【大單元】統編版語文二上第七單元《語文園地七》第3課時 教學設計

【大單元】統編版語文二上第七單元《語文園地七》第3課時教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【大單元】統編版語文二上第七單元《語文園地七》第3課時教學設計教材分析【大單元】統編版語文二上第七單元《語文園地七》第3課時教學設計

本節(jié)課是統編版語文二年級上冊第七單元《語文園地七》的第3課時，主要圍繞“觀察與發(fā)現”這一主題展開。教材通過“我會讀”、“我會寫”、“日積月累”等欄目，引導學生關注生活中的觀察，培養(yǎng)觀察和表達能力。本節(jié)課將重點學習《我要的是葫蘆》一文，通過閱讀理解、詞語學習和口語交際，讓學生學會觀察事物，發(fā)現生活中的美好。教學內容與課本緊密相關，旨在提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言運用能力、思維發(fā)展能力和審美鑒賞能力。通過《我要的是葫蘆》一文的學習，學生將提升觀察生活中的細節(jié)，發(fā)現問題的能力，并在閱讀中學會提煉信息，形成自己的見解。同時，通過詞語學習和口語交際，學生將鍛煉語言表達和邏輯思維，增強對語言文字的敏感度，提升文學素養(yǎng)。在審美鑒賞方面，學生將學會欣賞文本中的情感美和語言美，培養(yǎng)高雅的生活情趣。教學難點與重點1.教學重點

①通過閱讀《我要的是葫蘆》，理解文章內容，掌握觀察事物的方法。

②學習并運用本節(jié)課的生字詞，提高學生的詞匯積累和運用能力。

③能夠通過口語交際，表達自己的觀察發(fā)現，增強語言表達能力。

2.教學難點

①引導學生深入理解文章中隱含的觀察與發(fā)現的哲理，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力。

②指導學生在口語交際中，如何準確、流暢、有邏輯地表達自己的觀察結果和感受。

③幫助學生掌握通過觀察發(fā)現生活中的美好，并將其運用到寫作中的技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統編版語文二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《我要的是葫蘆》相關的圖片、生長過程視頻等，以增強學生對文本的理解。

3.教學工具：準備白板、投影儀等教學輔助工具，以便展示PPT和視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的書寫工具，便于學生討論和記錄觀察發(fā)現。教學過程1.導入新課

-我拿出一張葫蘆的圖片，問學生：“你們知道這是什么嗎？”

-學生回答后，我繼續(xù)引導：“今天我們要學習一篇關于葫蘆的故事，看看故事里發(fā)生了什么有趣的事情。”

2.閱讀理解

-我讓學生翻開教材，共同朗讀《我要的是葫蘆》一文。

-閱讀完畢后，我提問：“故事里的小女孩想要什么？她最后得到了嗎？”

-學生回答后，我進一步引導：“讓我們一起探究小女孩為什么沒有得到她想要的葫蘆?！?/p>

3.分析課文內容

-我讓學生回顧課文，找出小女孩沒有得到葫蘆的原因。

-學生分享答案后，我總結：“小女孩沒有注意到葫蘆葉上的蚜蟲，這就是她沒有得到葫蘆的原因?！?/p>

-我進一步提問：“那么，我們應該如何觀察事物，才能得到正確的結論呢？”

4.學習生字詞

-我展示PPT，列出本節(jié)課的生字詞，如“葫蘆、葉、蚜蟲”等。

-我逐個解釋生字詞的意思，并讓學生跟讀，確保他們正確發(fā)音。

-我讓學生在教材中找出這些生字詞，并嘗試用它們造句。

5.觀察與發(fā)現

-我讓學生分成小組，每組觀察教室內的植物或帶來的植物樣本。

-我給出觀察要求：“請你們仔細觀察植物的葉子、花朵等，看看有什么發(fā)現。”

-學生觀察后，我讓他們分享自己的觀察結果，并引導他們用課文中的觀察方法進行描述。

6.口語交際

-我提出一個話題：“請你們談談自己在家或學校里的觀察發(fā)現，并用今天學到的生字詞進行描述?！?/p>

-學生輪流發(fā)言，我給予鼓勵和指導，幫助他們表達得更準確、流暢。

7.深入探究課文主題

-我提問：“課文中小女孩的教訓告訴我們什么？”

-學生回答后，我總結：“觀察事物要全面，不能只看表面，要發(fā)現問題的本質?！?/p>

-我進一步引導學生思考：“我們在生活中應該如何運用這個道理？”

8.寫作練習

-我給出一個寫作任務：“請你們寫一篇關于自己觀察到的植物的短文，要求用上今天學到的觀察方法和生字詞?！?/p>

-學生寫作時，我巡回指導，幫助他們解決寫作中的問題。

9.總結與反思

-我讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，分享自己的收獲。

-我總結：“今天我們學習了如何觀察事物，發(fā)現生活中的美好，希望大家能夠在今后的學習和生活中，運用今天學到的知識，成為一個細心觀察、善于發(fā)現的人?！?/p>

