公開課教案教學設計課件人教初中語文七下《從百草園到三味書屋》課件-(六)

教學目標

（一）知識與能力1．預習并掌握“攢、拗、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義，并學會運用。2．學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。3．品位作者簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感。4．體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗。（二）過程與方法1.通過合作與交流，探討寫景的妙處。2.結合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。揣摩本文的語言。（三）情感態(tài)度與價值觀學習魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。教學重點：著重品位準確、生動的語言，引導學生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、合作與探究精神。教學難點1、揣摩三味書屋這一部分的思想內容，正確評價老師。2、把握文章的主題思想。教學方法：以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋。

剛直的頭發(fā)，冷峻的目光，以筆代槍，與國民黨御用文人作斗爭……這就是魯迅——一位睿智而無所畏懼的革命者。

提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景：

燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓我們一起走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。從百草園到三味書屋學習目標2.培養(yǎng)觀察周圍事物的能力，認識自然，并且能運用擬人等手法對所觀察的事物作細致生動的描述，進而熱愛生活，對周圍事物充滿愛心和興趣。1.練習有感情地朗讀課文。

魯迅(1881－－1936)，原名，字，筆名魯迅，浙江紹興人，是偉大的、

。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自。文學常識周樹人文學家革命家思想家、《朝花夕拾》豫才了解《朝花夕拾》《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。本篇文章寫于1926年，當時魯迅已經45歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。文學常識

這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。

“三味書屋”中的“三味”指的是“讀經味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調料。）大意是：讀四書五經之類味如吃米面，讀經典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調中的佐料一樣。

書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。三味書屋教學宗旨

１、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語·述而》，應讀作：“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！币馑际牵骸叭蔬@東西很遙遠嗎？我內心想到仁，這仁就自然來到了”。

（是宣揚孔子哲學思想“仁”的）

２、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自《幼學瓊林·身體》，應讀作：“笑人齒缺，曰‘狗竇大開’?！币馑际牵骸靶θ思已例X缺了，就說‘（那個缺口）就像一個狗洞大開著’。”三味書屋教學內容

３、“上九潛龍勿用”出自《易經·韓卦》，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。“初九潛龍勿用”意思是“君子應韜光隱晦以待時機”；“上九亢龍有悔”意思是“人應以亢滿為戒，注意物極必反的道理。”

“上九潛龍勿用”大意是：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢力強大時，才高德重的好人就要隱居起來，暫時不出去做官，以免被害。（是宣揚消極避世人生態(tài)度的）

４、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻中最艱澀難懂的《尚書》中的《禹貢》篇，意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級，好壞交錯；那進貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！蔽覀兛梢匀缦聰嗑洌骸柏释粒合律?、上錯；厥貢：苞茅、橘柚。”

5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢﹏﹏；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人劉翰的《李克用置酒三垂崗賦》。引文中的聲浪號表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時加在句尾用來加強感情的聲音。

意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”。）

1、從題目中，你得到了哪些信息？理清文章的思路

2、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。3、細讀課文，把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（課后一題第3小題）百草園自然景物神秘傳說冬季捕鳥作者描繪了夏秋時節(jié)百草園的哪些景物？各有什么特點？從哪個角度進行描繪的？

菜畦碧綠色彩石井欄光滑觸覺皂莢樹高大形狀桑椹紫紅色彩鳴蟬長吟聽覺黃蜂肥胖、伏體態(tài)動作

云雀輕捷直竄體態(tài)動作景物特點描寫角度泥墻根一帶的景色描寫景物特點描寫角度油蛉低唱聽覺蟋蟀彈琴聽覺斑蝥按、拍、噴聲響動態(tài)何首烏木蓮纏絡蓮房般果臃腫的根狀態(tài)覆盆子似珊瑚珠、酸甜色彩味覺總結本段寫景特點：1、運用準確恰當?shù)脑~語體現(xiàn)景物特點。2、描寫角度豐富，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋季皆備。3、運用“不必說…也不必說…單是…”將全段串連起來，井然有序，有詳有略。

片斷寫作一：你能用“不必說”……“也不必說”……“單是”……的句式也寫一段景物描寫嗎？你說我說大家說1.比比誰復述得比長媽媽說的好？2.說說第三自然段在文中的作用？

承上啟下的過渡段，交代了不到長的草里去的原因，引出下文長媽媽的故事3.你覺得這個故事和文章主旨的關系是什么？

這個故事和百草園有關系，對孩子有吸引力，增加了百草園的魅力，表現(xiàn)了孩子的好奇心理和我一起來捕鳥

你知道冬天在百草園捕鳥的條件是什么嗎？你能復述一下捕鳥的經過嗎？

作者連用11個動詞（9個是人捕鳥的動作，2個是鳥的動作）將捕鳥的全過程簡明扼要地敘述清楚了

片斷寫作二：

你能連續(xù)用五個以上動詞寫一個游戲或連續(xù)動作嗎？三味書屋：魯迅出生于一個日趨破落的封建大家庭。周氏祖居在紹興城東復盆橋附近，與三味書屋的主人壽鏡吾家隔一條快馬河，南北相對。這個名稱的由來，據(jù)紀念館的負責人轉述壽鏡吾之次子壽洙鄰的介紹，是因為讀書有味，書屋后面小園里的臘梅有味，桂花有味，故名“三味”。書房正中，掛著“三味書屋”的匾額，下面是一幅畫，畫面是一只肥大的梅花鹿伏在古松下。松，取意長壽；伏鹿，“福祿”的諧音。整個畫面，意即“福祿壽喜”，吉祥如意。左右兩邊墻壁的木柱上，掛著一副木刻的對聯(lián)，上聯(lián)是“至樂無聲唯孝弟”，下聯(lián)是“太羹有味是詩書”。古畫前面，是壽鏡吾先生的書桌，兩旁是學生的課桌。在小園里，“可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻”，又是廁所的所在地，愛玩的學生每每托辭小便，到園里去玩耍。坐在這里，溜出去是很方便的。而魯迅卻不愿意，推說有風，請求掉換坐位，先生乃把他移到東北墻下。

先生是一位極方正、質樸、博學的人。

魯迅的塾師壽鏡吾

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳(ān)熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。關于壽鏡吾老先生閱讀第二部分，討論：1、你覺得壽鏡吾先生是個怎樣的老師？2、魯迅對先生是什么態(tài)度？3、在三味書屋讀書的學生的表現(xiàn)又是怎樣的？知識淵博，教學認真，讀書投入，不束縛也基本上不體罰學生。敬慕、熱愛好問、貪玩4、三味書屋中的學習生活有哪些樂趣？到后園折臘梅、尋蟬蛻、捉蒼蠅、喂螞蟻、做盔甲套手指游戲、課堂上偷偷繡像

本文通過對百草園和三味書屋的回憶，寫出了那一顆調皮天真的童心和對大自然的熱愛和對新鮮知識的追求。中心思想魯迅在三味書屋的三個故事：

魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，思考一個問題。同學們很贊賞，紛紛仿效起來。

有的同學整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學影響自己的學習，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個字。

魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經常上當鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務，讀書遲到了，受到老師的責備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。

1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。3、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。

6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅

。8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅名言賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>