河南省漯河市某中學2024年高考語文三模試卷（含解析）

河南省瀑河市瀑河實驗高中2024年高考語文三模試卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

根據(jù)網(wǎng)絡小說改編的影視作品鋪天蓋地。（甲）這意味著，無論你讀不讀網(wǎng)絡小說，將來你看的電影，電視劇，聽

的歌曲，玩的游戲，很可能都跟網(wǎng)絡小說有關?？梢哉f,我們正處在“網(wǎng)絡文學”的時代。

網(wǎng)絡文學其實就是互聯(lián)網(wǎng)時代的通俗文學。今天被我們奉為李昂的元雜劇、明清小說，都是通俗文學，都是在底

層文人大量的創(chuàng)作基礎上，于勾欄瓦舍的頻繁演出中，涌現(xiàn)出來的大眾文藝精品。（乙）金庸的大多數(shù)作品本本就是在

報紙上連載的通俗文學，《書劍恩仇錄》（小說）《絕代佳人》（劇本）就繼承了晚清以來的通俗文學傳統(tǒng)，但最終融入

了主流文化。（丙）有人說：“網(wǎng)絡小說怪力亂神，子虛烏有，怎么能夠擔當從亞文化向主流文化轉(zhuǎn)化的重任！”在我

看來，網(wǎng)絡小說在發(fā)展初期，有過放任自流的階段，確實存在漏沙得丁的問題。但“風物長宜放眼量”，今天正是包

括網(wǎng)絡小說在內(nèi)的網(wǎng)絡文藝從王X他向主流文化轉(zhuǎn)換的關鍵階段。

i.文段中的加點詞語，運用不正確的一項是

A.圭臬B.本來C.泥沙俱下D.亞文化

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是

A.甲B.乙C.丙

2、閱讀下面的文字，完成下列小題。

烏鎮(zhèn)之約像一葉行走在互聯(lián)網(wǎng)世界的烏篷船，不期通手。（甲）它載著吳越的韻腳，為這場全球群賢畢至的聚會淺

吟低唱；它勾著濃淡的水墨，為世界互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展再度揮毫。

始于2014年的烏鎮(zhèn)之約，像號全球互聯(lián)網(wǎng)治理從此回蕩中國聲音、貫穿中國態(tài)度。（乙）”構建網(wǎng)絡空間命運共

同體”的中國方案，歷經(jīng)風雨愈加綻放出真理的光芒，廣受響應和贊許。五年,瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)世界，記下無數(shù)重

要時刻，留下令人驚嘆的今昔對比。五年前，人們剛開始感受4G元年的快速通聯(lián)，移動互聯(lián)網(wǎng)風頭乍現(xiàn)，一些傳統(tǒng)企

業(yè)還在轉(zhuǎn)型的風口申學……（丙）而今天，5G已經(jīng)揭開了面紗；AR、VR、AI等新技術逐漸嵌入生活場景；傳統(tǒng)行業(yè)的

“互聯(lián)網(wǎng)+”翅x為口茶，為脫貧、就業(yè)等問題增添了新的解決思路，互聯(lián)網(wǎng)思維下的社會治理更加開放協(xié)同。

傳承與創(chuàng)新中，變的是議題，不變的是宗旨。細數(shù)不同年份的議題轉(zhuǎn)換，足以體察全球數(shù)字風云變遷，唯有“構

建網(wǎng)絡空間命運共同體”這一宗旨，依然如初。一個互聯(lián)互通的世界，更加息息相關。

1.文段中的加點詞語，運用不正確的一項是（）

A.不期而至B.使得C.廊蹋D.如火如荼

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）

A.甲B.乙C.丙

3、下列各句中，沒有語病的一項是

A.當今，全球科技界最為關注的焦點莫過于“人工智能”，全球科技巨頭紛紛砸入巨資展開人工智能的研發(fā)與競爭,

都將人工智能視為下一個技術引爆點。

B.青春需要拼搏與奮斗，需要經(jīng)歷痛苦與挫折，這樣方能使青年人在磨礪中成長，安于一隅的生活固然安逸，卻難

以享受到用熱血拼搏獲得的精彩。

C.目前，我國人工智能在教育領域的應用尚處于初級階段，業(yè)內(nèi)人士認為，傳統(tǒng)的基礎教育是我國教育的根本，像

空軍；人工智能在線教育是新型教育，靈活性高，像陸軍。

D.《流浪地球》講述了一個在不遠的將來太陽即將毀滅，太陽系已不適合人類生存，面對絕境，不甘心屈服命運的人

類開啟“流浪地球”計劃，前往宇宙搜尋新的家園。

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

最近一段時間，以抖音、快手為代表的一批短視頻應用爆紅，成為這兩年最流行的一種新文化形態(tài)。這些短小的

表演以模仿流行歌曲等的“秀”為基礎，形式隨意，花樣繁多，雖,但成為現(xiàn)在最流行的大眾文化的一部分。

它通過片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”，浮現(xiàn)草根個體對趣味性的追求。

短小的片斷并不追求很深的意義，而注重某種片刻的“感覺”。比如今天很多人常掛在嘴邊的“爽”或“萌”。

這當然說不上是高雅的趣味，（）,其中展現(xiàn)出來的活力o它所表現(xiàn)的一些積極內(nèi)容、所傳播的“正能量”，

能夠與主流文化相兼容，也能讓青少年群體,對他們的社會認同起到積極作用。

文化史上歷來有“文”“野”之分：一方面，文藝精致化提升的功能是極為重要的；另一方面，草根文化的滋養(yǎng)

和豐富也0“文”要提升“野”，“野”要豐富“文”，這樣的規(guī)律是文化和文藝發(fā)展的必然。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.它通過片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”展開，浮現(xiàn)草根個體對趣味性的追求。

B.它通過片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”，體現(xiàn)草根個體對趣味性的追求。

C.它通過片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”展開，體現(xiàn)草根個體對趣味性的追求。

D.它通過瞬間性的生活記錄的“片斷式”“表演式”，體現(xiàn)草根個體對趣味性的追求。

2.依次填入文中橫線上的成語，全部恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.瑕瑜互見不容置疑樂此不疲大有可觀

B.魚龍混雜不容置疑樂此不疲不可或缺

C.魚龍混雜不容小覷喜聞樂見大有可觀

D.瑕瑜互見不容小覷喜聞樂見不可或缺

3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.但它確實已經(jīng)是一種突然興起并有著某種“主流化”趨勢的現(xiàn)象

