教學設計初中化學實驗課

教學設計初中化學實驗課科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教學設計初中化學實驗課教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版初中化學九年級下冊第三章第二節(jié)“測定未知溶液的pH”。本節(jié)課的主要內容包括：

1.學習使用pH試紙和pH計測定溶液的酸堿度。

2.通過實驗探究，學會利用指示劑或pH計判斷溶液的酸堿性。

3.掌握溶液的酸堿性與pH值之間的關系，并能運用相關知識解釋生活中的一些現象。

4.培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力以及分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.實驗與探究：通過測定未知溶液的pH實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作技能，提高學生運用化學實驗方法解決實際問題的能力。

2.科學思維：使學生能運用觀察、比較、分析、歸納等方法對實驗現象進行科學思維，理解溶液酸堿性與pH值之間的關系。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、勇于探索的精神以及對科學的熱愛和責任感。

4.科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）：使學生認識化學與生活的密切聯系，提高學生運用化學知識解決生活問題的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經學習了溶液的基本概念、酸堿理論的初步知識，以及一定的實驗操作技能。他們應該能夠理解溶液的稀釋、酸堿指示劑的變化等基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中生對實驗課通常比較感興趣，特別是那些能夠直觀展示化學現象的實驗。學生在學習能力上，應該具備一定的觀察力、實驗操作能力和初步的科學思維能力。在學習風格上，部分學生可能偏愛實驗操作，而另一部分學生可能更傾向于理論分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在測定未知溶液的pH實驗中，學生可能對如何正確使用pH試紙和pH計有疑問，對實驗操作細節(jié)把握不準，如溶液的取量、滴定操作等。此外，學生可能對溶液酸堿性與pH值之間關系的理解不夠深入，難以運用相關知識解釋生活中的化學現象。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級下冊的化學教材，以及與本節(jié)課內容相關的學習資料，如測定未知溶液pH的實驗指導書。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些關于溶液酸堿性與pH值之間關系的圖示，以及使用pH試紙和pH計的操作步驟的視頻。

3.實驗器材：根據實驗內容，準備足夠數量的實驗器材，如pH試紙、pH計、指示劑、試管、滴定管等。在實驗前，要確保所有實驗器材的完整性和安全性，避免學生在實驗過程中受傷。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境。將教室分為實驗操作區(qū)和分組討論區(qū)。實驗操作區(qū)應配備實驗操作臺、試管架等實驗器材，確保學生有足夠的空間進行實驗操作。分組討論區(qū)應設置便于學生交流討論的桌椅，以促進學生之間的互動。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便教師在課堂上展示多媒體資源，引導學生更好地理解教學內容。

6.安全措施：在進行化學實驗時，教師應向學生講解實驗安全注意事項，如佩戴防護眼鏡、手套等，確保學生在實驗過程中的安全。

7.教學PPT：制作與本節(jié)課內容相關的PPT，包括教學目標、教學內容、核心素養(yǎng)目標、教學過程、課堂練習等環(huán)節(jié)，以簡潔明了的方式展示教學內容，便于學生理解和記憶。

8.課堂練習題：準備一些關于測定未知溶液pH的練習題，以便在課堂結束后，學生能夠通過練習鞏固所學知識。

9.教學評價表：設計一份針對本節(jié)課教學效果的評價表，包括學生實驗操作、觀察能力、科學思維等方面的評價指標，以便在課程結束后，對學生的學習效果進行評價。

10.教學指導書：為每位學生準備一份實驗指導書，指導書應包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗注意事項等內容，以引導學生規(guī)范操作，提高實驗效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“測定未知溶液的pH”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解測定未知溶液pH的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解測定未知溶液pH課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出測定未知溶液pH課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解測定未知溶液pH的方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握測定未知溶液pH的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗測定未知溶液pH的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解測定未知溶液pH的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握測定未知溶液pH的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解測定未知溶液pH的知識點，掌握測定未知溶液pH的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據測定未知溶液pH課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與測定未知溶液pH課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的測定未知溶液pH知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.溶液的酸堿度：學習溶液的酸堿度的概念，了解溶液酸堿度是衡量溶液酸堿性的一個重要指標。

2.pH值的測定：學習使用pH試紙和pH計測定溶液的酸堿度，掌握正確的操作方法和注意事項。

3.指示劑的作用：了解指示劑在不同酸堿性條件下的顏色變化，掌握指示劑在實驗中的應用方法。

4.溶液酸堿性與pH值之間的關系：學習溶液的酸堿性與pH值之間的對應關系，理解溶液的酸堿性對實驗結果的影響。

5.實驗操作技能：掌握正確的實驗操作方法，包括溶液的取量、滴定操作等，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

6.數據處理與分析：學習如何處理實驗數據，進行數據分析，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力。

7.科學思維：通過實驗探究，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、勇于探索的精神以及對科學的熱愛和責任感。

8.科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）：通過實驗探究，使學生認識化學與生活的密切聯系，提高學生運用化學知識解決生活問題的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活實例：在教學中，引入生活中常見的酸堿性物質，如檸檬汁、肥皂水等，讓學生通過實際例子理解溶液酸堿性的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

2.利用信息技術：利用多媒體資源，如視頻、動畫等，形象地展示溶液酸堿性與pH值之間的關系，幫助學生直觀地理解抽象的概念。

3.設計互動式教學：通過小組討論、角色扮演等互動式教學方法，提高學生的參與度和學習積極性，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.實驗操作不規(guī)范：學生在實驗操作過程中，可能存在不規(guī)范的問題，如溶液的取量不準確、滴定操作不規(guī)范等，影響實驗結果的準確性。

