2.5人腦的高級(jí)功能課件-高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

阿爾茲海默癥（老年癡呆）發(fā)病機(jī)制：大腦體積縮小、腦溝加深變寬，腦回萎縮2.人的大腦皮層具有言語(yǔ)區(qū)，具有語(yǔ)言功能。1.記憶、語(yǔ)言、思維、情緒等功能。大腦為什么能具備這些高級(jí)功能呢？書P37書P37腦的高級(jí)功能使人類能夠主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造出燦爛的人類文明意義基本功能高級(jí)功能感知外部世界控制機(jī)體的反射活動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和記憶思維大腦功能1874年，一位奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的病人。speak1860年，一位法國(guó)神經(jīng)科醫(yī)生遇到一個(gè)病人。聽覺性失語(yǔ)癥運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥失寫癥失讀癥高頻考點(diǎn)語(yǔ)言的腦功能定位顯示血流量較多的部位額葉頂葉顳葉枕葉

看單詞聽單詞說單詞視覺中樞聽覺中樞運(yùn)動(dòng)中樞額葉頂葉顳葉枕葉

H區(qū)聽覺中樞S區(qū)口唇相關(guān)運(yùn)動(dòng)中樞語(yǔ)言這一高級(jí)功能是復(fù)雜的，需要多個(gè)腦區(qū)和神經(jīng)通路共同參與。1.“寫”與“講”是兩種不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，屬于“運(yùn)動(dòng)”性的，可能是從運(yùn)動(dòng)中樞演化而來的。V區(qū)和H區(qū)可能分別是由視覺中樞與聽覺中樞演化而來的。2.大腦皮層的語(yǔ)言中樞分布在大腦皮層的不同區(qū)域，不同的區(qū)域既有分工，也有聯(lián)系，共負(fù)責(zé)人類復(fù)雜的語(yǔ)言功能。書P37書P381.如圖為大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的分布示意圖，參與學(xué)生聽課和做筆記的功能區(qū)至少包括A.W區(qū)

B.W區(qū)和V區(qū)C.S區(qū)和H區(qū)

D.W區(qū)、V區(qū)和H區(qū)√落實(shí)思維方法學(xué)生聽課和做筆記，需要學(xué)生理解聽課的內(nèi)容、能書寫，同時(shí)需要看懂自己所寫的內(nèi)容，所以需要H區(qū)、W區(qū)和V區(qū)參與，故選D。大本P36學(xué)習(xí)：信息獲取和加工的過程記憶：信息儲(chǔ)存和讀取的過程反復(fù)重復(fù)和整合

學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)信息獲取與加工的過程，在獲取信息的過程中需要多種器官的共同參與；學(xué)習(xí)與記憶不是由單一腦區(qū)控制的，而是由多個(gè)腦區(qū)和神經(jīng)通路參與。書P38感覺性記憶第一級(jí)記憶第二級(jí)記憶第三級(jí)記憶反復(fù)運(yùn)用強(qiáng)化反復(fù)重復(fù)；建立與新知識(shí)的聯(lián)系增加注意多器官聯(lián)合使用

任務(wù)在學(xué)習(xí)過程中，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)佑枚喾N器官。這有什么道理？

學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)信息獲取與加工的過程，在獲取信息的過程中需要多種器官的共同參與；學(xué)習(xí)與記憶不是由單一腦區(qū)控制的，而是由多個(gè)腦區(qū)和神經(jīng)通路參與。短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶感覺性記憶如何轉(zhuǎn)化成永久記憶？書P39第一段書P38新突觸建立突觸后膜受體數(shù)量增加樹突末端有些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)它們運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練后注射毒扁豆堿（能阻止神經(jīng)遞質(zhì)被回收）可加強(qiáng)記憶活動(dòng)。注射抗膽堿藥——東莨菪堿（能抑制突觸后膜上的受體的活性）可使學(xué)習(xí)記憶減退。高頻考點(diǎn)書P39開心、興奮、對(duì)生活充滿信心情緒失落、沮喪、對(duì)生活失去興趣書P39壓力、挫折、疾病、死亡等消極情緒抑郁抑郁癥好轉(zhuǎn)好轉(zhuǎn)自我調(diào)適，身邊人的支持，心理咨詢好轉(zhuǎn)影響工作、學(xué)習(xí)、生活專業(yè)治療書P39核心歸納抑郁與抑郁癥的比較抑郁抑郁癥持續(xù)時(shí)間嚴(yán)重程度緩解途徑一般不超過兩周持續(xù)兩周以上而得不到緩解相對(duì)較輕程度嚴(yán)重，影響工作、學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重時(shí)甚至使患者產(chǎn)生自殘或自殺等消極行為