B.因為這種有著某種“主流化”趨勢的現(xiàn)象確實已經(jīng)突然興起

C.但這種有著某種“主流化”趨勢的現(xiàn)象確實已經(jīng)突然興起

D.因為這已經(jīng)是一種突然興起并確實有著某種“主流化”趨勢的現(xiàn)象

5、閱讀下面這首唐詩，完成各題。

曲江?二首（其一）

杜甫

一片花飛減卻春,風飄萬點正愁人。

且看欲盡花經(jīng)眼,莫厭傷多酒入唇。

江上小堂巢翡翠,苑邊高冢臥麒麟。

細推物理須行樂,何用浮名絆此身。

［注］①曲江:又名曲江池，在陜西西安市東南郊五公里處，原為漢武帝所建。唐玄宗開元年間大加整修，池水澄明，花

卉環(huán)列。成為唐代長安城著名的游覽勝地。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)以“飛花”“風”的意象寫出了暮春的景色，表現(xiàn)出無可奈何的惜春情緒。

B.頷聯(lián)下句是說不要因感傷太多而討厭喝酒，正面的意思是多喝酒來消愁吧。

C.頸聯(lián)實寫景色，虛寫時世，承上啟下，為下面直抒胸臆和寄寓感慨作了鋪墊。

D.詩人將全部的哀思寄予曲江這一實物，從側(cè)面寫出了懷才不遇的憤懣之情。

2.請從寫景和抒情兩個角度賞析這首詩是如何做到盡得“含蓄”之妙的。

6、下面是某班級一次“分享閱讀”活動的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言

連貫，不超過75個字。

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

冠狀病毒（Coronavirus,常簡寫為CoV）為有包膜的正股單鏈RNA病毒，直徑為80?120nm,約有3萬個堿基組成,

其遺傳物質(zhì)是已知RNA病毒中最大的。

目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)7種致病性人冠狀病毒，其中SARs-cov、mers-CoV曾在人群中大范圍傳播流行，證明了冠狀病毒在

動物間、人與人之間傳播的可能性。研究表明，蝙蝠身上能攜帶超過100多種病毒，是許多高致病性病毒的天然宿主，

對人類社會造成巨大威脅的SARS-CoV正是來自中華菊頭蝠。2019年武漢疫情中發(fā)現(xiàn)的SARs-Co-2就屬于蝙蝠SARS樣

冠狀病毒和中東呼吸綜合征冠狀病毒的病毒群。研究顯示，蝙蝠攜帶的SARS樣冠狀病毒除了可利用來自人類、果子貍

及中華菊頭蝠的血管緊張素轉(zhuǎn)換酶（AE2）受體之外，還可利用來自浣熊狗ACE2受體分子入侵細胞。這意味著將有更

多種的傳播途徑跨宿主感染人類。同時，數(shù)據(jù)顯示ACE2不僅在肺AT2細胞中高表達，也在回腸和結(jié)腸的吸收腸上皮細

胞中表達。因此消化系統(tǒng)是SARS-CoV-2除了呼吸系統(tǒng)外存在的另一條潛在傳播途徑。MES-CoV的中間宿主則是單峰駱

駝，有20%的病例是由于患者接觸單峰駱駝所導致的。除飛沫、直接接觸傳播之外，袁國勇教授的課題組用大量的實

驗數(shù)據(jù)證明，糞-□傳播無論是在駱駝傳染人類還是人類之間的相互傳染中都是一條重要的MESR-CV傳播新途徑。

（摘編自馬洲等《人冠狀病毒的研究現(xiàn)狀與進展》）

材料二：

目前新冠肺炎尚缺乏特效藥物，有研究發(fā)現(xiàn)虎杖、大黃、山豆根等可能對新型冠狀病毒有抑制作用；另有研究顯

示桑葉、蒼術、浙貝母、生姜、金銀花、連翹、草果7味中藥可能通過阻斷多個人體內(nèi)血管緊張素轉(zhuǎn)化酶與新型冠狀

病毒的結(jié)合位點，達到治療新冠肺炎的目的。此外，在抗病毒的同時，中醫(yī)藥干預的優(yōu)勢還在于可調(diào)節(jié)人體免疫功能,

激發(fā)機體自身防御抗病能力，達到祛邪與扶正固本相結(jié)合，使輕癥患者趨向痊愈，中度患者控制其病情向重癥、危重

癥轉(zhuǎn)化，從而截斷病情發(fā)展。中醫(yī)與西醫(yī)各有優(yōu)勢，通過優(yōu)勢互補可產(chǎn)生協(xié)同作用，而此次疫情救治中也體現(xiàn)了這一

特點。西醫(yī)的呼吸支持、循環(huán)支持等是重要的治療手段，而中醫(yī)在改善癥狀、調(diào)節(jié)體質(zhì)狀態(tài)方面具有較好效果，且恢

復期通過中醫(yī)藥的理療康復，對恢復體能、促進肺部殘余炎癥吸收具有顯著優(yōu)勢。

（摘編自劉清泉等《中西醫(yī)結(jié)合治療新型冠狀病毒肺炎作用的思考》）

材料三：

相比美國、日本兩國較為完善的疾病監(jiān)測與預警系統(tǒng)，我國應急處置體系在前期的監(jiān)測與預警環(huán)節(jié)仍存在不少問

題，不能很好地從源頭上進行治理如地方政府官員缺乏公共衛(wèi)生防控知識，對疫情認識不足，對疫情監(jiān)測結(jié)果緩報、

瞞報、漏報等情況時有發(fā)生，這些對突發(fā)傳染病的“早發(fā)現(xiàn)、早防控、早治療”非常不利。

美國、日本高度重視應急制度體系的建設，已形成一套比較成熟系統(tǒng)的應急處置法律體系。相比而言，我國針對

公共衛(wèi)生應急處置的專門法律頒布較晚，缺乏綜合性應急預案，已有制度在全面性、實用性、系統(tǒng)性等方面仍有較大

的進步空間。

美國、日本的應急處理模式已發(fā)展為綜合性應急處理，即所有類型的突發(fā)事件均由一個總部門管理，由其負責下

屬機構的協(xié)調(diào)工作而我國目前仍沿用單一災種、分部門處理的應急處置模式，消防、公安、醫(yī)療機構等相關部門之間

的協(xié)調(diào)聯(lián)動不夠，各部門的補位協(xié)同機制不順暢。武漢市等疫情重災區(qū)，物資供應、調(diào)配和發(fā)放都出現(xiàn)一定的欠缺，

值得從制度設計上進行反思與完善。

相對美國、日本較為完善的公眾宣教工作，我國針對公民的危機教育仍停留在“形式化”階段，公眾的反應性差、

認知度低，在本次新型冠狀病毒肺炎防控中也出現(xiàn)不少問題。雖然國家層面提出了預防演練、安全教育等要求，但實

施效果并不明顯。

（摘編自談在祥等《美國、日本突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急處置體系的借鑒及啟示》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的表述正確的一項是（）

