部編版三年級(jí)語文上冊(cè)1、大青樹下的小學(xué)教案

部編版三級(jí)上冊(cè)語文大青樹下的小學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題大青樹下的小學(xué)單元第一單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字,并能利用工具書理解詞語的意思。

學(xué)習(xí)2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

目標(biāo)3.能根據(jù)課文的內(nèi)容，了解大青樹下的小學(xué)的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容

的能力以及想象力。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，并能利用工具書理解詞語的意思。

難點(diǎn)能根據(jù)課文的內(nèi)容，了解大青樹下的小學(xué)的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)

容的能力以及想象力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，說一說你們的學(xué)校是什么樣學(xué)生自由回答創(chuàng)設(shè)情境，

的？你最喜歡學(xué)校的那個(gè)地方？問題。談話引入激

學(xué)校是青少年成長的搖籃，我們?cè)趯W(xué)校讀課題《大青發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

里通過學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里翱翔；在校園樹下的小學(xué)的興趣。

里結(jié)交朋友，感受友誼的美好。豐富多彩的

校園生活有利于我們的健康成長。今天我們

來學(xué)習(xí)一首關(guān)于小學(xué)校園的文章來感受大青

樹下的小學(xué)的校園生活。)

今天我們學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》。板

書課題，齊讀課題。

講授新課(-)識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。自由朗讀課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

(課件出示)提出要求：文，圈出本課本課生字.

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教生字。

老師和同學(xué)。

(2讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾

遍；

(4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示第一行生字(課件出示)

chenrongqiuhanyanfuzhuang

晨絨球漢艷服裝學(xué)生開展讀利用游戲激

bandujingtingcuyTng字游戲。開火

發(fā)學(xué)生的學(xué)

扮讀靜停粗影車讀，再讀。

①開展讀字游戲。習(xí)興趣。

②開火車讀，再讀。

③小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正："晨"翹

舌音、前鼻音，"絨、裝靜、停、景鄉(xiāng)"

是后鼻音，"漢、艷、扮"是前鼻音，"兇、

攻、轟"是后鼻音。

（2）我來組詞

晨（早晨清晨）絨（絨線絨球）在輕松的

請(qǐng)學(xué)生分組

球（皮球籃球）漢（漢字漢語）狀態(tài)下認(rèn)識(shí)

完成，組詞，

艷（艷麗鮮艷）服（服裝衣服）本課所學(xué)字

課堂展示。

裝（裝點(diǎn)裝扮）扮（打扮扮演）詞

讀（打扮扮演）靜（安靜平靜）

停（停止停下）粗（停止停下）

影（電影影視）

（3）古文識(shí)字

晨:金文以件辰，即"振"）0（日），

&

強(qiáng)調(diào)日出上工的時(shí)段。篆文卮調(diào)整結(jié)構(gòu)。

停：?啊|（人，旅客）（亭，暫

了解漢字的

學(xué)生閱讀，

演變，增長見

歇處），表示旅人在路邊亭子休歇。豐富學(xué)生的知

裝:金文彳外上（壯，高大男子偽衣，識(shí)。識(shí)，開拓眼

界。

布袋、包裹），造字本義：古代男子為遠(yuǎn)行

打包束袋。

（4）出示第二行生字（課件出示）

bahanyanbanyangdu利用游戲激

壩漢艷扮揚(yáng)讀學(xué)生小組開

發(fā)學(xué)生的學(xué)

shuaijiaofengjie火車認(rèn)讀生

摔跤鳳潔字，再讀。習(xí)興趣。

①各自拼讀，找出翹舌音"摔"，刖鼻

音"漢艷扮"，后鼻音"揚(yáng)、鳳"。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭

組詞。

（5）多音字

xian（鮮有）

知道學(xué)生辨

鮮xian（新鮮）學(xué)生分辨多

析多音字，能

音字，比賽組

hao（好客）

詞，看看那組給夠正確使

好hao（好人）同學(xué)的速度

用。

快。

ji（奇數(shù)）

奇q（倚怪）

（5）理解詞意（可以多種形式，借助語

境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）學(xué)習(xí)結(jié)合語

朗讀課文中

早晨,從山坡上,從坪壩里,從一

的句子，了解句理解課文

條條開著絨球花和太陽花的小路上，走

重點(diǎn)字詞。

來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，的重難點(diǎn)詞

有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

語。

（坪壩：平坦的場(chǎng)地。）

那鯉的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗

多彩。

（鮮艷：鮮明而美麗。絢麗多彩：形

容色彩華麗。）

3.整體感知內(nèi)容。

(1)讓我們把這些字帶到課文中，一起來

讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)