2.數據處理與分析能力不足：學生在實驗數據處理與分析方面可能存在不足，不能準確地從實驗結果中得出結論，影響對實驗現象的理解。

3.科學思維培養(yǎng)不足：學生在實驗探究過程中，可能缺乏對實驗現象的深入思考和科學分析，影響對實驗結果的解釋和理解。

（三）改進措施

1.加強實驗操作指導：在實驗教學中，加強對學生的實驗操作指導，強調操作規(guī)范，確保實驗結果的準確性。

2.提高數據處理與分析能力：在實驗教學中，加強對學生的數據處理與分析能力的培養(yǎng)，通過實際案例教學，幫助學生掌握數據分析的方法和技巧。

3.培養(yǎng)科學思維能力：在實驗教學中，引導學生對實驗現象進行深入思考和科學分析，培養(yǎng)學生的科學思維能力，提高對實驗結果的理解和解釋能力。重點題型整理1.題型一：溶液的酸堿度判斷

-題目：判斷下列溶液的酸堿度，并說明理由。

-答案：A溶液呈酸性，因為A溶液與紫色石蕊試液反應變紅；B溶液呈中性，因為B溶液與紫色石蕊試液反應不變色；C溶液呈堿性，因為C溶液與紫色石蕊試液反應變藍。

2.題型二：pH值的計算

-題目：已知某溶液的pH值為5，請計算該溶液的氫離子濃度。

-答案：pH值是氫離子濃度的負對數，所以pH值為5的溶液的氫離子濃度為10^-5mol/L。

3.題型三：指示劑的選擇

-題目：請選擇合適的指示劑，使溶液由紅變藍。

-答案：選擇甲基橙作為指示劑，因為甲基橙的變色范圍是pH=3.1-4.4。

4.題型四：溶液酸堿性與pH值的關系

-題目：請描述溶液由酸性變?yōu)橹行?，pH值和氫離子濃度如何變化。

-答案：溶液由酸性變?yōu)橹行詴r，pH值由小于7變?yōu)?，氫離子濃度由大于10^-7mol/L變?yōu)?0^-7mol/L。

5.題型五：實驗操作注意事項

-題目：在進行pH計測定溶液pH值的實驗中，需要注意哪些操作事項？

-答案：在使用pH計時，需要注意以下操作事項：

-確保pH計電極干凈，沒有污染。

-在測量前，先用標準緩沖溶液校準pH計。

-測量時，確保電極完全浸入溶液中，避免氣泡干擾。

-測量后，及時用蒸餾水清洗電極，并保持電極干燥。內容邏輯關系①溶液的酸堿度與pH值

-知識點：溶液的酸堿度是衡量溶液酸堿性的重要指標。

-詞：酸堿度、pH值

-句：溶液的酸堿度與pH值之間存在對應關系，pH值是氫離子濃度的負對數。

②指示劑的選擇與應用

-知識點：指示劑在不同酸堿性條件下會發(fā)生顏色變化。

-詞：指示劑、變色范圍

-句：選擇指示劑時，要考慮其變色范圍與溶液的酸堿性相匹配。

③pH計的使用與校準

-知識點：pH計是測定溶液pH值的一種儀器。

-詞：pH計、校準、電極

-句：使用pH計時，需先用標準緩沖溶液校準，確保測量準確。

④溶液酸堿性與pH值的關系

-知識點：溶液的酸堿性與pH值之間存在對應關系。

-詞：酸性、堿性、中性、pH值

-句：溶液的酸堿性可以通過pH值來判斷，pH值越小，溶液酸性越強；pH值越大，溶液堿性越強。

⑤實驗操作注意事項

-知識點：在進行pH計測定溶液pH值的實驗中，需要注意操作事項。

-詞：操作、電極、溶液、氣泡

-句：使用pH計時，確保電極干凈、校準準確，避免氣泡干擾，及時清洗電極并保持干燥。

板書設計：

1.溶液的酸堿度與pH值

-酸堿度：溶液酸堿性的衡量指標

-pH值：氫離子濃度的負對數

-酸堿度與pH值的關系：pH值越小，溶液酸性越強；pH值越大，溶液堿性越強。

2.指示劑的選擇與應用

-指示劑：在不同酸堿性條件下發(fā)生顏色變化的物質

-變色范圍：指示劑的變色范圍與溶液的酸堿性相匹配

-選擇與使用：根據溶液的酸堿性選擇合適的指示劑，確保變色范圍相匹配。

3.pH計的使用與校準

-pH計：測定溶液pH值的儀器

-校準：使用標準緩沖溶液校準pH計

-操作注意事項：確保電極干凈、校準準確，避免氣泡干擾，及時清洗電極并保持干燥。

4.溶液酸堿性與pH值的關系

-酸性：pH值小于7，氫離子濃度大于10^-7mol/L

-堿性：pH值大于7，氫離子濃度小于10^-7mol/L

-中性：pH值等于7，氫離子濃度等于10^-7mol/L

5.實驗操作注意事項

-操作：確保實驗操作規(guī)范

-電極：保持電極干凈、校準準確

-溶液：避免氣泡干擾

-清洗與干燥：及時清洗電極并保持干燥作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據教材中的實驗指導書，獨立完成測定未知溶液pH的實驗。要求學生記錄實驗過程和結果，并填寫實驗報告。

2.設計一個關于溶液酸堿性與