2023上半年教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題和答案

2023上半年老師資格考試《中學(xué)綜合素養(yǎng)》真題和答案

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題2分，共58分）

1、【題干】班主任馬老師常/學(xué)生說(shuō)：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會(huì)須要的是身體健康、

和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會(huì)死讀書(shū)的呆子?！边@表明馬老師具有（）。

A.開(kāi)拓創(chuàng)新的理念

B.素養(yǎng)教化的理念

C.自主發(fā)展的意識(shí)

D.因材施教的意識(shí)

2、【題干】以下是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師（）。

“一個(gè)月了，盡管我對(duì)某某賜予了更多的關(guān)切與激勵(lì)。但依舊看不到好轉(zhuǎn)的跡象，是方

法不對(duì)還是……?看來(lái)，我得再找他的父母和原班主任溝通，再深化一點(diǎn)，再調(diào)整策略」

A.擅長(zhǎng)自我反思

B.缺乏探究精神

C.擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生

D.缺乏問(wèn)題意識(shí)

3、【題干】某中學(xué)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果發(fā)不同顏色的校服。年級(jí)前60名學(xué)生是紅色衣

服，其他學(xué)生穿藍(lán)色校服，這種做法（）。

A.正確，便于分清教學(xué)

B.正確，利于激勵(lì)學(xué)生

C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展

D.不正確，不能同等對(duì)待全部學(xué)生

4、【題干】物理老師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制試驗(yàn)器材,

開(kāi)設(shè)了不少探究性物理試驗(yàn)，這表明李老師具有（）。

A.全面發(fā)展理念

B.和諧發(fā)展理念

C.長(zhǎng)善救失意識(shí)

D.課程開(kāi)發(fā)意識(shí)

5、【題干】老師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生，而且獲得了老師資格證書(shū)，就能終身從教

了，王某的想法（）。

A.不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)老師編制的打算要求

B.不符合老師資格證定期登記制度的規(guī)定

C.不符合統(tǒng)一中小學(xué)老師職稱條例的規(guī)定

D.不符合嚴(yán)格實(shí)施老師準(zhǔn)入制度的要求

6、【題干】被學(xué)校行政處分后，張老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己很不公允，依據(jù)《中華人民共和

國(guó)老師法》張老師可以（）。

A.向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴

B.向當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門提出申訴

C.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾岢鲈V訟

D.向當(dāng)?shù)亟袒块T提出申訴

7、【題干】為了添置教化教學(xué)設(shè)備，某初級(jí)中學(xué)通過(guò)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲得經(jīng)

費(fèi)，學(xué)習(xí)這種做法（）。

A.能促進(jìn)自身發(fā)展，合情合理

B.能解決自己困難，情有可原

C.違反法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任

D.違反法律規(guī)定，但可免予處理

8、【題干】某縣教化局依據(jù)中考成果，將全縣初級(jí)中學(xué)分為一般初中和試驗(yàn)初中，并對(duì)

后者從師資、經(jīng)費(fèi)等發(fā)面予以傾斜，該縣義務(wù)教化沒(méi)有做到（）。

A.重點(diǎn)發(fā)展

B.均衡發(fā)展

C.協(xié)調(diào)發(fā)展

D.優(yōu)先發(fā)展

9、【題干】某老師對(duì)學(xué)校管理提出改進(jìn)看法，被校長(zhǎng)打擊報(bào)復(fù)，校長(zhǎng)所侵?jǐn)_的老師權(quán)利

是（）。

A.學(xué)術(shù)探討權(quán)

B.教化教學(xué)權(quán)

C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

D.民主管理權(quán)

10、【題干】下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘老師的法定事由的是（）。

A.體罰學(xué)生，屢教不改的

B.羞辱學(xué)生，影響惡劣的

C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的

D.有意不完成教化教學(xué)任務(wù)迨成損失的

11.【題干】初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣，學(xué)校可以對(duì)他依法實(shí)行的措施是（）。

A.勒令退學(xué)

B.開(kāi)除學(xué)籍

C.指責(zé)教化

D.單獨(dú)禁閉

12.【題干】放學(xué)后，12名學(xué)生到老師王某私自開(kāi)設(shè)的學(xué)校旁邊的商店里，購(gòu)買了過(guò)期

食品，導(dǎo)致王某食物中毒，對(duì)這起事故應(yīng)擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任的是（）。

A.王某

B.學(xué)校

C.政府

D.家長(zhǎng)

13.【題干】下列選項(xiàng)中不違反老師職業(yè)道德規(guī)范的做法是（）。

A.老師節(jié)接受學(xué)生自繪賀卡

B.出于愛(ài)心對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵

C.規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料

D.家有喜事時(shí)接受家長(zhǎng)賀禮

14.【題干】在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一?篇文章，即使插圖的??點(diǎn)

小瑕疵，都會(huì)改過(guò)來(lái)，這表明尚老師（）。

A.誨人不倦

B.公正待生

C.勤懇敬業(yè)

D.廉潔奉公

15.【題干】學(xué)校邀請(qǐng)專家來(lái)做教化理念輔導(dǎo)報(bào)告，李老師拒絕參與，他說(shuō)學(xué)那些理論

沒(méi)有用，把自己的課上好才是老師的看家本事?！崩罾蠋煹恼f(shuō)法（）。

A.錯(cuò)，老師應(yīng)當(dāng)不斷提高理論素養(yǎng)