注意聽讀音是否正確。朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)給課文標(biāo)上自

讀課文，整體

價(jià)讀書。然段，想想課

請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。(課件出文的主要內(nèi)感知全文。

示)容。

(2)閱讀全文，課文主要寫了什么？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

(課件出示)：課文主要寫了來自丕同

民族的學(xué)生,齊聚在一所大壹的工的學(xué)校,

共同學(xué)習(xí)、共同成長的美好景象。

(二)生字書寫

(課件出示)出示生字：晨絨球漢艷

服裝扮讀靜停粗影

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒

己見，然后教師總結(jié)：分小組，協(xié)同通過不同的

(1)加一加："日"加"辰"是‘宣。合作，完成相

游戲加深學(xué)

"王"加"求"是"球"，"豐+色"是"艷"，關(guān)問題。

"壯+衣"是"裝"，"青+爭"為"靜"，生對(duì)生字的

"米+且"為"粗"。

掌握。

(2)換一換："扮換掉今"加上"""，

是"芬"。

.服換掉"月"加上甘"，是"報(bào)"。

晨換掉"日"加上甘，是"振"。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭

組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

(1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)"晨、絨、球、

裝、粗”并講述：

(課件出示)"晨、絨、球、裝、粗"田

字格課件

晨：書寫指導(dǎo):上邊扁小下邊寬大，廠字

下邊兩橫中下橫要長，豎提在卜橫處起筆。

晨上面是"日"不要寫成"目"。

絨：書寫指導(dǎo):戈字橫起筆稍向上拉、位

置靠上，注意里邊是短橫、一撇，不要寫成

其它。

提示：絨右面是"戎"不要寫成"成"。

球：書寫指導(dǎo):王字稍窄小、下橫變?yōu)?/p>

一提，求字上橫要短豎要長，中間四筆要分

開。

范寫，學(xué)生在教師指導(dǎo)書

習(xí)字本上描

球左面是"王"最后一筆是"提"。寫要求,規(guī)范

紅、臨寫生字。

裝：書寫指導(dǎo):上下都要扁，右上邊士學(xué)生的書寫。

字下橫要短，衣字兩邊的撇和捺要舒展。

提示：裝的最后一筆是"捺"最后一筆

是"點(diǎn)".

粗：書寫指導(dǎo):左邊比右邊要高一些，且

字窄框內(nèi)有兩橫，最下邊一橫要長。

提示粗左半"米"的最后一筆寫成"點(diǎn)"。

(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、

臨寫生字。(提醒寫字姿勢(shì)。)

(3)指名說說這些生字在田字格中的位

置以及書寫要點(diǎn)。按照要求書

(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),(課寫，調(diào)整自己指導(dǎo)學(xué)生書

件出示)提出要求。的書寫姿勢(shì)。

寫姿勢(shì)和握

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。筆姿勢(shì)，是為

③嚴(yán)格按筆順描寫。

了書寫工整

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)

獎(jiǎng)勵(lì)。奠定基礎(chǔ)。

（=）課堂練習(xí)

1.寫出下面詞語的反義詞。

安靜一（）

鮮艷一（）

完成練習(xí)，加

打扮一（）

敬愛…（）深對(duì)課本知識(shí)

2.選擇恰當(dāng)詞語填空。的掌握。完成練習(xí)，鞏

（）的老師（）的枝干

固課堂知識(shí)。

（）的粉墻（）的小學(xué)

3.選擇正確的字。

（1）大家穿（戴帶）不同，來到學(xué)

校，都成了好朋友。

（2）那鮮（艷燕）的民族服裝，把

學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

（3）下（科課）了，大家在大青樹

下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。

（4右老的銅鐘掛在大青樹粗壯的（支

枝）干上。

部編版三級(jí)上冊(cè)語文大青樹下的小學(xué)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題大青樹下的小學(xué)單元第一單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)

1.了解大青樹下的小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，感受文字之美。

2.體會(huì)美好的校園生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱爰生活的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)

3.展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

目標(biāo)

4.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象大青樹下的小學(xué)的情景，感悟課文帶給

大家的樂趣。

重點(diǎn)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象大青樹下的小學(xué)的情景，感悟課文帶

給大家的樂趣。

難點(diǎn)了解大青樹下的小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，感受文字之美，體會(huì)美好的校園生活，