積極建立和維系良好的人際關(guān)系、適量運(yùn)動(dòng)和調(diào)節(jié)壓力，都可以幫助我們減少和更好地應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)。當(dāng)情緒波動(dòng)超出自己能夠調(diào)節(jié)的程度時(shí)，應(yīng)向?qū)I(yè)人士咨詢。

抗抑郁藥作用機(jī)理5-羥色胺（5-HT）再攝取抑制劑類抗抑郁藥5-HT再攝取抑制劑5-HT再攝取抑制劑選擇性地抑制突觸前膜對(duì)5-HT的回收，使突觸間隙中5-HT濃度維持在一定水平，有利于神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的進(jìn)行。5-羥色胺再攝取抑制劑的作用原理是什么？書P39右下角人腦的高級(jí)功能學(xué)習(xí)和記憶情緒大多數(shù)人主導(dǎo)語(yǔ)言功能的區(qū)域是在大腦的左半球H區(qū)（聽）S區(qū)（說）V區(qū)（讀）W區(qū)（寫）神經(jīng)系統(tǒng)不斷接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶左半球右半球邏輯思維形象思維左半球語(yǔ)言功能人腦特有積極情緒消極情緒抑郁抑郁癥×√提示兩種假設(shè)均可，有合理的依據(jù)即可。若認(rèn)為無關(guān)信息會(huì)干擾記憶，可假設(shè)安靜的環(huán)境有利于記憶;若認(rèn)為記憶不是由單一腦區(qū)控制，舒緩的音樂有利于刺激不同的腦區(qū)而促進(jìn)記憶，可假設(shè)舒緩的音樂有利于記憶。提示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要有對(duì)照，無關(guān)變量必須保持一致。例如，選擇年齡基本相同的測(cè)試對(duì)象若干，隨機(jī)分成兩組，--組在安靜的環(huán)境中，另--組在舒緩的音樂環(huán)境中。在同樣的時(shí)間內(nèi)測(cè)試兩組被試者記憶的單詞量。測(cè)試的單詞中需要記憶的字母數(shù)應(yīng)該相同，兩組被試者對(duì)于單詞的熟悉程度(如是否帶有詞根、詞綴，是否組成詞等)也應(yīng)該相同。如果結(jié)論不同，可能是與記憶相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)存在著個(gè)體的遺傳或發(fā)展的差異;也可能是測(cè)試過程中對(duì)條件的控制有所不同，存在誤差。例：熬夜會(huì)影響睡眠，影響神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育,容易導(dǎo)致視覺疲勞和機(jī)體免疫力下降等。書P40√√對(duì)照組需注射從未經(jīng)電擊的海蝸牛腹部神經(jīng)元中提取的RNA書P42與突觸小泡融合，通過胞吐的方式將神經(jīng)遞質(zhì)釋放入突觸間隙。傳出神經(jīng)與效應(yīng)器。突觸信息傳遞需要有信號(hào)分子一遞質(zhì)的作用，遞質(zhì)作用于突觸后膜的特定受體,發(fā)揮作用后通過分解或回收被滅活。在信息傳遞的過程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能對(duì)神經(jīng)興奮的傳遞以及效應(yīng)產(chǎn)生影響。毒扁豆堿能影響神經(jīng)遞質(zhì)的分解，遞質(zhì)就會(huì)持續(xù)作用于受體;某種