公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八下《詩(shī)詞五首十五從軍征》課件

十五從軍征

一﹑漢武帝時(shí)，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂(lè)譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂(lè)府”。后來(lái)，人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩(shī)歌，稱為樂(lè)府詩(shī)，簡(jiǎn)稱樂(lè)府。二、最大的特點(diǎn)是：

敘事性強(qiáng)

三、

《孔雀東南飛》與《木蘭詩(shī)》合稱“南北雙璧”。四、后人擬樂(lè)府寫的詩(shī)歌雖不入樂(lè)，也稱樂(lè)府或擬樂(lè)府

關(guān)于“樂(lè)府”

始：才。

歸：回家君：你，表示對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。

冢（zhǒng）：墳?zāi)估劾郏号c“壘壘”通，形容丘墳一個(gè)連一個(gè)的樣子。

狗竇（gǒudòu）：給狗出入的墻洞，竇，孔穴。

雉（zhì）:野雞

中庭:屋前的院子

生：長(zhǎng)

旅谷：植物未經(jīng)播種叫“旅生”。旅生的谷叫“旅谷”。

旅葵(kuí)：即野葵。

舂（chōng）：把東西放在石臼或乳缽里搗掉皮殼或搗碎。

持：用。

作：當(dāng)作

羹（gēng)：菜。糊狀的

一時(shí)：一會(huì)兒就

貽（yí）：送，贈(zèng)送

沾：滲入道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”“遙看是君家，松柏冢累累。”路上碰到一個(gè)鄉(xiāng)下的鄰居，問(wèn)：“我家里還有什么人？”“你家那個(gè)地方現(xiàn)在已是松樹柏樹林中的一片墳?zāi)??！?/p>

數(shù)十年了，豈敢奢望家人安然無(wú)恙、親人健在？能有一二幸存者已是不幸中之萬(wàn)幸了。所以他只問(wèn)，家中還有誰(shuí)僥幸茍活人世呢？動(dòng)亂的年月，我的親人們竟無(wú)一幸存者？多少年來(lái)積壓心底的感情，向誰(shuí)傾訴、向誰(shuí)表達(dá)??？唯有那青青松柏、壘壘墳冢嗎？那，就是我的家嗎？兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。走到家門前（卻）看見(jiàn)兔子從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋脊上飛來(lái)飛去。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。

人去屋空，人亡園荒，倍傷人心神。一個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，站在曾經(jīng)炊火融融、庭園整潔的“家”的面前，站在數(shù)十年魂?duì)繅?mèng)縈而今卻無(wú)一親人相迎的家的面前，竟然比想象的還不堪十倍、百倍……我那慈祥的父親啊，你埋在哪里？我那和藹的媽媽啊，你葬在何方？還有我活潑可愛(ài)的小妹啊，此刻，你可否聽(tīng)到了我撕心裂肺呼喚？還有我可敬的兄長(zhǎng)啊，你可還在人世？此情此景，人何以堪！舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。

用搗掉殼的野谷來(lái)做飯，摘下葵葉煮湯算是菜湯和飯一會(huì)兒都做好了，卻不知贈(zèng)送給誰(shuí)吃。

我?guī)资陙?lái)日夜思念的親人啊!如今，我忘卻了沙場(chǎng)的喧囂，忘卻了戰(zhàn)火塵煙；帶著滿心的歡悅，更帶著對(duì)你們不盡的思念回來(lái)了?？赡銈?cè)谀睦铮课易龅倪@菜和湯該送給誰(shuí)啊?

茫茫蒼天，浩浩群山，誰(shuí)來(lái)告我？群山無(wú)語(yǔ)，蒼天默默。

出門東向看，淚落沾我衣。

走出大門向著東方張望，老淚縱橫撲簌簌灑落在沾滿沙塵征衣上。大地啊，蒼天啊!親人啊!我已經(jīng)不會(huì)像年輕時(shí)那樣嚎啕大哭，我已經(jīng)看慣了烽火狼煙，但我心中的痛苦誰(shuí)能理解？怎叫我不悲從中來(lái)？動(dòng)作描寫，進(jìn)一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。突出老兵“出門東向看”與“淚落沾我衣”這一細(xì)節(jié)，將舉目無(wú)親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。情節(jié)：始得歸→道逢鄉(xiāng)→見(jiàn)家景-—做飯羹—出東門—淚沾巾情感變化為：思親情切——希望落空——絕望——悲哀流淚——心意茫然主題思想這是一首暴露封建社會(huì)兵役制度的樂(lè)府民歌，詩(shī)中描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里時(shí)，看到家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來(lái)的苦難。詩(shī)的情節(jié)和主題拓展類比誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。

——陳陶《隴西行》

君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。

新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。

——節(jié)選杜甫《兵車行》作業(yè)：將這首詩(shī)改寫成500左右的小說(shuō)。

生

日

我只不過(guò)是一枚小卒，社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子，被棋手?jǐn)[布一生。

——題記

前言

已亥年四月初，戰(zhàn)爭(zhēng)依然繼續(xù)，老兵李軒寧實(shí)在走不動(dòng)了。將軍允許他告老還鄉(xiāng)。

李軒寧如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話，今年我已經(jīng)八十歲了。再過(guò)三天就是我八十歲生日，能在我有生之年回家和家里人過(guò)這八十歲的生日，是我此生最后的夢(mèng)想。

六十五年一個(gè)輪回。這么多年以來(lái)，南征北戰(zhàn)，隨著軍隊(duì)輾轉(zhuǎn)流離，風(fēng)餐露宿；看花開花謝，冬去春來(lái)；在刀山劍海里沖過(guò)，在戰(zhàn)火硝煙里走過(guò)，在死人堆里爬過(guò)，我根本記不清已經(jīng)過(guò)了多少個(gè)年頭。我的記憶中盡是叫囂和鮮血；多少神勇威武的將領(lǐng)死在煙火里，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生?？磻T了硝煙，看慣了戰(zhàn)爭(zhēng)，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、