培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱爰生活的品質(zhì)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道我國有多少個(gè)少數(shù)民族？你都學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)情

知道哪些？回答問題。境，談話

中華民族由56個(gè)民族，比如壯族、藏族、維吾讀課題《大引入，激

爾族、朝鮮族、回族、滿族等?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》青樹下的發(fā)學(xué)生

是一個(gè)邊疆民族小學(xué)，不同民族的小朋友來到這里小學(xué)學(xué)習(xí)的

學(xué)習(xí)，游戲，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《大青樹下的小興趣。

學(xué)》第二課時(shí)。)

今天我們學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》。板書課題，

齊讀課題。

講授新課一、復(fù)習(xí)檢查

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字，再來看學(xué)生根溫故知

一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

據(jù)課件提新，復(fù)習(xí)

早晨艷麗漢字鮮艷衣服安靜

裝扮粗心讀書電影停止示來復(fù)習(xí)上一節(jié)

(課件出示)提出要求：

上一節(jié)課的生字、

(1)有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

(2)能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說所學(xué)的生詞語，鞏

一段校園生活場(chǎng)景；

字。固對(duì)知

(3)能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，識(shí)的掌

并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

握。

二、復(fù)習(xí)檢查

（-）朗讀課文，思考可以分成幾部分？各部分大

朗讀課文，

意是什么？（課件出示）把文章

給文章分

第一部分（第1自然段）：上學(xué)路上的景象。

分為幾

第二部分（第2、3自然段）：上課時(shí)的景象。段，并歸納

第三部分（第4自然段）：總寫大青樹下的學(xué)校的部分，讓

段意。

美耶。

學(xué)生理

（_）品讀課文第一部分，回答卜列問題？

清文章

1.文中劃線使用了什么句式？使用這樣的句式有

什么好處？脈絡(luò)。

本句是排比句，"從"字開頭的排比句寫出小

學(xué)生們來自不同的地方。

2.文章中一共提到了幾個(gè)民族，作者運(yùn)用了什么句分析文

式，體現(xiàn)了什么？

自由朗讀章第一

5個(gè)民族,運(yùn)用"有…有…有…還有…"句式,體

現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生多，而課文，完成部分，有

且都是來自不同的民族。相關(guān)問題。利于學(xué)

3.這個(gè)學(xué)校的學(xué)生為什么穿戴不同？

生理解

因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校的學(xué)生來自不同的民族，比有漢

族、傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。課文。

4.讀了這段話中的絢麗多彩，你能夠聯(lián)想到什

么？

讀到"絢麗多彩"眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生

身著鮮艷的民族服裝，不同民族服裝各具特色，

把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。

5.這句話描寫了什么？談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

寫出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來到學(xué)校

時(shí)的歡快心情，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂的特點(diǎn)。

二、品讀課文第一部分,回答卜歹U問題?（課件

出示）

L上課了，學(xué)生們?cè)诟墒裁?？下課了同學(xué)在干什么？通過分

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生析文章

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！分組完成，第二部

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游課堂展示。的問題，

戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。加深對(duì)

2.這段文章中描寫了哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗孔魑恼碌?/p>

者為什么這樣寫？理解。

鳥兒、蝴蝶、猴子，上課時(shí)它們?cè)趯W(xué)生讀課文。

作者采取了擬人的修辭手法。這些寫可以使文中更

加生動(dòng)，形象。

3.談?wù)?，你?duì)文章中"安靜”一詞的理解？通過分

通過對(duì)窗外景物的描寫，突出了"安靜"二字，分析文析重點(diǎn)

小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好聽所吸引和章中的重詞語加

不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書讀得點(diǎn)詞語，理深對(duì)課

認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色。解文章，組文的理

4.作者描寫了什么樣的情景，這樣寫有什么好處？織答案。解。

這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)

用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧

的人，說明孩子們生活得很幸福，愉快心情，同時(shí)