A.冠狀病毒是由約3萬個堿基組成的直徑為80~120nm的有包膜的正股單鏈RNA病毒，其遺傳物質(zhì)是RA病毒中最大

的。

B.蝙蝠攜帶的SARS樣冠狀病毒可以利用人類、果子貍、中華菊頭蝠、浣熊狗ACE2作為其功能受體，這意味著將有

更多種的傳播途徑跨宿主感染人類。

C.有研究顯示桑葉、蒼術等7味中藥可以通過阻斷多個人體內(nèi)血管緊張素轉(zhuǎn)化酶與新型冠狀病毒的結(jié)合位點，達到

治療新冠肺炎的目的。

D.中醫(yī)藥可調(diào)節(jié)人體免疫功能，激發(fā)機體自身防御抗病能力，從而使輕癥、中度患者的病情得到控制甚至痊愈，但

卻不能防止重癥患者的病情惡化。

2.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.sars-coV來自中華菊頭蝠，是7種致病性人冠狀病毒中的一種，它可以通過飛沫、直接接觸、糞一口等途徑傳播。

B.2019年武漢疫情中發(fā)現(xiàn)的SARS-CoV-2屬于蝙蝠SARS樣冠狀病毒和中東呼吸綜合征冠狀病毒的病毒群，可以通過

呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)傳播。

C.在新冠肺炎的治療中，中醫(yī)與西醫(yī)通過優(yōu)勢互補產(chǎn)生協(xié)同作用，但在恢復期中醫(yī)藥的理療康復在恢復體能上比西

醫(yī)更有優(yōu)勢。

D.武漢市等疫情重災區(qū)，物資供應、調(diào)配和發(fā)放都出現(xiàn)一定的欠缺，表明我國單一災種、分部門處理的應急處置模

式，存在相關部門之間協(xié)調(diào)聯(lián)動不夠的問題。

3.如何提升我國公共衛(wèi)生事件應急處置的能力和水平？請結(jié)合材料三提出四條建議。

8、閱讀下面一段文字，完成下列小題。

對話周小平：請不要辜負這個時代

近來，一本名為“請不要辜負這個時代”的書悄然熱銷，8月15日面世后，兩周內(nèi)，首印的2萬冊就銷售一空，

出版社緊急加印。

早在2013年6月，一篇名為“請不要辜負這個時代”的長篇博文被網(wǎng)民廣為傳播。至今轉(zhuǎn)發(fā)量、訪問量已超過

3000萬次。該文針對網(wǎng)上一些不負責任的言論、一些違背基本常識的謠言，通過大量的案例舉證一一批駁，洋溢著濃

濃的愛國心、民族情，體現(xiàn)了青年人的責任、擔當。

這篇博文的作者就是周小平?？吹讲┪氖艿骄W(wǎng)友關注，周小平?jīng)Q定將博客中的部分篇目以及十余篇首次發(fā)表的文

章集結(jié)成書，于是有了這本《請不要辜負這個時代》。全書分“夢想始發(fā)站”“追夢赤子心”“帝國的驕傲”及“尾聲”

