學校教師語文教學工作總結（17篇）

學校教師語文教學工作總結（17篇）

學校教師語文教學工作總結（精選17篇）

學校教師語文教學工作總結篇1

隨時間的流逝，一學期的教學工作又將結束了，回顧這一學

期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，

今后還需努力。現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班部分學生的基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和

基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不

斷提高學生的知識水平。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。最重要的學習莫過于方法的

學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好

處的。有的學生老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，

我們強調上課時要專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及

時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考，思考是很關鍵的，我

們著重指導學生要學會思考。睡前回顧當天所學的內(nèi)容，也是一

種良好的學習方法。方法多，但要適用、易行，便于操作，還要督

促學生堅持。

根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合

作。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒

己見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式來調

動學生學習的積極性，收到了顯著的教學效果。

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成

績較差的學生常常“吃不了”。這就給我們的、教學提出了一個

難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。因此要因材施教，讓學生

們根據(jù)自己的能力來預習、復習。教學時能面向全體學生，注意

發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚和鼓勵，讓每個學生在輕松、愉快的

氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。

二、突出章節(jié)過關

本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完

成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。

對困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。

由于抓好了章節(jié)過關，本學期的成績普遍有了提高。

語文教學必須重視積累運用，對知識有了一定積累之后才能

運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、課內(nèi)及課外優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,

使學生主動進行課內(nèi)、課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學

生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。學完名篇及積累運用之后讓學生收集相

關的內(nèi)容。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯

的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論賽、演講、手抄報等等。學生

在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個

學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開

展語文活動是分不開的。

本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識

得到了提高，但同時也有不足之處，如學生中有的連漢語拼音都

不會認讀，有個別學生作文枯燥無味，覺得無話可說等等。在以

后的語文教學工作中海應該在轉化后進生方面加大力度，力求讓

每一個學生都有進步，每一個家長都滿意。

學校教師語文教學工作總結篇2

青春有得花齊放，盛夏怎無荷連天。轉眼間，一個學期又結

束了?；仡櫛緦W期工作，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、抓好素質教育，

以學校語文教研組教研課題為中心，突出八年級教材特點，并結

合學生實際情況，嚴格按照本學期初工作計劃進行工作?，F(xiàn)做總

結如下：

一、課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學生

的特點，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既

減輕負擔，又提高質量。教學時，能盡量采用最好的方法，提高

課堂效率。注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方

法（讀課文、標出自然段序號、劃出生字詞、想想講了一件什么

事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中

發(fā)現(xiàn)問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題

的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論，我當引導者，最后還由

個別同學上來做總結。這樣，就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧

的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的

求知者和主動的參與者，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師

的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

二、順利完成并落實全冊六個單元的教學，注意通過學習課

文來鏈接親情和友情，了解大自然，涉獵民風民俗。課文涉及面

很廣，知識廣博，注重指導學生反復朗讀，體會作者強烈的愛憎

之情。讓學生在反復朗讀的過程中受到熏陶感染。指導學生學會

分析，提高學生的認識能力。教學時我盡量結合校本教材指導學

生了解傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)他們學習語文的興趣。

三、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，

提高學生的寫作能力。堅持讓學生寫日記、摘記，做好周記作業(yè)。

本學期大小作文各八篇。小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”

發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓

勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……，積極參與聽課、評課活動，虛心

向同行學習教學方法，博采眾長，不斷提高業(yè)務水平。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷

嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，

并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學

效果，使每一位學生都能真正提高，我將不懈努力，繼續(xù)進取。

本學期即將結束，我將這一學期的教育教學工作報告如下，

請各位考評老師予以檢查指正。

我擔任—中學八年級(1)(2)班語文教學工作。通過努力,

我完成了“課標”要求，按預期教學計劃實現(xiàn)了教學目的。

我的語文教學目的：

按照新課標要求，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、

探究”式教學；根據(jù)課標和學生實際對教材進行整合；逐步體現(xiàn)

學生在學習中的主體地位，強化生活語文功能，促進學生語文素

養(yǎng)進一步提高。為了實現(xiàn)這一目標，我采取以下措施：

一、盡可能運用多媒體手段教學，將抽象理念或意境形象化，

喚起學生聯(lián)想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內(nèi)容和作者

思想感情；喚起學生問題意識，激發(fā)學生學習興趣。

二、認真抓好聽、讀、說、寫的訓練，注重培養(yǎng)學生語言交際

能力和表達能力。每周大作文一則，督促其作好語文筆記，美文

摘錄。

三、倡導學生擴大閱讀面，掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成

良好的學習習慣，增強學習后勁。

我不定期地檢查跟蹤，經(jīng)過不懈的努力，學生的語文學習能

力有了顯著提高，對語文基礎知識的掌握更加豐富。

在教學方面，為了教好語文，本人系統(tǒng)地認真研究了初中的

語文教材和相關的練習，并自費買來一些語文工具書籍。同時加

強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經(jīng)

常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課

記錄。對于學校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡

快熟悉語文的教學。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的

書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄

下來做為教學備用資料。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在

課后寫好教學反思，總結每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后

的教學?？傊际菫榱送ㄟ^積累他人的經(jīng)驗和自己的教學體會，

以提高自己的語文教學水平。經(jīng)過一系列的努力，本人很快熟悉

了語文教學的方法和技巧，這為本人的語文教學水平的提高奠定

了堅實的基礎。同時，在本學期的語文教學中我從以下幾方面去

做：

第一，興趣是最好的老師。力爭使學生對語文科目的興趣有

所提高。本人在吸收他人經(jīng)驗及結合自己的理解和學生的實際情

況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識

的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與

學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回

答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處

于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并

適當?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們

從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現(xiàn)實有關

的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們

在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們

從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的

主動性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

第二，使學生的閱讀理解能力有所提高。由于學生的知識面

相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱

讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校圖書館的現(xiàn)