突出了學(xué)校的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣

氛。

（四）品讀課文第三部分，回答下列問題？

（課件出示）

1.這段文字中描寫了哪些哪些景物？

古老的銅鐘

美麗的鳳尾竹思考問力口深

對(duì)"最后

2.你從"這就是我們可爰的小學(xué)”這句話中讀到了題，組織答

什么感情？案一點(diǎn)段

這就是我們可爰的小學(xué)，這就話流露出了作者落的理

的自豪之情。解。

（五）回顧課文，總結(jié)全文

1.課文主旨

課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩

總結(jié)、

子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友拓展加

爰和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與閱讀課深對(duì)文

贊美之情。文，分析問章的理

2.寫作方法題，小組討解。

(1)大量使用排比句。文章的第一段使用了3個(gè)排論，展示

比句，使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了型室

文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。

(2)結(jié)尾點(diǎn)題。點(diǎn)題是用簡單的話把文章的中心表

達(dá)出來，在結(jié)尾點(diǎn)題，可以讓文章結(jié)構(gòu)完整，直接

抒發(fā)情感。

三、拓展閱讀

課后十分鐘

"叮鈴鈴，叮鈴鈴"清脆的下課鈴響了，老

師剛宣布下課，同學(xué)們就一窩蜂地涌出教室。原先

冷冷清清的操場(chǎng)變得熱鬧起來，像一個(gè)歡樂海洋，

充滿歡聲笑語。

你看，高年級(jí)的大哥哥、大姐姐正在激烈地

打乒乓球呢！那位大哥哥剛發(fā)出球，對(duì)方就來了個(gè)

猛球。大哥哥不幸被乒乓球打中了臉。哈哈！哈哈

旁邊的小觀眾開懷大笑。之后，大哥哥毫不示弱，

撿起球，繼續(xù)打起來。打得太精彩了！小觀眾們又

叫了起來。喲！這邊還有大哥哥打籃球呢！那拓展閱

位大哥哥邊跑邊運(yùn)著籃球，向籃框奔去。這時(shí)，大閱讀課文，

讀，增長

哥哥猛一跳，正想進(jìn)籃。突然另一個(gè)哥哥也跳上去，

增長見識(shí)。

把球拍走了。加油！加油！旁邊的同學(xué)給球員們鼓見識(shí)，開

勁兒。

拓眼界。

快來看這兒，有一些同學(xué)正在玩方陣的游戲。

在大正方形里面的同學(xué)正在往正方形外用腳點(diǎn)點(diǎn)

瞧！那兒還有一些低年級(jí)同學(xué)止在玩老鷹捉小

雞。小雞排了一個(gè)很長的隊(duì)，還有一個(gè)男同學(xué)當(dāng)老

鷹。

呀！那兒還有一伙女同學(xué)在跳皮筋。她們跳的

種類多種多樣。她們輕盈的身子在皮筋上碰來碰去，

像一只只燕子在快樂地飛舞。

同學(xué)們?cè)诓氛n時(shí)玩的游戲多種多樣，豐富極了。

叮鈴鈴，叮鈴鈴?fù)瑢W(xué)們伴著愉快的鈴聲，高興

地跑進(jìn)了教室，熱鬧的操場(chǎng)又恢復(fù)了平靜。

四、課堂練習(xí)

1.閱讀了課文的第一段你覺得這個(gè)學(xué)校的特別

之處在哪里？

完成練習(xí)，完成練

2.請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是加深對(duì)課習(xí)，鞏固

怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)

本知識(shí)的課堂知

寫一寫當(dāng)時(shí)的情景。

掌握。識(shí)。

3.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球

花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族

的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族

的。

請(qǐng)你運(yùn)用"有……有……有……還有……"句式造句。

1大青樹下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、

鮮艷、打扮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)

的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛

團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、

鮮艷、打扮”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福

的學(xué)習(xí)生活。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

【設(shè)計(jì)意圖：以優(yōu)

1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》

美的音樂導(dǎo)入新

片段

課，既激發(fā)了學(xué)生

“五十六個(gè)星座，

學(xué)習(xí)的興趣，又使

五十六枝花，

學(xué)生感受到了民

五十六族兄弟姐妹是一家。

族大團(tuán)結(jié)的熱烈

五十六種語言，

氣氛?！?/p>

匯成一句話一一愛我中華，

愛我中華，愛我中華。”

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的

大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)

小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了

解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的

服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)

充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共

同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同

學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出

示2）板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

5.請(qǐng)大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們?cè)僖黄?/p>

把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所

大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這

所小學(xué)的魅力。

1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的

地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。

學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會(huì)寫字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：

早晨繳承花漢族鮮艷眼裝打責(zé)朗談安靜停

在粗壯影子

坪壩飄場(chǎng)撐跌鳳尾竹清白

認(rèn)讀形式靈活多樣。【設(shè)計(jì)意圖：先出

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，示自讀要求，再引

“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求

后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。讀課文的教學(xué)方

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。法體現(xiàn)了“學(xué)生為

（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）主體，教師為主

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族導(dǎo)”的教學(xué)理念。

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。]

