書法教學(xué)課件怎樣制作

第頁書法教學(xué)課件怎樣制作書法教學(xué)課件怎樣制作呢?以下就是小編整理的內(nèi)容，一起來看看吧！

在漢字書寫形式長期演變和發(fā)展的過程中，形成了一種最完善的字體楷書。它筆畫豐富、點(diǎn)畫分明、結(jié)構(gòu)方正，幾乎包容了所有書體的用筆原則和結(jié)構(gòu)原則，是書法的基礎(chǔ)，因此我們重點(diǎn)研究毛筆楷書的多媒體課件的制作。以此類推至其他書體的課件制作。

楷書基本筆畫部分多媒體課件的制作要求及原則：

課件制作要求：基本筆畫部分是書法教學(xué)的基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生來說運(yùn)筆是難點(diǎn)，也是關(guān)鍵，這是由于運(yùn)筆過程是一個在水平方向(平面)與垂直方向上運(yùn)動的復(fù)合過程，毛筆在立體空間運(yùn)動的同時，毛筆本身也需不斷地提按頓挫，以不時調(diào)整筆尖為筆筆中鋒，這樣一個依靠腕肘乃至全身貫氣協(xié)調(diào)運(yùn)動的復(fù)雜過程靠學(xué)生觀察、揣摸、摹仿教師示范很難達(dá)到理想的效果。而多媒體課件的制作就是要解決或幫助解決這一難點(diǎn)：利用課件進(jìn)行微格教學(xué)。課件要具有重復(fù)、放大、旋轉(zhuǎn)、分解的功能，能再現(xiàn)毛筆在運(yùn)筆過程中的提按形態(tài)、腕肘運(yùn)行軌跡。

晉朝衛(wèi)夫人撰有《筆陣圖》七條：橫若千里陣云，隱隱然其實有形，;點(diǎn)若高峰墜石，磕磕然實如崩也;，撇如陸斷犀象;豎如萬歲枯藤;，捺如崩浪雷奔，;彎鉤如百鈞弩發(fā)，;折鉤如勁弩筋節(jié)?；竟P畫的運(yùn)筆真可謂只可意會不可言傳。課件的制作就是要使不可能言傳的東西變?yōu)榭赡堋@“永”字八法，從楷書筆畫的基本型及演變型歸納出多媒體課件的制作原則：

課件制作的原則：

直觀性原則：簡潔明了，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

形象性原則：借助具體事物來類比。

適切性原則：適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和書法教學(xué)的特點(diǎn)。

啟發(fā)性原則：為學(xué)生探究、思考留有余地，啟發(fā)形象思維。

動感性原則：能分解、動態(tài)演示運(yùn)筆過程。

楷書間架結(jié)構(gòu)部分多媒體課件的制作要求及原則。

間架結(jié)構(gòu)好比建筑師設(shè)計屋宇，由于點(diǎn)畫與偏旁部首位置安排上的變化，呈現(xiàn)的樣式就絕不會類同。把一個漢字的構(gòu)造比作一幢建筑物，其中有美學(xué)、力學(xué)上的學(xué)問。而能支撐這幢建筑物，全在于“理”，即有“共性”的內(nèi)部規(guī)律。課件的制作就是在于揭示出這一“理”。

關(guān)于漢字的結(jié)構(gòu)，古代專家有許多精辟論述，如唐有歐陽詢的三十六法，明有李淳的大字結(jié)構(gòu)八十四法，清有黃自元的間架結(jié)構(gòu)九十二法。歸納起來主要是從結(jié)構(gòu)形式及結(jié)構(gòu)布勢兩方面來研究楷書間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律。結(jié)構(gòu)形式包括：獨(dú)體，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)布勢包括：肥、瘦、疏、密、大、小、長、短、偏、斜、堆、積、重、并、向、背、孤、單等。在課件制作過程中，要將間架結(jié)構(gòu)與建筑、舞蹈、體育欣賞相結(jié)合，將結(jié)構(gòu)教學(xué)與其他藝術(shù)融為一體，通過對美的事物的觀察、抽象、概括，加深對書法結(jié)構(gòu)的理解。

經(jīng)過篩選我們歸納出掌握楷書結(jié)構(gòu)的方法：

幾何外形法：將部分外形輪廓規(guī)則或特殊的字給出其幾何外形，幫助學(xué)生掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

布白法：根據(jù)字形內(nèi)部的布白特征把握其結(jié)構(gòu)。

重心法：重心平穩(wěn)是漢字結(jié)構(gòu)的基本要求，每個漢字都有一條重心線，繪出這條重心線對穩(wěn)定漢字有重要意義。

逐次參照法：每一筆畫都不是孤立的，作到筆筆“有畫可依”。

平移法、角度法：將素描中的技法引入書法課中。

對比法：

結(jié)構(gòu)本身的對比：左寬右窄、左高右低、左右長，中間短、上寬下窄、上窄下寬、上中寬下窄、上下寬中窄。

各種書體結(jié)構(gòu)對比：顏、歐、柳體結(jié)構(gòu)變化的規(guī)律及特征。

借讓法：漢字中的筆畫、部位互不相撞，注意筆畫的交叉、穿插、伸縮和避讓，從而使結(jié)體緊湊、安穩(wěn)、妥貼。

在課件制作時，能將漢字按偏旁部首分解，分解后的部分能移位、收放、伸縮、旋轉(zhuǎn)，使得學(xué)生能在比較中選出最佳結(jié)構(gòu)方式。

楷書章法部分的多媒體課件制作研究：

學(xué)筆畫、結(jié)構(gòu)歸根到底是為了寫整幅字，給人看或欣賞的也是整幅字。章法布局要求：用筆基本中鋒，體現(xiàn)線條美;結(jié)構(gòu)勻稱安穩(wěn)，體現(xiàn)均衡美;字際之間左右顧盼，上下映帶，體現(xiàn)和諧美;落款與正文錯落，體現(xiàn)參差美(落款還包括位置、農(nóng)歷年月、書寫內(nèi)容出處、姓名、鈐印等知識點(diǎn))，都有書法的特定規(guī)范，它包含了最基本的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生不易掌握，需要制作多種幅式的書法創(chuàng)作多媒體課件，來滿足講授、釋疑、仿作和創(chuàng)作的需要。

掌握章法布局的原則：

計白當(dāng)黑原則：根據(jù)紙(白)的大小確定字(黑)的大小與多少，并突出落款之處。

對比原則：字與字之間大小、寬窄、長扁的對比;正文與落款字體、大小對比。

首尾呼應(yīng)原則：筆畫之間、字與字之間、行與行之間要呼應(yīng)流暢，達(dá)到通篇貫氣，活潑靈動。

審美原則：通過章法布局欣賞訓(xùn)練，進(jìn)入一個全新的審美層次。

＂用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計［教學(xué)內(nèi)容］：教科書第53—55頁

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

［教學(xué)過程］：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、教學(xué)例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。

（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。

［設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。

學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。］

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習(xí)九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習(xí)九第8題

（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學(xué)生獨(dú)立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。

［設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。］

4、練習(xí)九第9題

（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。

（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。

（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

［設(shè)計意圖：