有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，盡力擴大他們的知識面，

以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的

問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑В蕴岣咚麄?/p>

的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴

大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。

第三，力爭使學生寫作能力有所提高。為了提高學生的寫作

能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完

成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。

在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生

嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。對于一些寫作能

力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，本人鼓勵其積極向校

刊《蹊徑》投稿、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學生對寫

作的興趣。

此外，力爭全方位地提高學生的語文水平，更加努力做好本

人的本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過

努力取得一些進步，但由于參加工作的時間還短暫，在為人處世、

待人接物、教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學

習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力?！奥仿?/p>

修遠兮，吾將上下求索。”

學校教師語文教學工作總結篇3

本學期我擔任培智一年級的語文課。由于初次擔任低年級語

文課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大部分沒有接

受過學校教育的學生，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個

方面入手對學生進行教學：

一、培養(yǎng)學生的學習習慣：

由于所面對的是一個特殊的群體，是一群痔殊的孩子，雖然

學生不多，只有八個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓

他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽課，是及其不容易

的一件事。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的

重點。剛開學的二個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，

聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等

形式，將學生的注意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上

30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從能夠坐

下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識

鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持王確的讀寫姿勢到

愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一

學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、認真?zhèn)湔n讀書

一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎和培養(yǎng)良

好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大

量枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不

好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是

想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴

格按照教學計劃上課，精心設計教學程序。課前都精心準備，從

來不打“無準備之仗”，教學中總是采用學生感興趣的方法，做

游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知

識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生

的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞

好教學，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交

流和反思。

三、重視學生的基礎知識教學：

(1)讓孩子快樂學拼音

拼音教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似

枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施

教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“游戲”

等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。使學生在游戲中學習，增加了

學習興趣的同時，使學生學到了知識。

(2)強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫

一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程

度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在

平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓

學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、

給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利

用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能

方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，

如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。

（3）培養(yǎng)學生的獨立思維

教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的

意見強加給學生。讓學生獨立思考，并且積極肯定起思維結果，

使感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同

結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己

的想法，例如：在教學單韻母“i”的四聲時，我讓學生子思考四

個聲調像什么，孩子們說“像小姑娘帶了帽子”，我尊重他們的

想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。

四、與家長交流，獲取家長的支持

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學生更好地發(fā)展,

我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起

到了事半功倍的效果。

經(jīng)過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了

我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。

不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許

多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分

學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困

難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在

教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

學校教師語文教學工作總結篇4

這個學期的以來的工作當中，我一定會更加的能力，這段時

間以來我也會繼續(xù)去維持好的態(tài)度，對我而言也是需要認真去規(guī)

劃好的，作為一名語文教師，我覺得在教學方面是非常重要的，

我也需要努力的去做好自己的工作，然后讓自己做的更加細心一

點，這一點是非常關鍵的，對于這個學期以來的工作我也需要總

結一番。

在這方面我也一定會繼續(xù)用心去做出好的成績來，這段時間

以來的工作當中我也一定會更加的努力，平時在上課的時候，我

注重和學生們的多溝通，多互動，我認為一個好的課堂氣氛，不

是一直對著書講課，而是要和學生們互動，不把課堂氣氛搞得緊

張，讓學生們愿意回答問題，讓學生們對我講課產(chǎn)生興趣，從而

達到一個讓學生們主動聽課，而不是被動聽課的效果，這是我接

下來應該要去努力的，也是我需要合理去做好的，在這個過程當

中我也一定會堅定自己的態(tài)度，這個學期以來確實也是達到了這

樣的一個標準。

在教學方面，我也需要好好的去規(guī)劃好，接下來我會繼續(xù)的

去維持一個好的態(tài)度，這對我來講也是應該要去專注做好的，這

個學期以來我還是需要合理去規(guī)劃好，我平時也會和其他老師交

流教學經(jīng)驗，我覺得自己資歷還是比較少的，我還需要進一步的

提高自己，我一定會堅持去做好自己的事情，我會認清楚自己的

方向，這對我而言也是需要堅持去做好的，這個學期以來在工作

當中，我也是需要好好去端正好的態(tài)度，接下來認真的搞好教學

工作，按時的完成好本職，這個學期以來我還是得到很多的認可，

我也相信自己能夠達到自己想的標準。

激發(fā)學生們的。學習興趣，一直以來我把這一點看的非常重

要，語文這一門課，注重的是理解能力，讓學生們能夠活學活用，

能夠在講課的過程當中，提出一個問題然后解決這個問題，我認

為這就是一個非常不錯的方式，我也一定會繼續(xù)去做好相關的調

整，這讓我也對自己有很大的提高，這個學期以來我也是感觸良

多，我相信接下來可以把工作做的更好一點，我不會辜負了學校

領導的期望，會盡職盡責的上好每一堂課，虛心的向其他的老師

請教，提高教學經(jīng)驗，這樣在教學方面才能夠有長遠的進步，接

下來我還會繼續(xù)努力去做好本職工作。

學校教師語文教學工作總結篇5

進入高中，語文教材難度陡增，最明顯的特征之一就是古文

篇目大幅增加。對比初中古文篇目的內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，高中教材增

添了很多邏輯性較強的論說文和典故集中、篇幅較大的長詩慢詞,

而學生樂于接受的趣味性和感性體驗都有所削弱，加之古文篇目

多、長、難，不少學生產(chǎn)生了畏難情緒，甚至喪失了對古典詩詞

的學習信心。在日常教學中，課堂的照單全收與課后的遺忘形成

強烈的對比，反復的摸索與嘗試都收效甚微，如何改變學生對古

詩詞難于接受、理解、融入的現(xiàn)狀，也成為困擾我的難題之一。

在近期的詩詞教學中，《柳永詞兩首》和《蘇軾詞兩首》前后

相連，在婉約凄切與磅礴豪放之間徘徊良久，我總在思量如何引

導學生感受詞人不同的情感世界。驀然憶起宋代俞文豹《吹劍續(xù)