5.詞語我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

2.有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？

3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞

用在什么場(chǎng)合？

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語。（課件出示

7）

|①指旌旗嫄加律動(dòng)的樣子。（）

|②形容色彩華麗。（）

|③山間平整的場(chǎng)地。（）

|④邊防，邊境。（）

|⑤兩人徒手較量，以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

|（）

6.生字我會(huì)寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識(shí)記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，

表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

力口一加：“7+又=漢”“打分=扮”“t+賣=讀”“米【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)

+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。學(xué)生運(yùn)用多種方

換一換：“報(bào)”把"”換成"月”就是“服”。法去自學(xué)詞語，既

（2）說說本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么？（課鍛煉了學(xué)生的主

件出示9）動(dòng)性，又加深了學(xué)

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)生對(duì)詞語的理

|一對(duì)。解?！?/p>

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、

裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、停”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：分步

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字

驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和"日”的區(qū)

會(huì)寫字，降低學(xué)生

另U,“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書

學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難

寫。

度，使學(xué)生完全、

徹底地掌握會(huì)寫

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一

字書寫?！?/p>

遍及時(shí)改正。

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我

們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者

于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們

更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和

相應(yīng)的詞語連線。（課件出示10）

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：

讀了這一段知道了些什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，

下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

【課

四、自主品讀，自我感悟。

堂作

是啊，這就是大青樹下的小學(xué)?！按笄鄻湎碌男W(xué)”

業(yè)新

是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課

漫

文。

計(jì)】

1.看

拼音

寫漢字。

zaochenhanzuxianyanfuzhuang

()()()()

dabananjingcuzhuang

()()()

2.我國有（）個(gè)民族，其中少數(shù)民族有（）個(gè)。

3.填詞練習(xí)。

(）的服裝(）的小鳥

(）的國旗(）的銅鐘

參考答案

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚(yáng)古老

第二課時(shí)

15例目虹

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)

的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話引入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)

我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心

用提出核心問

的朋友。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的

題的方法來導(dǎo)

小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）入本課，起到了

學(xué)生品讀。

提綱挈領(lǐng)的作

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

用，使學(xué)生明確

（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

了本課時(shí)的學(xué)

1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)”

習(xí)任務(wù)?！?/p>

是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來，

把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小

學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況

靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）|“那鮮艷

的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。習(xí)各式各樣的服裝鮮艷奪目，

使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗嗎？（絢

麗多彩）（課件突出顯示15）|“絢麗”的近義詞就是一二美

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一

【設(shè)計(jì)意圖：抓

所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

住關(guān)鍵詞，理解

老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗

重點(diǎn)句，進(jìn)而過

多彩。”你們覺得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？

渡到對(duì)課文的

句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢

理解，再把理解

麗”的近義詞就是一一美麗。

通過讀表達(dá)出

讓我們一起讀出它的美。

來，層層遞進(jìn)，

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？

學(xué)生對(duì)課文的

預(yù)設(shè)2：

理解會(huì)更加透

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。（課

件出示16）徹?！?/p>

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，

在潔白的粉墻上搖晃……”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的

觀點(diǎn)嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號(hào)說明了什么？那么你

們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園

的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛

著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳

下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴

蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻

上搖晃……

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就

帶著對(duì)美麗的大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話。（板書設(shè)

計(jì)：校園美）

（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗?！盎?/p>

晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小|

路上，走來了許多小學(xué)生……”（課件出示17）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美

麗？（學(xué)生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山

花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧?。ò?/p>

書：山花爛漫）【設(shè)計(jì)意圖：體

5.小結(jié),過渡。會(huì)省略號(hào)的作

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜用，填補(bǔ)課文空

多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有白，展開想象的

在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。翅膀，使學(xué)生進(jìn)

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。一步體會(huì)到了

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青校園的美麗。】

樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？

（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似。）

預(yù)設(shè)1:

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)

校。我是從這里看出的。1"早晨，從山坡上，從坪壩里，滅二

條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢

族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿

戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！眧（課件出示18）（板

書：多民族）

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是

一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

（4）生：因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家

穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)

的學(xué)校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。

“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一

起朗讀課文，那聲音真好聽！（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)

詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族

不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3.小結(jié)，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分

彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其

實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),

它還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)

現(xiàn)！

（三）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)

校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、

摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>

（課件出示20）（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來說說：

（課件出示21）大青樹下多熱鬧?。∮校?/p>