四個部分，從文化、素質(zhì)、工業(yè)、環(huán)保及物價等五個方面重新解讀了當下社會現(xiàn)象，被譽為“中國新銳觀察文集”。

記者：您能給我們講講這本書的主要內(nèi)容嗎？創(chuàng)作這本書的起因是什么？

周小平：我這本書的主要內(nèi)容，就是提供一些另外的角度，給年輕人看看外國不如中國的方面，看看中國幾十年

來真正的進步和光明。中國人不應妄自尊大，但更不應妄自菲薄。在互聯(lián)網(wǎng)上，痛罵中國社會一片黑暗，同時吹捧西

方是天堂的帖子多如牛毛，但實際上這些看法是片面的。

這本書中的大多數(shù)案例，都是來自美國有線電視新聞網(wǎng)（CNN）的官方網(wǎng)站、白宮官方網(wǎng)站，以及一些海外的紀錄片

等。熱愛中國并不需要刻意宣傳，只要還原事實就可以了。今天的中國在任何方面，都不怕和外國比。

我們有幸生活在這個偉大的時代，目睹著翻天覆地的變革。這個特殊的時代賦予了我們必須完成的特殊使命：接

過父輩的旗幟，為我們這個飽受了百年污蔑的國家和民族正本清源。作為一名80后，我有責任告訴大家真相是什么，

我們該做什么，讓大家不辜負這個時代，這就是我創(chuàng)作這本書的目的。

記者：您在書中用了大量生動的案例，這些案例是否遭到過質(zhì)疑？

周小平：其中確實有一些案例被反駁了。但我的看法是，真理不應低頭。我看過一篇反駁我的文章說：“周小平

說美國炸彈導致防空洞里的水被燒開，把那些婦女兒童活活燙死了，科幻電影都不敢這樣拍啊，造謠不打草稿?！钡?/p>

實際上，這就是著名的“阿米里亞防空洞慘案”，被炸彈溫度燒開的水是原來設計的消防系統(tǒng)噴出的水，設計這個炸

彈的美國工程師被良心折磨，至死都無法原諒自己。那篇反駁我的文章還說：“周小平造謠稱，印度貧民窟約2平方

公里的地區(qū)居住著100萬人口，居然可以這樣造謠啊，人難道是螞蟻嗎？敢不敢這樣沒有常識？”但這個數(shù)據(jù)是印度

官方統(tǒng)計提供的，在國外紀錄片《國家地理頻道：真實的貧民窟》中就有詳細的描述和實地拍攝。

記者：這本書中體現(xiàn)了您什么樣的觀點？

周小平：我闡述了一個中國必然崛起的觀點。這個觀點來自方方面面的觀察，有軍事的、歷史的、文化的、經(jīng)濟

的。中國古話說：月盈則虧，虧則盈。世界上沒有任何一個人、民族和國家可以繞開這個規(guī)律，沒有不落的太陽。當

下美國經(jīng)濟衰退，美元霸權日益動蕩。世界將迎來新時代，而未來是中國的時代。

這些內(nèi)容引發(fā)關注的原因，可能是由于這樣的聲音太少了。我未必是在這方面寫得最好的人，主要是由于很多聲

音都是批評中國贊美西方，而反過來，批評西方認同中國的聲音，大家就會覺得很新鮮。

我寫這本書的最大目的，是希望大家都要相信自己的國家，相信自己的民族，相信身邊的親朋好友，相信自己的

雙手，勇敢、自信地面對世界，從心理上做好當新世紀強國人民的準備。

（節(jié)選自2014年第十二期《時代郵刊》，祝丹妮、李苑《周小平：一位朝氣蓬勃80后的青春擔當》）

（相關鏈接）

①草根網(wǎng)絡作家周小平（1981年4月出生，四川自貢人）和花千芳出席2014年10月15日的文藝工作座談會，并

獲得總書記的鼓勵：“希望你們創(chuàng)作更多具有正能量的作品?！?/p>

2013年6月14日，周小平在新浪博客發(fā)表文章《請不要辜負這個時代》。文章從年輕人的視角出發(fā)，對目前的社

會狀況進行批評討論，指出“美國不是天堂，中國也不是地獄”，呼吁網(wǎng)民說實話，客觀看待問題。

②六十年彈指一揮間，中國已經(jīng)有六億人走向了小康。有許多和我一樣的農(nóng)村娃都變成了一個又一個城市里的新

青年，這種規(guī)模的滄桑巨變就已知的人類歷史而言，絕無僅有，如果這還不能證明我們的政治體制更優(yōu)秀，還不能證

明我們的民族和種族更優(yōu)秀，那請問還有什么值得我們?nèi)バ叛觯?/p>

——周小平語錄

③中國的未來決定在我們每一個人的手上，我們今天用這雙手做下的一切，最終將累積而成我們這個民族的未來。

——周小平語錄

1.下列針對上述材料的理解，號力型等的一項是（）

A.《請不要辜負這個時代》之所以能熱銷，是因為該書作者周小平對一些社會上不負責任的言論，舉證批駁，洋溢著

濃濃的愛國心、民族情。

B.周小平寫這本書就是為了給年輕人提供一些另外的角度，看看中國幾十年來真正的進步和光明，讓年輕人明白中

國人不應妄自菲薄，但更不應妄自尊大。

C.周小平的這本書雖然有些案例不夠真實，如印度貧民窟約2平方公里的地區(qū)居住著100萬人口等，但整體是可信

的，真理不應低頭。

D.周小平在這本書中要表達的觀點是：世界上沒有任何一個人、民族和國家可以繞開“月盈則虧，月虧則盈”這個

規(guī)律。當下美國經(jīng)濟衰退，而未來是中國的時代。

2.下列對材料內(nèi)容的分析，茗力6季的兩項是（）（）

A.前三段交代了訪談的背景、被訪者的相關信息，并對被訪者的著作《請不要辜負這個時代》做了簡單介紹，從而

自然引出下文的訪談內(nèi)容。

B.周小平創(chuàng)作《請不要辜負這個時代》的緣由是當前的許多中國人不能客觀準確地評價這個發(fā)生著翻天覆地變革的

時代，希望此書的出版能增強人們的民族自信心。

C.周小平在書中闡述了今天的中國已有六億人走向了小康，已經(jīng)崛起，屹立于世界的東方。

D.訪談的三個問題環(huán)環(huán)相扣，層層深入，條理清晰地表明了作者的觀點。

E.周小平著作《請不要辜負這個時代》中的大多數(shù)案例均來自美國有線電視新聞網(wǎng)（CNN）的官方網(wǎng)站、白宮官方網(wǎng)站，

以及一些海外的紀錄片等，包括著名的“阿米里亞防空洞慘案”。

3.本文的標題“請不要辜負這個時代”言簡意賅，請結(jié)合材料及你的認識談談怎樣才能不辜負這個時代。

9、閱讀下面的文字，完成下列小題。

團圓（節(jié)選）

韓東

姥爺當年是南京武定門小學校長。姥姥顯然是小學校長的太太。

有一段鐵路穿小學而過，鐵路兩邊豎起兩道隔墻，架起一座木制天橋。

鐵路和天橋是當年武定門小學與眾不同的景觀。日本人轟炸南京時向這個可疑目標共投擲三枚炸彈。三枚都是啞

彈。三枚啞彈即三塊石頭。一塊把操場砸個大洞。一塊穿頂而入落在姥爺?shù)霓k公桌上。還有一塊不知去向。

日本小飛機丟下一二三枚炸彈，然后飛走了。姥爺一面看一面數(shù)，絕不可能有誤。

他忠于職守，最后一個撤離學校。不僅數(shù)了炸彈，而且靜候它們落地時的爆炸。接著炸彈就躺在了他的辦公桌上。

姥爺拿起躺椅上的毛毯裹好炸彈，鎖好門，前往區(qū)政府。由此誕生了攜帶炸彈的兩種方式：懷抱嬰兒式和腋下夾

包式。姥爺一路上兩種姿勢換來換去。他不愿讓人看見自己逃難還懷抱嬰兒，或被懷疑為席卷公款在逃。

火光沖天，遠處爆破聲不斷，區(qū)政府大門緊閉。姥爺把炸彈輕放在門前臺階上，才轉(zhuǎn)身離開。

陶吳是姥爺?shù)睦霞?。轟炸開始姥爺就把姥姥及他們唯一的子女我媽媽（當時只有六歲）送到了那里。

轟炸的范圍規(guī)模迅速擴大。陶吳也呆不下去了。

姥爺就去了蕪湖。他計劃在那租一處房子，再來接姥姥和媽媽。

買了車票，臨時又帶上了媽媽。因為分別時媽媽又哭又鬧。媽媽是被從車窗塞進車廂的，南下的火車已爆滿。父