錄》中有這樣一個故事：北宋時蘇東坡問一位善歌的幕士：“我

的詞和柳永的詞相比如何？”幕士說：“柳郎中的詞，適合十七八

歲的女孩子手執(zhí)紅牙拍板淺唱低吟楊柳岸曉風殘月，而你的詞得

請關西大漢持銅琶、鐵板高唱大江東去?！边@典故是個不錯的切

入點，但前提必須是讓蘇軾與柳永的迥異風格給學生們留下持久

的心靈震撼。而日常詩詞教學中繁復的講解、空洞的賞析、平淡

的誦讀完全不能收到這樣的效果?！耙磺€讀者就有一千個哈姆

雷特”，經(jīng)典在每個人心中都有不同的詮釋，不論是名家的朗誦

還是學生的示范，都因各自情感處理的差異而很難在學生們心中

引起共鳴，因此也更難觸動學生們情感的心弦。

課間學生們擁在鋼琴邊彈唱歌曲的身影，突然給了我靈感，

詞在古代，不就是歌詞嗎？蘇軾的詞在當時就被廣為傳唱，而自嘲

是“奉旨填詞”的柳永也是北宋時最知名的“流行歌曲”詞作者

之一，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，便是最好的證明。褪去

“北宋大詞家”的外衣，我不刻意在作者簡介時強調柳永、蘇軾

在詞史上的重要地位，而是嘗試從“奉旨填詞”的失意文人談起,

從“塵滿面、鬢如霜”卻功業(yè)未成的半百士子談起，當“偉大詞

人”不再高高在上，學生們便消除了畏難的壓力，以善感的特質，

充分感受沉溺于旖旎都市，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中醉

生夢死的失意靈魂，親身追隨執(zhí)意明辨是非，“九死南荒吾不恨”

的孤獨身影在宦海中起落沉浮。在學生們的情緒醞釀到高潮時，

他們便挑剔起錄音朗誦里不夠到位的表演，紛紛表示這種綿延不

盡的感傷、壯志難酬的悲慟唯有借助音樂才能表達出來。借助這

個時機，我提示“詞又叫曲子詞”，為什么不能利用我們的天賦

和資源，給經(jīng)典譜上自己最愛的旋律呢？學生的反應很熱烈，當堂

就有學生即興創(chuàng)作并彈唱，旋律靈動惆悵，耳目一新，詩詞也當

堂成誦。我隨即將這當做一項作業(yè)布置給所有作曲專業(yè)的學生，

要求每人至少為本學期所學的一首詩詞作曲，另外歡迎其他各專

業(yè)的學生利用自己的樂器和專長參與其中，擬于半個月后收取曲

譜、錄音小樣?；谶@樣的動員，也給日后的教學活動提供了更

多的題材，比如將學生們的創(chuàng)作進行評比、組織學生自由組合表

演展示，在學生們當中推廣傳唱等等，這些不僅讓學生們重拾學

習詩詞的信心，而且完全是自覺自愿的切身體會，能更深刻的回

味這些難忘的經(jīng)典。從另一個角度來看，經(jīng)典詩詞的新創(chuàng)，還可

以激發(fā)學生的創(chuàng)作、表演熱情，給學生們提供一個平臺，調動他

們的參與性與協(xié)作性，增加學生的成就感，讓古典詩詞的學習過

程成為他們珍藏一生的回憶。

當把專業(yè)和文化課的學習相連通時，學生們的參與性和主觀

能動性就被完全調動起來，讓學生們利用自己所長主動學習自己

所短，從前的詩詞學習、背誦就不再是難題，含英咀華的境界也

就不再遙遠。經(jīng)典的魅力就在于可以超越時空被反復的詮釋，每

一次詮釋又會被賦予新的生命與活力。

學校教師語文教學工作總結篇6

一、每個孩子寫了一本書——即日記。在這本書里，有孩子

的喜怒哀樂，有孩子的閱讀感受，有精彩詞段的摘錄，有家長的

鼓勵的話語，有孩子們每日閱讀的記錄，有家長寫給老師的話，

有老師跟孩子心與心的交流，這里還記錄著家長們的讀書歷程。

這不是一般的書，它真實的記錄著孩子們珍貴的童年生活。

二、做快樂的讀書人一一堅持每天讀書30分鐘以上；每天講

故事，經(jīng)常交流想。

每周一、三、五早晨預備鈴后，是每個孩子“說說話”的時

候，更是孩子們讀書交流的好時候。

三、培養(yǎng)更多的讀書家庭：開家長會引領家長創(chuàng)建讀書家庭，

堅持不懈的進行親子共讀活動，家長每日讀了什么書，孩子來記

錄。

四、班級自治，人人有責，培養(yǎng)孩子們主人翁意識。現(xiàn)在班

級的日常管理老師基本不用多說話，孩子們在各自的崗位上，能

各盡其責，互相配合，按部就班的做好每一項工作。

五、培優(yōu)幫困帶中游，努力讓每一個孩子有自信，有興趣，

有進步，有勁頭。對學有余力的孩子要求多看書，嚴格要求自己，

精益求精，要多幫助別人;教育他們，“學無止境”，使他們明白

“幫助別人快樂自己！”對學習有困難的孩子給他們展示平臺，讓

孩子們看到他的優(yōu)點，大力表揚長處，培養(yǎng)自信，培養(yǎng)興趣，并

使他們明白，“努力從什么開始都不晚。"不怕你暫時落后，就

怕你不愿意前行！”在座位的安排上，特別注意讓不同的學生坐在

一起，讓他們在互相幫助的

過程中，培養(yǎng)自信，體會到助人的快樂。

六、讓現(xiàn)代通訊工具成為連接家校的彩虹橋。采用多種形式

與每個家長單獨交流，充分了解孩子，探索更有效的教育措施，

努力實現(xiàn)因材施教。如：家長會，qq家長群、短信、電話、家訪、

請到學校來談等形式。

學校教師語文教學工作總結篇7

本學期，我繼續(xù)擔任一(4)班語文教學工作，本學期工作時

間緊，教學任務重，這些都給我的教學工作帶來了一定的難度。

為了更好地做好教學工作，我作了一些探索與努力，現(xiàn)將情況總

結如下：

一、努力提高課堂教學效率。

教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在

很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂

效率。

1、精心備課，巧提問題。

我在備每堂課時都試圖通過提出一個牽一發(fā)而動全身的問題,

這個問題既是那堂課的目標，又能起到“契領一頓，百毛皆順”