10.課堂小結

-我對學生說：“今天我們一起學習了《我要的是葫蘆》，通過故事我們明白了觀察事物的重要性。希望大家能夠將今天學到的知識運用到實際生活中，發(fā)現生活中的美好?！?/p>

11.布置作業(yè)

-我布置作業(yè)：“請你們回家后，觀察家里的植物或周圍的環(huán)境，寫一篇觀察日記，要求用上今天學到的觀察方法和生字詞。”學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠理解《我要的是葫蘆》的故事內容，掌握了故事中隱含的觀察與發(fā)現的道理。通過課堂討論，學生能夠用自己的語言復述故事情節(jié)，并對故事中的角色和事件進行分析。

2.學生學會了本節(jié)課的生字詞，并能正確書寫和運用。在課堂練習和寫作任務中，學生能夠使用這些生字詞造句，提高了詞匯積累和運用能力。

3.學生通過觀察教室內的植物或帶來的植物樣本，學會了如何細致地觀察事物，并能夠用語言描述自己的觀察發(fā)現。這一過程鍛煉了學生的觀察力和語言表達能力。

4.在口語交際環(huán)節(jié)，學生能夠自信地表達自己的觀察結果，運用課文中的觀察方法進行描述，增強了語言組織和邏輯思維能力。

5.學生通過寫作練習，將所學知識和觀察方法應用到實際寫作中。他們能夠撰寫出內容豐富、結構清晰的觀察日記，提高了寫作水平。

6.學生在課堂總結和反思環(huán)節(jié)，能夠認識到觀察事物的重要性，并表達出將所學應用到日常生活和學習中的意愿。

7.學生在學習過程中，逐漸形成了細致觀察、深入思考的良好學習習慣。他們在面對問題時，能夠更加全面、客觀地進行分析，避免了片面和主觀的錯誤判斷。

8.學生在學習本課后，對生活中的事物產生了更深的興趣，他們開始關注周圍的細節(jié)，發(fā)現生活中的美好，從而增強了審美鑒賞能力。

9.學生通過本節(jié)課的學習，不僅提高了語文素養(yǎng)，還在觀察、思考和表達等方面得到了全面的鍛煉，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。內容邏輯關系①故事主旨理解

-重點知識點：觀察的重要性，發(fā)現問題本質的方法。

-重點句子：《我要的是葫蘆》中，小女孩沒有注意到葫蘆葉上的蚜蟲，導致她的葫蘆最終都落了。

②生字詞學習

-重點知識點：生字詞的認識和運用。

-重點詞語：葫蘆、葉、蚜蟲、觀察等。

③觀察與發(fā)現實踐

-重點知識點：將觀察方法應用于實際，提高觀察和表達能力。

-重點活動：學生觀察教室內的植物，并用語言描述觀察到的細節(jié)。

-重點句子：學生用自己的語言描述觀察到的植物特征，如“我發(fā)現葉子上有一只小蚜蟲?！苯虒W反思與總結在教學《我要的是葫蘆》這一課時，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是至關重要的。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過圖片導入、小組討論等。我發(fā)現，這樣的教學方法能夠讓學生更加主動地參與到課堂中來，但我也發(fā)現，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為性格內向或者對課文內容理解不夠深入，而未能積極參與。這就提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的引導和鼓勵。

在課堂管理方面，我發(fā)現自己在維持課堂秩序方面做得還可以，但在引導學生的注意力方面還有待提高。有時候，學生在小組討論中可能會偏離主題，這時候我需要及時介入，將他們的注意力引導回教學內容上來。

在教學策略上，我嘗試讓學生通過觀察實物來加深對課文內容的理解。這個策略總體上是成功的，但也有些學生可能因為觀察不細致，導致他們對課文的理解不夠深入。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是令人滿意的。學生們對《我要的是葫蘆》的故事內容有了深入的理解，能夠用自己的語言復述故事情節(jié)，并從中提煉出觀察與發(fā)現的道理。在生字詞學習方面，學生們也能夠正確書寫和運用新學的詞語。

在觀察與發(fā)現實踐環(huán)節(jié)，學生們展現出了很高的積極性。他們能夠細致地觀察教室內的植物，并用語言描述自己的觀察發(fā)現。這一點讓我非常欣慰，說明學生們已經掌握了觀察事物的方法。

然而，我也注意到，在寫作練習環(huán)節(jié)，有些學生的寫作水平還有待提高。他們在組織語言、表達觀點方面還存在一些困難。針對這一點，我計劃在今后的教學中，更多地提供寫作指導和練習機會，幫助他們提高寫作能力。

改進措施和建議：

1.針對內向或者理解能力較弱的學生，我計劃在