女倆去蕪湖投奔一個親戚。這是失散的開始。

我比較相信媽媽合乎情理的描述，盡管當時她只有六歲。姥姥的回憶更戲劇化、色彩濃烈。她是變故的直接受害

者，以致一度精神失常。她提供的畫面完全是非現(xiàn)實的。

覆蓋江堤的難民使人聯(lián)想起大型團體操。前面的人直接走下江去。后面的，仍在努力向前。日本飛機在外圍投彈、

掃射。在最后一班渡輪上，姥爺抱著媽媽站在欄桿邊。姥姥在上船時擠丟了。

于是就有了她駕一條小船去追大船。居然讓她追上了。大船上放下軟梯，她放下櫓起身去抓。由于某種力學原理

小船反而向后移去。她失敗了。一一這段記憶的不可靠之處在于姥姥根本不是一個可以獨自駕船劃槳的人。除了當校

長太太她絕對一無所長。

有一點可以肯定：姥爺、媽媽先去了蕪湖。再接姥姥已不可能，陸路交通全斷了。

姥爺捎信給姥姥，讓她盡快從水路來蕪湖。從此他天天帶媽媽去碼頭接入，直到蕪湖幾天后也被夷為平地。

按部就班的姥爺戰(zhàn)爭年月也沒變靈活一些，反而增添了另一些習慣、成規(guī)和儀式。守望親人便是其一。有車站碼

頭他在車站碼頭，沒車站碼頭他在村口路邊。手籠在袖子里，腰背挺得筆直，下巴上翹，眼睛微瞇。三十多年后這一

情景仍反復重現(xiàn)。姥爺頭發(fā)全白，在村口守望他的女兒，后來守望爸爸、哥哥和我。如此固執(zhí)的守望源于戰(zhàn)爭年月蕪

湖的遭遇。姥姥終于沒有出現(xiàn)在登岸的難民中。他帶著媽媽向鄭州方向而去，臨走在蕪湖大街小巷斷壁殘垣及電線桿

遍貼告示，試圖告訴姥姥他們的去向。

四

姥姥沒有及時趕到蕪湖。當時姥爺把她托付給一個姓張的，媽媽的干爸爸。姥姥和張爸爸一家一截一截地雇船劃

向蕪湖，到達時蕪湖已是一片廢墟。

連岸也沒上。船停在蕪葦洲，每天雇人打探消息。大家分析認為姥爺、媽媽已遇難。于是姥姥和張爸爸一家號啕

大哭。

哭了一場，畢竟沒看見尸首，張爸爸繼續(xù)雇人探聽消息。大約受雇的人都是些不識字的船民，沒人提到貼滿蕪湖

大街小巷的告示。

然后姥姥就看見了老虎，說是在水邊淘米時看見了它的尾巴。一截白一截黑，不是老虎尾巴是什么？蘆葦再怪也

不生成這樣啊。一陣風過蘆葦順勢倒伏，唯這根東西逆風而去。姥姥慌得扔下米饗向漁村狂奔。

山林之王來到江上和魚雁爭食，事情過分蹊蹺。都說姥姥思夫心切神志不清了。

五

打探姥爺?shù)穆肪€變長了，姥姥仍堅持不懈，準備在這件事上花掉自己所有的私房錢。每天船夫們從碼頭上來，向

她報告消息。再后來報告的人有了座位、茶碗和其他聽眾。

再無人關心聽者本身的遭遇。大伙兒把此舉理解成闊太太花錢雇人到家里說書解悶。最后一位說書人是姥爺?shù)耐?/p>

事，準備去武漢，便鼓動姥姥在武漢的報紙上登報尋夫。

姥爺經(jīng)鄭州南下，越千山萬嶺，此時正在武漢一小學任教。一共有十七張剪報被寄至姥爺?shù)霓k公室。也有夾著整

份報紙找來的。

姥爺關門謝客，獨對報紙，造表做計劃。姥姥就是按這張計劃表一站一站到武漢的。姥爺如期出現(xiàn)在漢口的碼頭

上。有一身藏青色的呢料中山裝大約就是這時買的?？梢韵胂罄褷敶┲谴a頭上岸的樣子。

這一次他是被自己以外的別人守候著。

（有刪改）

1.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.姥爺靜候炸彈爆炸、離開時不忘鎖門、送炸彈時交替更換姿勢等細節(jié)，從中可以看出他從容不迫的氣度和謹慎拘

泥的性格。

B.對姥姥重金尋夫的行為及遭遇，大伙兒不理解也不關心，這與《孔乙己》中看客心態(tài)相似，都反映了普通民眾的

愚昧麻木。

C.小說關于轟炸、火光等正面描寫戰(zhàn)爭的內(nèi)容不多，主要從夷為平地的城市、流亡的人們側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭，寫作角度

較為獨特。

D.小說寫姥爺一家在戰(zhàn)火中歷經(jīng)曲折實現(xiàn)團圓的故事，再現(xiàn)了特殊年代親人之間的執(zhí)著守望，展現(xiàn)了人性中溫暖感

人的一面。

2.小說寫姥姥“不可靠”的記憶，對人物塑造、主題表達分別有什么作用？請簡要分析。

3.“我”講述“團圓”的故事，整合了姥爺、姥姥、媽媽的講述，這樣處理有什么好處？請結(jié)合全文簡要賞析。

10、閱讀下面的文言文,完成下列小題。

劉元珍，字但先，無錫人。萬歷二十三年進士。初授南京禮郵主事，進郎中，親老歸養(yǎng)。起南京職方，厘汰老弱營軍，

歲省銀二萬有奇。三十三年京察，吏部侍郎楊時喬、都御史溫純，盡黜政府私人錢夢皋等。大學士沈一貫密為地，詔給事、

御史被黜者皆留，且不下察疏。元珍方服闋需次，抗疏言：“一貫自秉政以來，比昵愉人，叢集奸慝，假至尊之權以售私，

竊朝廷之恩以市德，罔上不忠，孰大于是！近見夢皋有疏，每以黨加入。從古小人未有不以朋黨之說先空善類者。所關治

亂安危之機，非細故也?！笔枳啵糁?。時員外郎賀燦然、南京御史朱吾弼相繼論察典。而主事龐時雍則直攻一貫欺罔

者十，誤國者十。帝得疏怒命并元珍及燦然貶三秩調(diào)極邊頃之慶遠及御史李梢等申救帝益怒奪其俸謫元珍等極邊雜職俄

御史周家棟指陳時政，語過激。帝遷怒元珍等皆除其名。然察疏亦下，諸被留者皆自免去。光宗即位，起元珍光祿少卿。

時遼、沈既沒，故贊畫主事劉國縉入南四衛(wèi)，以招撫軍民為名，投牒督餉侍郎，令發(fā)舟南濟。議者欲推為東路巡撫，元珍上

疏言：“國縉乃李成梁義兒，成梁棄封疆，國縉為營免，遂基禍本。楊鎬、李如柏喪師，國縉甫為贊畫，即奏保二人，欲坐杜

松以違制。創(chuàng)議用遼人，冒亨爭二十萬金募士兵三萬，曾不得一卒之用。被劾解官，乃忽擁數(shù)萬眾，欲問道登、萊，竄處內(nèi)

地。萬一敵中間諜闌入其間，何以備之？”疏下兵部巡撫議,遂寢。未幾，元珍卒官。初，元珍罷歸，以講學為事。表節(jié)義，

恤等軍:行義重于時。

（選自《明史?劉元珍傳》，有刪減）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.帝得疏/怒命并元珍/及燦然貶三秩/調(diào)極邊/頃之/慶遠及御史李梢等申救/帝益怒/奪其俸謫/元珍等極邊雜職/

B.帝得疏怒/命并元珍及燦然貶三秩/調(diào)極邊/頃之/慶遠及御史李梢等申救/帝益怒/奪其俸/謫元珍等極邊雜職/

C.帝得疏怒/命并元珍及燦然貶/三秩調(diào)極邊/頃之/慶遠及御史李梢等申救/帝益怒/奪其俸/謫元珍等極邊雜職/

D.帝得疏/怒命并元珍及燦然貶/三秩調(diào)極邊/頃之/慶遠及御史李梢等申救/帝益怒/奪其俸/謫元珍等極邊雜職/

2.下列對文中詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.中國古代常稱呼兄弟排行中的老大為“伯”，兄弟中的排行順序：伯、仲、叔、季。

B.禮部是我國古代官署名稱，六部之一。六部為吏部、戶部、禮部、工部、刑部、兵部。

C.官帑，我國古代常常用來指國庫里的錢財，也可以用來指國庫。

D.鰥寡，指沒有勞動力又沒有親屬供養(yǎng)的人，“老而無子日鰥，老而無夫日寡”。

3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.劉元珍治軍有方，仕途稍有波折。任南京職方后，他淘汰老弱軍士，每年節(jié)省兩萬多兩銀錢，曾經(jīng)被皇帝削除名籍，