的作用。比如：教學《要下雨了》一課時，找到的問題是：都有誰

知道要下雨了？是怎么知道的？教學《荷葉圓圓》一課時，切入

點是一個訓練：荷葉圓圓，是。然后，師生、生生之間展開探討。

這樣，不但優(yōu)化了課堂時間，也讓不同層次的學生都能在自主探

究的學習氛圍中得到提高。

2、精心設計教學語言。

課堂教學是語言的藝術。課堂上，離不開師生之間、生生之

間的交流。教師富有情感的教學語言不但能激發(fā)學生的學習熱情，

增強學生學習的欲望，還能引發(fā)學生深層次的思考。在平時的教

學中，根據(jù)教材的特點，適時適度地運用教學語言：一段聲情并

茂的課文朗讀，一句富于個性的即性妙評，一個充滿鼓勵的眼神

時時展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我“，讓學生滿懷學習的熱情,

陪伴孩子度過“激情燃燒的歲月”。同時，我收集了一些課堂激

勵語，如：試一試，相信自己，老師知道你能行！今天你又有了新

發(fā)現(xiàn)，真為你高興！多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子等

等，以豐富自己的教學語言。

3、優(yōu)化板書設計。

過繁的板書容易造成時間的浪費，因此，我板書力求提綱挈

領，富有藝術，克服冗長。對的確需板書且又量大的內(nèi)容就提前

寫在黑板上，以節(jié)約時間。

二、精心設計作業(yè)。

我針對學生的實際，把學生分成三個組。其中成績較好的命

名為“宏志組”，成績中等的命名為“提高組”，成績一般的命

名為“奮進組”。其中“奮進”就是是奮勇進步，不斷提高的意

識。我在分組時便給學生講清分組的目的和重要性，以消除學生

思想中的消極心理，讓他們積極配合我的工作。

在教學中我根據(jù)各組成績情況布置相應的作業(yè)。每天的作業(yè)

采用優(yōu)化的彈性作業(yè)結構設計：分基本作業(yè)、提高作業(yè)、超額作

業(yè)。凡完成本課時所必須完成的作業(yè)，視為基本作業(yè)，允許優(yōu)生

不做，中差生人人要完成。考慮到學生好、中、差的實際，將題目

作些變化，視為提高作業(yè)，供提高組和宏志組完成。設計一些難

度較大的作業(yè)，視為超額作業(yè)，便于宏志組同學完成，讓他們在

更大的空間展示自己的能力，體會到學習的喜悅。

三、激發(fā)孩子們對課外閱讀的興趣。

好的習慣，陪伴人的一生。很難想象，一個不愛閱讀的人，

會有深厚的文化底蘊。那么，閱讀，就從一年級開始吧！

一年級小學生，識字量少，面對著長篇累牘的課外書，有幾

分好奇，也有幾絲膽怯。所以我把重點放在了激發(fā)閱讀的興趣上，

沒有量的要求。推薦的幾本書都是適合一年級孩子閱讀的。如：

《大頭兒子小頭爸爸》，《我是霸王龍》等。

(1)故事激發(fā)：故事激發(fā)對于低段學生來說是最管用的。一

次，我手拿著一本《豪夫童話》，然后聲情并茂地講述其中一個叫

《大鼻子矮子》的故事。孩子們聽得如癡如醉的時候，我適時點

撥：“想知道這個故事的結局嗎？想知道更多更精彩的故事嗎？

希望像老師一樣會講故事嗎？那么，同學們，自己去看書吧！套

用小白兔的話：只有自己看，才有講不完的故事。”這樣，來激

發(fā)他們看課外書的興趣。

(2)圖片激發(fā)：低年度學生對視覺印象記憶非常強，利用圖

片會加強學生的記憶能力，從而激起閱讀、誦讀的興趣。比如在

誦讀對韻詩《春》/天對地/雨對風/大陸對長空/山花對海樹/赤日

對蒼穹。掛上相對卡通五幅畫，天地、風雨、大陸長空、花樹、太

陽和宇宙，看著圖學生很快就能背誦，并且也能在一定程度上理

解了詩的內(nèi)容。

(3)游戲激發(fā)：“一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的

生活”，比如在對格言的閱讀興趣激發(fā)時，我先背誦學校里張貼

的幾條格言，然后詢問小朋友，誰知道這些格言在哪里貼著嗎？

對知道的小朋友進行鼓勵。接下來和學生一起把

學?；蛘呓淌业母裱詶l進行劃分，如分為東墻格言，西墻格

言等，隨后學生分小組“認誦”(即學生主動提出自己背誦哪條

格言)。開展格言背誦比賽，還進行格言收集活動，讓學生在生活

中發(fā)現(xiàn)、在生活中學習，從而激發(fā)他們閱讀的興趣。一學期來，

在同事、學生、家長的良好配合下，教學任務得到完成。教師與

學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學

習、自覺學習的意識有待加強，我將在以后的教學中完善這些工

作。

學校教師語文教學工作總結篇8

“成人無法直接幫助兒童形成自己，因為那是自然而成的工

作；但是成人必須懂得細心地尊重這個目標的實現(xiàn)，也就是提供

兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料?！昂苡行业?/p>

在20_年暑假看到了這句話，就是因為看到了它，我才能在本學

期的教學工作中，有了自己的思想一一為孩子的成長提供一切機

會！在教學工作中我秉承著這個思想，具體從以下幾個方面著手:

一、課前準備

（一）教具準備

智力障礙的學生抽象思維能力不高，所以能夠用實物教授的

知識，我就不會拐彎抹角的去尋找其他東西來弋替，直接購買實

物作為教具，這樣才能夠更好的讓他們掌握知識。所以在本學期

開學時我就已經(jīng)把這個學習所需要的教具一次性采購到位，以方

便上課使用。在上每節(jié)課之前我還會認真準備教具，比如：尋找

生活中的實物、自己動手制作生字卡片、自己動手裁剪動物造型、

自己動手制作學生的強化物等等。

（二）認真?zhèn)湔n

每一節(jié)好的課，都是需要提前備好的。我只有在被好課的情

況下，去上課才會有站穩(wěn)講臺的底氣。智力障礙學生雖然說智力

不高，但是并不能說明他們不會有其他狀況。特別是我們班級的

學生，多動的學生太多，即便備課時候你做了萬全的準備，還是

會狀況百出。但是如果你去上一節(jié)沒有準備的課，我只想說那你

就等著被我們班級的學生整崩潰吧！這點是我與學生接觸三個學

期以來最深刻的感受。但是如果你是一節(jié)很有準備的課，稍微點

燃一點你的熱情，我敢保證，在學校里沒有哪個班級的學生能比

培智五班的熱情更讓你有成就感！這也是我愿意認真?zhèn)浜妹恳还?jié)

課的重要原因，學生們會愛上課堂上熱情高漲的我，正如我也愛

精神亢奮的他們一樣。

（三）課前設想

在每一節(jié)課之前我都會做一個設想，想一想這節(jié)課上學生會

有什么狀況發(fā)生。比如在上《公園》一課的時候，班級里會有幾

個孩子沒有去過公園，他們很可能不理解公園中都有什么，為了

避免這個問題的發(fā)生，我事先讓同學們觀看了一些公園的圖片。

上課的時候就不用擔心，個別同學由于認知方面的能力不能參與

課堂了。除此之外我還設想學生可能出現(xiàn)的不良狀況，比如伍思

樂下座位、金燕睡覺、佳妮講話等問題，在進行備課的時候，我

就會特別注意他們的問題，設計他們感興趣的環(huán)節(jié)吸引他們的注

意。

二、課堂互動

（一）師生互動

一節(jié)好的課必須有師生的良好互動，在我們班級上課這個問

題我一般不會擔心，因為班級有幾個活躍分子烘托課堂氣氛。但

是師生的良好互動并不是幾個活躍分子的參與度來衡量的。在課

堂上我除了與幾個活潑的孩子互動外，還想盡辦法與不參與課堂

的學生互動，比如金燕很少參與課堂，我會走到他身邊撫摸她的

頭，或者蹲下來讓他回答問題，讓她學會互動。

（二）生生互動

在生生互動方面我通常會采取讓學生分組比賽和游戲的方式

來進行，在分組的時候，組員與組員之間互動，在比賽的時候小

組與小組互動。在游戲的時候，全班同學都可以參與到互動中來。

這樣不僅為學生提供了學習鞏固知識的機會，還提供了交流互動

的條件。

（三）室內(nèi)室外的互動

我不喜歡封閉的空間，感覺那種空間很擁擠很難呼吸，所以

每節(jié)課不管天氣有多冷，我是必須門窗敞開上課。同學們都知道

我的這個習慣，所以我一進教室學生們就主動的把門窗都打開了。

上課的時候都是在室內(nèi)，我為什么強調與室外的互動呢？我認為,

我們學習的知識就是為了用的，我的每一節(jié)課其實都可以與大自

然聯(lián)系到一起的，為什么我不能室內(nèi)與室外聯(lián)系呢？比如上《我

愛學?！愤@一課的時候，我就是讓學生觀察校園說一說哪里很美，

說一說你為什么喜愛，這樣學生才能真正的愛上校園，又能掌握

知識，我本節(jié)課的目的'很自然的就達到了。

三、課后鞏固

（一）生活中教育

在課堂上學習的知識總歸是要用的，所以除了在課堂上好好

教授之外，我還特別喜歡在生活中穿插課堂上學習的知識，只有

學以致用了，學生們才能夠掌握的更深刻。

（二）班隊活動滲入

班隊活動似乎和教學內(nèi)容沒有太多的關系，不夠每次班隊課

上我都會一本周的教學內(nèi)容為依據(jù)來設計。比如在上《好習慣》

一旦元時候，我就利用班隊課時間舉辦了一次“好孩子，好習慣”

評比，讓學生提前將學習到的知識應用到生活中去，到班隊課時

間進行總結評比。學生蘢能夠時時牢記學習的內(nèi)容，又能夠在掌

握知識的時候，得到其他的獎勵，學生更愿意學習了。

（三）家?；ブ?/p>

我很喜歡使用家校聯(lián)系冊，畢竟老師與每一位家長都交流的

機會太少了，所以每次家校聯(lián)系冊上我都會講述教學內(nèi)容和學生

的掌握情況，并告訴家長在家他應該做些什么，讓孩子的知識應

用到生活中去，為孩子提供實踐的機會，讓孩子成長。

一學期下來雖然孩子們的進步有限，但是我看到了孩子們每

走一步都很扎實。這也為他們以后的成長打下了良好的基礎。在

教學的時候我們一定要尊重孩子，為孩子的成長提供條件，讓他

們自由的開放！

學校教師語文教學工作總結篇9

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深

刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教

法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以

教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索

煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學

的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自瀆課文閱讀方法、

以感知一一探究一一反思一一延伸為主線的重點篇目學習法、以

合作一一探究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了

不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，

激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來

的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如

何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以

自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培

養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把

這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究

教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索

有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在

處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知一一合作探

究一一反思質疑一一拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設

計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生

再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分

的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)