到光宗登位后才被起用為光祿少卿。

B.劉元珍正直敢言，不懼得罪權貴。大學士沈一貫秘密地進行活動，讓被貶斥的人留任，正辭官守喪的劉元珍上書直

言，指責他們互相勾結(jié)、結(jié)黨營私。

C.劉元珍關注國事，心系國家安危。他在上書中說，看到錢夢皋呈上奏疏，總是將結(jié)黨的罪名加在別人身上，以排擠

走好人，這關系到國家的治亂安危。

D.劉元珍表彰節(jié)義，頗有操行道義。他在罷職回鄉(xiāng)后，以講學為事業(yè)，他表彰具有節(jié)操和道義的行為，撫恤鰥寡之人,

他的操行和道義在當時被人看重。

4.把文中句子翻譯成現(xiàn)代漢語。）

（1）假至尊之權以售私，竊朝廷之恩以市德，罔上不忠，孰大于是！

⑵國縉乃李成梁義兒，成梁棄封疆，國縉為菅免，遂基禍本。

11、閱讀《蘇武傳》節(jié)選文字，完成各題。

①單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武日：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負國！”欲

自殺。勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩詈日：“即謀單于，何以復加？宜

皆降之。”單于使衛(wèi)律召武受辭。武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武,

馳召整。鑿地為坎，置燃火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕半日，復息?；莸瓤蓿洑w營。單于壯其節(jié)，朝夕遣

人候問武，而收系張勝。

②武益愈，單于使使曉武。會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律日：“漢使張勝謀殺單于近臣，當死，單

于募降者赦罪?！迸e劍欲擊之，勝請降。律謂武日：“副有罪，當相坐?！蔽淙眨骸氨緹o謀，又非親屬，何謂連坐？”

復舉劍擬之，武不動。律日：“蘇君，律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此。蘇

君今日降，明日復然?？找陨砀嗖菀埃l復知之！”武不應。律日：“君因我降，與君為兄弟，今不聽吾計，后雖欲

復見我，尚可得乎？”武罵律日：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見？且單于信女，

使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。南越殺漢使者，屠為九郡；宛王殺漢使者，頭縣北闕；朝鮮殺漢使

者，即時誅滅。獨匈奴未耳。若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍從我始矣?！?/p>

1.《蘇武傳》選自《》，它是一部（體例）斷代史書。

2.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）武益愈（）（2）會論虞常（）

（3）馬畜彌山（）（4）畔主背親（）

3.下列句中與例句“劍斬虞常已”中的“劍”用法相同的一項是（）

A.乃使其從者衣褐（《廉頗藺相如列傳》）

B.范增數(shù)目項王（《鴻門宴》）

C.秦伯素服部次（《秦晉毅之戰(zhàn)》）

D.理梁君臣之首（《伶官傳序》）

4.下列四組虛詞的用法和意義相同的一項是（）

A.見犯乃死項伯乃夜馳之沛公軍

B.單于壯其節(jié)爾其無忘乃父之志

C.空以身膏草野愿以十五城請易璧

D.與君為兄弟如今人方為刀俎，我為魚肉

5.用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

(1)即謀單于，何以復加？宜皆降之。

(2)屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！

6.根據(jù)第②段文字，從對比的角度簡要分析作者是如何刻畫蘇武這個人物形象的。

12、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。

魯迅《〈吶喊〉自序》中說：“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看

客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神。”的確，人活在這個世界上，需要一種

精神...

參考答案

1、1.A

2.A

【解析】

1.本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。這類題要從三個

方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，

功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。

A項，圭臬，比喻標準、準則和法度。語境中說的是“元雜劇、明清小說”，此處宜用“經(jīng)典”。

B項，本來，即由本而來。常被用來形容事物先天本有、唯一之不變的自然存在狀態(tài)。本來，指原來，向來；原先；

先前。語境中是“原來”的意思，使用正確。

C項，泥沙俱下，指在江河的急流中泥土和沙子隨著水一起沖下。比喻好壞性質(zhì)不同的人或者事物混雜在一起。語境

說的是網(wǎng)絡小說初期質(zhì)量參差不齊，使用正確。

D項，亞文化，又稱集體文化或副文化，指與主文化相對應的那些非主流的、局部的文化現(xiàn)象，指在主文化或綜合文

化的背景下，屬于某一區(qū)域或某個集體所特有的觀念和生活方式。語境中正是與“主流文化”相對，使用正確。

故選Ao

2.本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目時，首先應明確題干的要求，如本題”文段中畫線的甲、乙、

丙句，標點有誤的一項是"，然后根據(jù)自己的識記，瀏覽選項，排除有錯誤的句子即可。

甲處，“電影”后應用頓號，因為“電影”“電視劇”之間是小并列，用頓號以區(qū)分層次。改為“你看的電影、電視

劇，聽的歌曲，玩的游戲......”。

故選A。

【點睛】

標點符號用法的復習與備考，應該把主要精力放在辨認識別上。首先應弄清楚16種標點符號的基本用法，知道哪幾種

在實際運用中易混易錯，然后選擇相應的練習題進行訓練，通過練習，探求規(guī)律，掌握方法。具體說來，要做到以下

幾點：1、弄清功用。切實掌握每一種標點符號的獨特功用，特別是對于那些易混淆的標點，更要掌握它們的用法，從

而正確地使用和判斷。1揣摩語氣。判斷句子的語氣要從整個句子去考慮，不能只看其中的一些詞語。如有的句子雖

有疑問詞，但整個句子表達的是陳述語氣，句末就只能用句號，而不能用問號。2、分析結(jié)構。句子的結(jié)構影響著標點

的使用。如單句內(nèi)部不能用句末點號（句號、問號、嘆號），同樣，復句的各分句之間，不能使用頓號。4、緊扣語境。

標點在一定語言環(huán)境里有一些變通的用法。如：①我們清楚地看到，上海廣大人民群眾在這次抗洪斗爭中為江浙人民

作出了重大貢獻。②科學研究表明：人類是由猿猴進化而來的。同是動賓之間，一者用逗號，一者用冒號，為什么？

①句用逗號的條件是，賓語是一個比較長的主謂詞組，不用逗號隔開，讀起來就會感到吃力。②句用冒號的條件是為

了強調(diào)賓語的重要性，因而把它放在比較突出的位置上。5、理解句意。審視標點的正誤要和正確理解句意結(jié)合起來。

如：老楊同志，請您稍等一下！“稍等”說明語氣比較舒緩，既然是語氣舒緩的祈使句，那么末尾就該用句號，而不

是感嘆號。6、留意套用。所謂“套用”是指在標點使用時，有不少情況是點號和標號連在一起使用，最常見的有引號

與句末點號的套用和括號與點號的套用這兩種。它們的位置關系都有一些要求，要留意。7、注意區(qū)別。如冒號中總說

與分說的用法，容易和破折號中表示說明或注釋的用法相混淆。同時，凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，

句子的內(nèi)容與形式仍是完整的；而用冒號表示總說與分說的句子則不能把分說部分刪去。從語氣方面分析，用冒號表

示總說與分說時，中間的停頓時間較長；而用破折號表示注釋時，則沒有停頓時間或停頓時間很短。

2、1.A

2.C

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后根據(jù)詞語的意思，結(jié)合

語境辨析正誤。結(jié)合語境時要考慮到詞性、搭配、使用對象、情感色彩、語意輕重、是否重復等情況。作答時可從自

己最有把握的詞語入手，采用排除法進行選擇。

A項，不期而至：意思指事先沒有約定而意外到來，沒有預料的到來。這里要特別注意，該詞語不帶有主觀感情色彩。

語境強調(diào)的是互聯(lián)網(wǎng)界的“烏鎮(zhèn)之約”到來，事先已約定時間，應該用“如期而至”。

故選Ao

2.本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目，需熟記常見標點的使用規(guī)則，包括逗號、句號、頓號、引

號、括號、書名號等。高考試卷對標點符號的考察涉及面廣，迄今為止，除著重號外，其余15中常用的標點符號都在

高考試題中出現(xiàn)過，一些易混的標點符號在高考中出現(xiàn)的頻率較高，成為考查的熱點。作答時審清題干要求，結(jié)合內(nèi)

容及標點使用規(guī)則仔細判斷。

丙處，“5G已經(jīng)揭開了面紗”“AR、VR、AI等新技術逐漸嵌入生活場景”“傳統(tǒng)行業(yè)的‘互聯(lián)網(wǎng)+'如火如荼，為脫

貧、就業(yè)等問題增添了新的解決思路”“互聯(lián)網(wǎng)思維下的社會治理更加開放協(xié)同”是列舉今天中國發(fā)展現(xiàn)狀，四者之

間是并列關系，“解決思路”后應使用分號。

故選Co

3、B

【解析】

此題考查學生辨析與修改病句的能力。解答此題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不

當、語序不當、結(jié)構混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，

根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。此題用反選排除法去做。

A項，“全球科技巨頭紛紛砸入巨資展開人工智能的研發(fā)與競爭，都將人工智能視為下一個技術引爆點”錯誤，語序

不當，“紛紛……競爭”應與“都將……引爆點”對調(diào)位置；

C項，“傳統(tǒng)的基礎教育是我國教育的根本，像空軍；人工智能在線教育是新型教育，靈活性高，像陸軍”錯誤，不

合邏輯與事實，應將“空軍”與“陸軍”對調(diào)一下；

D項，“前往宇宙搜尋新的家園”錯誤，成份殘缺，應在“家園”后加上“的故事”三個字。

故選Bo

【點睛】

辨析病句首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否

存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結(jié)構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有

表意不明、句意關系不當?shù)葐栴}。還有一個簡捷的方法便是借助標志法，比如，如果句中出現(xiàn)關聯(lián)詞，可從關聯(lián)詞的

搭配、語序、邏輯等三個方面考慮；如果出現(xiàn)介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。

4、1.C

2.D

3.A

【解析】

1.本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結(jié)構混亂、不合邏輯、

表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病,

再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫

線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検恰?，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不

變的。畫橫線的句子有兩處語?。阂皇浅煞謿埲保氨硌菔健焙髴印罢归_”，排除B、D；二是搭配不當，“浮現(xiàn)”

與“追求”不搭配，可改為“展現(xiàn)"，排除A。

故選Co

2.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”

的一項，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。

第一處，“瑕瑜互見”，比喻優(yōu)點、缺點都有，表示客觀的評價?！棒~龍混雜”，形容好人壞人都有，混雜在一起。

語境對象的是“短小的表演”，故選用“瑕瑜互見”；

第二處，“不容小覷”，指不能小看，不能輕視?！安蝗葜靡伞辈辉试S有什么懷疑，表示論證嚴密，無可懷疑。語境

對象的是“活力”，所以用“不容小覷”；

第三處，“喜聞樂見”，喜歡聽，樂意看，形容很受歡迎?！皹反瞬黄！?，因酷愛干某事而不感覺厭煩，形容對某事

特別愛好而沉浸其中。語境中“‘正能量’，能夠與主流文化相兼容”，這種現(xiàn)象是青少年樂意看到的，故選用“喜

聞樂見”；

第四處，“大有可觀”，很值得一看或值得重視?！安豢苫蛉薄?，非常重要，不能有一點點的缺失，不能少一點。語

境想表達“草根文化”不可缺少，故選用“不可或缺”。

故選D。

3.本題考查語言表達連貫、邏輯推理的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的

文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰

當?shù)囊豁検恰?，選項都有一定干擾性，難度適中。分析括號中的句子與前后句的關系可知，這里并沒有因果關系，故

排除B、D兩項。比較A、C兩項，A項強調(diào)它是一種有著某種“主流化”趨勢的現(xiàn)象，C項強調(diào)這種現(xiàn)象突然興起，

兩者表達的“重心”不同；又因為前句說“這當然說不上是高雅的趣味”，后句應該強調(diào)它已經(jīng)成為有“主流化”趨

勢的現(xiàn)象。

故選Ao

【點睛】

語病主要分為六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結(jié)構混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又

可歸納為兩大類，即結(jié)構性語病和語義性語病。對于結(jié)構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要

認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分

搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。

對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造

成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

5、1.D

2.①從寫景角度看，詩人以“一片花飛”表現(xiàn)春逝，以“巢翡翠”的“江上小堂”“臥麒麟”的“苑邊高冢”寫興

廢，以小見大，盡顯含蓄。②從抒情角度看，“何用浮名絆此身”，表面上是說應拋開浮榮，及時行樂，實際上表達

的是“仕不得志”的感喟，極盡含蓄。

【解析】

1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考

點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和

藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出

“對詩歌的賞析，不正確的一項”。

D項，“從側(cè)面寫出了懷才不遇的憤懣之情”說法不當，根據(jù)注釋可知，曲江又名曲江池，位于長安城南朱雀橋之東，

是唐代長安城最大的名勝風景區(qū)。曲江的盛衰與大唐同在。詩人在詩中把曲江與大唐融為一體，以曲江的盛衰比大唐

的盛衰，將全部的哀思寄予曲江這一實物，從一個側(cè)面更形象的寫出了世事的變遷。

故選D。

2.本題考查分析鑒賞詩歌語言和技巧的能力。此類題要求學生在平時學習中熟知各種技法，能加以辨析并分析其作用。

詩歌手法一般分為表達方式類、表現(xiàn)手法類、結(jié)構方式類、語言手法類，要能予以細化，如表達方式類主要是描寫和

抒情的手法。同時熟知此類題的答題思路：點明手法，對其運用情況加以說明，分析其作用（一般為塑造形象、營造

意境、表達情感）。詩歌寫景手法一般從以下幾個角度分析：“遠近高低內(nèi)外形聲色（嗅觸），動靜抑揚虛實點和面”；

其它描寫手法，如渲染、烘托，白描、細描等；景情關系，即借景抒情、情景交融、樂景哀情、哀景哀情、觸景生情、

以景結(jié)情等。這首詩含蓄而且富有神韻。詩人只是抒寫了最典型而且最有特征的東西，讓讀者通過已經(jīng)抒發(fā)的情感和

已經(jīng)描寫的景物去體會尚未抒發(fā)的情感和尚未描寫的景物，令人回味無窮，想象無限，盡顯含蓄之美。首聯(lián)中“一片

花飛減卻春”，“一片花飛”代表春逝，寫景上以小見大，而頸聯(lián)中“江上小堂梁翡翠，苑邊高冢臥麒麟”中，曾經(jīng)