權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間

內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中

再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、

和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的

閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，

又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，

學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛

移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂

真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語

文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導

學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙

的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文

學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明

晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與

樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新

教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感

受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多年的媒體和無所不

在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道,

實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作

能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注

重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學

習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計

教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生

充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不

斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正

是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知

識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的

藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授

之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方

面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生

獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教

育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學

校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來

有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，

去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，

教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠

靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反

復的訓練過程。

學校教師語文教學工作總結篇10

炎炎夏日，草木蔥蘢。學前班語文教學工作馬上就要結束了，

學生們茁壯成長，馬上要升入一年級，現(xiàn)將學前班語文教學工作

的點滴記錄下來，以便為今后的教學教學所用：

一、拼音教學工作

本學期主要學習了18個復韻母及一些音節(jié)的拼讀，接觸到了

一些整體認讀音節(jié)。沒有教學，只是識記。本學期課程安排適中。

大部分學生能夠完成任務。每個復韻母都配有通圖，兒歌直觀，

瑯瑯上口。符合學齡前兒童的心理和生理特點。在學習過程中，

一些相似的復韻母成了難點。我采取了“抽獎”，“飛卡片”等

游戲方式。學生當堂課記憶效果不錯。但還是有一些學生記憶得

不扎實。我采用了咬準第一個字母的發(fā)音的方法，反復識記，反

復誦讀，努力讓學生記得牢，記得靈活。

音節(jié)的拼讀是激發(fā)學生學習漢語拼音的手段，變被動為主動,

復韻母學完后，我讓學生拼自己的名字，把它寫在漢字名字卡片

的背后，再收上來，還是采取“抽獎”的方式，抽出其中的一張

卡片，拼對了，有小粘貼為獎勵，并能得到好朋友的鼓勵，班級

圖書角也是學習拼音的好幫手，鮮艷的圖畫，配上漢語拼音，雖

然只是看圖，一些簡單的拼音也能拼讀出來。卻大大激發(fā)了學生

借助拼音讀物的好習慣。

二、語言與閱讀教學

（一）“詩樣”語言教學

在教學《語言與閱讀》課時，我發(fā)現(xiàn)了學生樂學之處：只有

是涉及到兒歌、古詩等瑯瑯上口的語言形式時，學生馬上顯得注

意力集中，記憶效果明顯提高，本冊書中《春姑娘來了》這首兒

歌篇幅較長，記憶難度大，我采取了動作記憶法，用相應的動作

來提示學生，就像表演詩歌一樣。教學當中的語言我也琢磨，怎

樣把它變成順口溜的形式，但大部分都是當堂課生成，記錄下來，

下堂課復習時將提煉后的語言交給學生。所以，他們在學習過程

中充滿樂趣。

（二）講故事為主，相機識字

學前識字能激發(fā)學生學習語文的興趣，我發(fā)現(xiàn)學生特別喜歡

聽故事，一些簡單的漢字我把它出示在黑板上，下堂課再復習時，

有相當一部分學生能認出來，領著再認讀幾遍，請學生復述故事，

也能發(fā)展學生的口語表達能力。

（三）游戲與教學活動相結合，營造輕松、和諧的教學氛圍

讓學生在輕松、快樂的語言環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，對促進兒童語

言發(fā)展比較有效。例如：在教授《好習慣》這課時，圖中畫的是生

活當中的情景，讓兒童判斷對錯，判斷對錯很容易，但是演出來

印象就會更深刻，許多學生自愿上臺表演，學生在輕松的氛圍中

學到了一些好行為。

三、品德教育在語文教學中的點滴滲透

學生在學前階段的品德教育尤為重要。提前進行集體生活的

訓練，對將來升入小學也有幫助。所以，在課堂上，平時集體生

活中，我都點滴滲透品德教育。日常生活中，學生亂扔紙屑，并

熟視無睹。我就找到相關的故事教育他們，等到動員孩子撿干凈

紙后，我又問：“你們看看我們的教室干凈了嗎？你們愿意保持

嗎？”然后再開始上課。故事當中的反面教材只要一提，學生們

馬上心領神會?？傊?，在學前教育工作中，辛勤播撒的種子正在

孩子心中發(fā)芽，用愛心認真去澆灌每個花朵。在今后的教育生涯

中我會不斷學習，提高自己的教育知識水平，關心學生。做一名

“生親其道”的人民教師！

學校教師語文教學工作總結篇11

時光匆匆，一個學期又過去了。在這個學期我擔任四年級的

語文教學工作，在教學中，我依據(jù)新課程標準的指導思想，認真

落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務，為了

能從本學期的.教學工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的

教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全

面的、系統(tǒng)的回顧總結：

一、基本情況分析：

經(jīng)過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各

項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成

了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍

有一定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績

上一個新臺階。

二、教學所達到的目標以及采取的措施：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

針對學生的實際情況和好勝心強的特點，實行小組競爭機制,

評選出學習認真的好學生，獎以花朵、笑臉，以此促進學生自覺

的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天在早讀和中午練字的時

間里，安排兩位學生當小老師負責早讀和中午練字的情況。一位

安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉著看，以免有些學生開小差。

以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力，學

生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同

時也鍛煉了學生的自我組織能力。

2、規(guī)范學生的書寫習慣，提高書寫質量。

發(fā)作業(yè)本時強調：表揚優(yōu)秀的，有進步的，鼓勵作業(yè)差的學

生向優(yōu)秀學生學習。這樣，學生慢慢的開始對比了，開始競爭了，

對老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他

們具有初步的聽寫讀說能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

學校教師語文教學工作總結篇12

一、不備課不上堂。

我在本學期以來始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體

系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點難點，搞

清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據(jù)本班學生的特

點，了解學生成績；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他

們學習新知識可能會有哪些困難。并針對學生實際認真選擇教法,

采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括

如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個教學環(huán)

節(jié)，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進

行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

二、向課堂要質量。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門

充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景

中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的

熱點，討論、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我

在課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，

讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從

而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學效率。

（一）注重學生為主體，努力激發(fā)學生學習興趣。

為了上好每一節(jié)課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，

以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設法創(chuàng)設教學情

景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好

的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全

體學生，鼓勵學生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學生學習的興趣，在課堂

上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的

感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、

理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，

巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性

的開發(fā)；注重因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已

有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行

辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，

再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在課堂氣

氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充

分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供

了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

（三）、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨

到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，

課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精

彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學

生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，

情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行

品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、做好學生的輔導工作，特別是學困生輔導。

本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常

在學習上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學工作任務,

促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學生的

學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優(yōu)輔差工作。在

學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注

重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助小組，利用結對

子形式，以優(yōu)生來帶動學困生，對學困生的學習進行輔導和幫助。

教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進生努力做

到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解

和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他彳門，使他們在學習

上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

并在課堂中積極為他們創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立信心。課后布

置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業(yè)負擔，又

能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。

四、擴大閱讀面。

我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何

“讀”的問題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情

節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，

吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結合閱讀教學，

向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛

“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。

總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴珞要求自己，做到

為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。

然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在

發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。

作為有責任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自

覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、

新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完

成肩負的神圣歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

學校教師語文教學工作總結篇13

一個學期轉眼間就過去了，我順利地完成了本學期的教學任

務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標?；仡櫚肽陙淼墓ぷ?，感慨頗

多一一有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今

后教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的教

學工作總結如下：

一、課題階段性總結（怎樣提高學生的閱讀能力）

《新課標》對二年級閱讀教學的要求：1、喜歡閱讀，對閱讀

有興趣;2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;3、能

聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動

積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。

對于二年級的小學生來說，閱讀教學，首先要注意朗讀的指

導。每學一篇課文，我都要讓學生在讀正確、流利的基礎上，指

導學生讀出感情。這種感情不是讓學生去靠單純的模仿和朗讀技

巧的訓練得到，而是在學生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，

自悟出來，有了語感讀出來。

其次，閱讀教學中，要注重詞語的理解。詞語是能夠獨立運

用的最小的語言單位，是語筑材料。我們理解語言，學習語言，

都是以詞為單位的。理解詞語是理解課文內(nèi)容的基礎。所以，要

重視詞匯教學。特別是低年級，它是培養(yǎng)學生閱讀能力的起始階

段，更要抓好詞匯教學。為此，在詞語教學中，我利用各種方法

引導學生理解詞語，如：讓學生看實物理解，聯(lián)系上下文理解，

聯(lián)系生活實際理解等等，也為學生感情朗讀課文奠定了基礎。

第三，在閱讀教學中，我注重并鼓勵學生獨立思考，且提出

自己不懂的地方。每學一篇課文我都要給學生留出充分的時間讓

學生讀書和交流閱讀感受，對于他們的感受，我不拘泥于教學參

考書中的提示，只要學生的感受合情合理，我就給予肯定。

第四，閱讀教學中要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣，是人們力

求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向，它是個性積極性的

重要形式，它可以激發(fā)學生的求知欲，推動他們?nèi)ヌ骄亢蛯W習，

進而發(fā)展他們的能力。為此，在閱讀教學中，我通過情景表演、

懸念導入、引讀質疑、讀中感悟等方法來激發(fā)、誘發(fā)、鞏固和提

高學生的閱讀興趣。

二、學困生轉化過程

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化

現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不

能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行

有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，

但平時懶動腦筋不學的同學，如：張津、李楠、張曉東、李子健，

對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不給他們

有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力

不強的同學，如：穆少璇、田夢嬌，對這部分同學要適當引導，耐

心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只

要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真,

基礎又不好的同學，如：趙天祿、高歌、李明、韓朵、武詩月、鞏

文佳、郭志剛，對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部

分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。

只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就

會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生

多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持跟緊班了解早讀情

況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及

時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取

強硬背誦等方式，提高他們的能力。

通過以上措施，這些同學在學習上有了一個共同的進步，那

就是學習態(tài)度都比以往端正了，學習的勁頭更足了，在差生語、

數(shù)競賽中，張津語、數(shù)分別考了97分和95分;趙天祿語、數(shù)分別

考了88和90分;韓朵語、數(shù)分別考了86和88分；武詩月語、數(shù)