熱鬧的“江上小堂”已然冷清到翡翠鳥在梁上筑巢，而曾經(jīng)顯赫一時的歷史人物已經(jīng)進了墳墓，如今連墳墓也已經(jīng)破

敗，墓邊的石麒麟也都傾倒了。詞句對歷史不著一字，卻寫盡了歷史興廢，盡顯含蓄之美。而在抒情方面，尾聯(lián)“細

推物理須行樂，何用浮名絆此身”，表面上是說應拋開浮榮，及時行樂，但聯(lián)系作者寫作本詩時的情況，當時作者作

為左拾遺，因為上疏救房培，觸怒了肅宗，從此，為肅宗疏遠。作為諫官，他的意見卻不被采納，還蘊含著招災惹禍

的危機。所以，作者表面上是說應拋開浮榮，及時行樂，實際上表達的是“仕不得志”的感喟，極盡含蓄。

6、班級分享閱讀活動將分組進行，各組要確定閱讀主題和書目，并完成海報等作業(yè)；班內(nèi)則將開展海報展示、筆記漂

流等活動，并通過投票對各組閱讀成果進行評比。

【解析】

試題分析：這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目，圖表說明的題目，重點關注圖標的表頭和所問問題，

此題根據(jù)題干可知是“初步構思框架”，根據(jù)框架圖的要素，結(jié)合構思的內(nèi)容分析?！胺窒黹喿x”有分班級和小組兩

種形式，各組分享閱讀主要包括“主題”“書目”“作業(yè)”等要素，班級分享閱讀活動主要包括“海報展示”“筆記

漂流”等。用流暢的語言表述即可，注意字數(shù)的要求。

7、1.B

2.A

3.①創(chuàng)新疾病監(jiān)測與預警系統(tǒng)，做好源頭治理；②構建系統(tǒng)化應急法律體系，加強體制機制建設；③改善應急組織結(jié)

構，做好多部門協(xié)調(diào)；④加強應急宣教，鼓勵全民參與。（意思對即可）

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)?/p>

分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項的重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

A項，“是RA病毒中最大的”擴大范圍，原文是“已知RNA病毒中最大的”；

C項，“可以通過”變或然為必然，原文是“可能”；

D項，“從而使輕癥、中度患者的病情得到控制甚至痊愈”曲解文意，原文說“使輕癥患者趨向痊愈，中度患者控制

其病情向重癥、危重癥轉(zhuǎn)化”，并不是“使輕癥、中度患者的病情得到控制甚至痊愈”；無中生有，原文并沒有講中

藥對重癥患者有沒有作用。

故選B。

2.本題考查篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。先瀏覽選項，然后到文中找到相關的語句，進行比較、

辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

A項，“糞一□等途徑傳播”張冠李戴，糞一口傳播是一條重要的MESR-CoV傳播新途徑。原文“糞一口傳播無論是

在駱駝傳染人類還是人類之間的相互傳染中都是一條重要的MESR-CoV傳播新途徑”。

故選Ao

3.本題考查學生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本相關信息的能力。要整體把握文章內(nèi)容大意，仔細閱讀題干，明確題目

要求，然后回歸文本，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。

結(jié)合“我國應急處置體系在前期的監(jiān)測與預警環(huán)節(jié)仍存在不少問題，不能很好地從源頭上進行治理”“如地方政府官

員缺乏公共衛(wèi)生防控知識，對疫情認識不足，對疫情監(jiān)測結(jié)果緩報、瞞報、漏報等情況時有發(fā)生”“我國針對公共衛(wèi)

生應急處置的專門法律頒布較晚，缺乏綜合性應急預案”“我國目前仍沿用單一災種、分部門處理的應急處置模式，

消防、公安、醫(yī)療機構等相關部門之間的協(xié)調(diào)聯(lián)動不夠，各部門的補位協(xié)同機制不順暢”“公眾的反應性差、認知度

低”等分析概括，分條作答。

【點睛】

篩選并整合文中的信息：“文中的信息”是指文中的語句及其所表達的內(nèi)容，多是作者在文中所傳達或闡述的事實、

知識、理論、觀點或設想等。所謂“篩選”，就是根據(jù)題目要求，經(jīng)過辨別把相關的信息提取出來；所謂“整合”，

就是在提取信息的基礎上，根據(jù)題目要求分類，再用準確的語言條理化、清晰化、概括化和簡潔化。“篩選并整合文

中信息”考查的主要內(nèi)容有：能夠?qū)φ疹}中的語言材料辨別選項的正誤，能從材料中篩選出答題的相關語句，并進行

歸納整合。

8、1.D

2.AB

3.①任何一個中國人都不要妄自菲薄，不要總是吹捧西方，從而做出對不起自己祖國的事情。②我們親眼目睹了中國

翻天覆地的變化，在這個特殊的時代，我們必須完成特殊的使命：為這個飽受百年污蔑的國家和民族正本清源，對目

前中國的社會狀況進行客觀公正的評價。③中國的未來決定在我們每一個人的手上，我們今天所做的一切，終將累積

而成我們這個民族的未來。我們要用自己的雙手，迎來中國嶄新的時代。

【解析】

1.此題主要考查學生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對文章的內(nèi)

容、觀點、結(jié)構思路等充分理解。然后將選項內(nèi)容和原文逐一比照分析。

A項，”是因為該書作者周小平對一些社會上不負責任的言論”錯誤，“社會上”應為“網(wǎng)上”。

B項，“讓年輕人明白中國人不應妄自菲薄，但更不應妄自尊大”錯誤，“妄自菲薄”與“妄自尊大”位置應互換。

C項，”有些案例不夠真實”錯誤，印度平民窟的案例并非不真實。

故選D。

2.本題綜合考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥?/p>

在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構思路等進行分析概括，注意

結(jié)合語境。

C項，“已經(jīng)崛起”錯誤，原文相關表述是“我闡述了一個中國必然崛起的觀點”，是對未來的預測。

D項，“表明了作者的觀點”錯誤，分析不準確，訪談征詢的是受訪者的觀點