分別考了87和82分;鞏文佳語、數(shù)分別考了90和87分；與期中

相比他們的成績都有了不同程度的提高，尤其是高歌和李明的語

文成績分別由期中考試的48.5和60到差生競賽的60和77是一

個不小的進步。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，

都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水

平。

學校教師語文教學工作總結篇14

又是一年寒暑交替，我用自己的勤勉和熱情，收獲著屬于我

的工作果實?；仡欉@一年來的拼搏和學習歷程，我的心中頗為感

慨。

本學期我擔任初一一班的語文教學工作兼班主任。初一學生,

剛剛步入高一級的學校，孩子氣濃厚，對很多東西都似懂非懂。

一班的學生，升學成績一般，語文底子很差，為了讓他們盡快趕

上其他班級的步伐，我調整了一下教學策略，由基礎抓起，進行

分層教學。讓底子差的學生樹立起語文學習的信心，然后，充分

發(fā)揮學習小組的作用，讓優(yōu)秀生帶動和督促差生。這種策略起到

了一定的效果，學生的學習熱情得到了很大的提高。

語文教學方面，我除了提高學生的語文基礎知識的掌握程度

之外，也很注重他們語文能力的培養(yǎng)。我要求學生養(yǎng)成記日記的

習慣，每天一篇日記，把自己的日常生活中的點滴感悟記錄下來，

培養(yǎng)他們的寫作能力。我害要求學生從入學第一天開始練習鋼筆

字，開始時是描字帖，現(xiàn)在是臨帖，已經(jīng)堅持了一個學期，現(xiàn)在

已經(jīng)有了一定的成果。

在平時的教學工作中，我嚴格遵守學校的教學制度，認真?zhèn)?/p>

課，與同組的教師進行共同備課，認真落實教學案，并在教學案

的使用方面進行深入的探索。充分發(fā)揮教學案的優(yōu)勢，提高學生

的學習能力。讓學生由被領著學到自主學習。與此同時，我嚴格

的要求學生遵守紀律，真真正正的做到與同學合作學習，掌握真

知識，不抄襲，將預習和自學落到實處。

在完成的教學工作的同時，我很注重自身的學習和修養(yǎng)。本

學期我著重進行的是關于教學案的有關情況的學習，認真聽課，

并把自己的日常教學點滴感悟形成文字，探索教研，現(xiàn)在已經(jīng)有

了近萬字的教育感悟及論文。我建立自己的新浪博客，將這些論

文發(fā)布在網(wǎng)上，與同行們進行探討和交流。

一學期的工作，我付出了，我感覺到了自己的收獲。學生的

學習能力提高了，成績上升了。我的教育理論水平也得到了提升。

我會一如既往的努力探索，用自己的汗水，為祖國培育人才，為

自己播種教育教學的春天。

學校教師語文教學工作總結篇15

在這一學期里，在學校各級領導的大力支持下，我順利的完

成了這一學期的教學工作，回首一學期的工作，悲喜交加。悲的

是面臨初三畢業(yè)的普通班學生，部分學生失去了學習的興趣和動

力，喜的是部分學習的學生都有明顯的進步，總之讓人歡喜讓人

憂，故總結如下：

一、在思想上，我努力地去找那些在學習上失去興趣的學生

談心，給予他們關懷，給予他們愛，無論是物質上，還是精神上，

取得了較好的效果，我也從中得到一些啟發(fā)，學生都需要賞識，

你去賞識他，信任他，他才會對你有好感，對你信任，你說的話

他才會認真的去接受，有什么知心話才會和你說，從而我們也從

他的語言里知道他想干什么，也就會因材施教了，會有更好的效

果，我深有體會。

二、在教學上，我緊緊圍繞數(shù)學教學大綱，樹立教學目標，

抓住重點，突破難點，循循漸進，由淺入深地給予備課，講課，復

習。而且多向有經(jīng)驗的老師請教，認真的去聽各科老師的課，學

習他們的教學方法，所以也順便完成了聽課任務。因為是普通班，

主要抓的是基礎，所以在基礎知識的教學上多加強鞏固練習。采

取的方法是利用早自習，其它的課給予輔導，主要是為了讓學生

對某些題采取多見面的方法，來加強學生的記憶，與此同時也加

強了對典型知識的積累。在復習的時候，緊緊圍繞中考說明的要

求標準，進行由淺入深的系統(tǒng)復習，在復習的時候爭取讓學生做

一節(jié)，師生共同核對一下答案。在模擬考試的時候，針對同學們

的掌握情況，每一套模擬試題，都邊講邊復習，達到舉一反三，

漸漸地同學們對模擬試題適應了，最后幾次模擬考試，成績有所

提高。再次在義務教育教材的基礎上，及時滲透新課程標準的部

分內(nèi)容，拓寬學生的知識面，達到所學內(nèi)容能靈活掌握并會應用。

學校教師語文教學工作總結篇16

在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，

找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不

樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態(tài)度、

教學方法有著直接的關系。作為語文教師的我深感作文教學工作

的艱巨與困難。那么，如何進行小學語文作文的教學？聯(lián)系我的

教學經(jīng)歷和實踐我覺得應從以下六個方面入手：

一、指導學生作文,激發(fā)學生習作的興趣

指導學生作文，首先要幫助學生解決寫什么的問題。假如學

生想寫又沒有東西可寫，而老師硬要他寫，這徉是寫不出好作文

的，幫助學生解決寫什么的問題，是重要的一環(huán)。學生開始作文

寫什么呢？一般說來是寫自己熟悉的生活，即寫身邊的人，身邊

的事，自已所干、所見、所聞、所感的東西.

（一）做過什么，寫什么。學生寫自己做過的事易寫。我有目

的地引導學生親自參加實踐，自覺地從中接受教育。學生有了真

實的感受和體驗，才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫下來。例如平

時我注意組織學生為集體，為他人多做好事，然后叫他去寫“記

一次有意義的活動”或“記一件有意義的事”的文題，學生就會

感到有內(nèi)容可寫。

（二）看了什么，寫什么。學生寫自己所看到的東西不會感到

難。我就做有心人，引導學生關心集體，多留心周圍的事情，多

觀察，多分析。需要寫的時候，手頭有東西可寫。如要學生寫某

一景物或建筑物或某一現(xiàn)象，先要引導學生進行觀察或參觀，我

在觀察或參觀過程中指導，啟發(fā)思路，幫助學生構思。這樣寫出

的文章就會具體充實。

（三）聽到什么，寫什么。學生寫自己親聞的人和事，也感到

容易寫。我經(jīng)常引導學生留意日常與人交往，把所聽到的有趣的

有意義的人和事記述下來，做生活的有心人。如聽了一個有趣的

故事、一段有趣的新聞、爺爺奶奶的童年等，作文時要學生寫這

類題材，學生就有事可寫了。

（四）想到什么，寫什么。要學生寫自已心里所想到的東西，

也是較容易的。因學生生活閱歷不深，雖對生活有觀察，注往會

停留在感性認識階段.因此，我在學生觀察基礎上，引導他們從現(xiàn)

象到本質去認識，去思索問題。這樣學生對某一問題有所分析，

他也就有所想，把所想的東西寫下來，也就成了文章?；驅懽约?/p>

的打算，自己的理想，自己的決心，自己的回憶等。如讓學生寫

“我長大了想干什么”，“老師日夜辛勘地工作為了什么“，“你

生活中有過哪些有趣的事“，“你最喜歡讀的書是什么"，一這

樣寫起文章來，思想就會長上翅膀，自由飛翔，學生寫出來的文

章也就千姿百態(tài)。

（五）讀了什么，寫什么。要學生寫自己讀過的東西，也是較

易的。學生讀了什么，組織他們寫什么，主要是指讀了什么“習

作例文”，組織他們寫什么習作。當然也可以寫自己看過的課外

讀物的感受。我經(jīng)常指導他們進行仿寫，仿其結構寫法，也可仿

其與自已生活實際相似的內(nèi)容特色，還可仿其詞語句子的運用。

仿寫的關鍵在一個“活，字，即要仿得“活”.不要原封不動生搬

硬套，或者改頭換面。使學生寫起來就有樣可依，有事可寫，有

話可說，有情可抒。

二、精心創(chuàng)設情景，激發(fā)學生表達的欲望

作文教學難，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它

的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有

什么可寫。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學生的

表達欲望的形式方法多種多樣。

(一)心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的

天性。一個哲學家也曾經(jīng)說過：“當我們順應人的天性來做事的

時候，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W要聯(lián)系兒童的生活

實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，

去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有

了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫“，想寫

的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對

那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中

心、選材、構思之類。

(-)不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最

富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方

式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自

己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的

世界。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產(chǎn)

生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所

以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，

創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的

情感，表達自己的