B.對(duì)，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)老師

C.錯(cuò)，老師應(yīng)當(dāng)把自我提升作為首要目標(biāo)

D.對(duì)，教化理念報(bào)告對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有任何幫助

16.【題干】曉茜寫(xiě)小說(shuō)，想發(fā)表，孫老師知道了在班上公開(kāi)指責(zé)：“話都說(shuō)不利索就想

當(dāng)作家，不稱稱自己幾斤幾兩!”曉茜當(dāng)場(chǎng)羞紅了臉，孫老師的做法違反的師德規(guī)范是（）。

A.愛(ài)護(hù)學(xué)生平安

B.敬重學(xué)生人格

C.擅長(zhǎng)探究創(chuàng)新

D.仔細(xì)備課上課

17.【題干】下列選項(xiàng)中，又稱為“沈陽(yáng)事變”的是（）。

18.【題干】中國(guó)古代三省六部制中“戶部”職能是（）。

A.掌管吏政

B.掌管財(cái)政

C.掌管軍政

D.掌管學(xué)政

19.【題干】世界上第一個(gè)修鐵路的國(guó)家是（）。

A.法

B.英

C.美

D德

20.【題干】中國(guó)南沙群島中面積最大的是（）。

A.太平島

B.南成島

C.中業(yè)島

D.黃巖島

21.【題干】下列選項(xiàng)中，作品與國(guó)別對(duì)應(yīng)不正確的是（

A.《伊利亞特》?古希臘

B.《源氏物語(yǔ)》-日本

B.《格薩爾王傳》-印度

D.《百年孤獨(dú)》-哥倫比亞

22.中國(guó)研制的第一臺(tái)一萬(wàn)次巨型計(jì)算機(jī)是（）。

A.銀河1

B.銀河2

C.巨浪1

D.巨浪2

23.【題干】在我國(guó)既是農(nóng)歷節(jié)日又是節(jié)氣的是（）。

A.清明

B.谷雨

C.中秋

D.重陽(yáng)

24.【題干】下列選項(xiàng)中，不符合古代“無(wú)為”觀念的是（）。

A.順天之時(shí)

B.隨地之性

C.隱忍之心

D.無(wú)所作為

25、

【題干】圖2所示為中國(guó)古代獨(dú)創(chuàng)的一種儀器，其名稱是（）。

A、日暑

B、司南

C、地動(dòng)儀

D、渾天儀

26、

【題干】在word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文件光標(biāo)處，正確

的操作是（）。

A、單機(jī)“文件”一“打開(kāi)”

B、單擊“文件”-“新建”

C、單擊“插入”一“文件”

D、單擊“插入”一“超級(jí)鏈接”

27>

【題干】在PowerPoint中，能同時(shí)觀看到多張幻燈片設(shè)計(jì)效果的“視圖”的是（）。

A、幻燈片備凝視圖

B、幻燈片一般視圖

C、幻燈片閱讀視圖

C、幻燈片大綱視圖

28、

【題干】班里要推選一位同學(xué)到校迎新晚會(huì)上表演。班長(zhǎng)征詢同學(xué)看法

①小王說(shuō)：小劉很有藝術(shù)細(xì)胞，小劉合適

②小白說(shuō)：小張是舞林高手，小張合適

③小劉說(shuō)：小白唱歌特別好，小白也合適

④小張說(shuō)“小白過(guò)獎(jiǎng)了，小白或小劉都合適”

假如只有一個(gè)人的話與推選結(jié)果相符，則推選出來(lái)的同學(xué)是（）o

A、小王

B、小張

C、小劉

D、小白

29、

【題干】俗話說(shuō)，“舍不得孩子套不住狼”。下了各項(xiàng)中，對(duì)此句理解不正確的是（）。

A、想套住狼，就要舍得孩子

B、只要舍得孩子，就能套住狼

C、舍得孩子，或許能套住狼

D、只有舍得孩子，才能套住狼

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30、材料題

當(dāng)學(xué)生在課堂上回答不出問(wèn)題時(shí)，不同的老師有不同的處理方式，下面是兩位老師的處

理方式：

老師甲對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“一上課就發(fā)呆，開(kāi)小差。你到學(xué)校干什么來(lái)了，這么簡(jiǎn)潔的問(wèn)題

你都不會(huì)，真是一個(gè)笨蛋。”事后，學(xué)生特別懊喪的坐下，整節(jié)課都無(wú)精打采。

老師乙親善的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“不焦急，我們一起回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容和昨天的試驗(yàn)課，昨天你

們小組試驗(yàn)很勝利，你還能想起來(lái)試驗(yàn)過(guò)程嗎?”學(xué)生思索片刻，答對(duì)了一部分，老師很興

奮的說(shuō)：“對(duì)，只要我們動(dòng)腦筋，就有思路，再想想，還有補(bǔ)充嗎?”學(xué)生思索了一下，做了

補(bǔ)充，老師又點(diǎn)了點(diǎn)頭，“很好，請(qǐng)坐”，“其他學(xué)生還有不同看法嗎?”該生聽(tīng)的很仔細(xì)。

【題干】問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析以上兩位老師的教化行為。（14分）

31、材料題

無(wú)論工作多忙，楊老師堅(jiān)持每天讀書(shū)。在工作中遇到難題，她就在教研組例會(huì)上提出來(lái),

與同事探討。在教學(xué)方面，她大膽實(shí)踐，“自主合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，教學(xué)模式，把課堂實(shí)

踐盡可能多的還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂，享受課堂。學(xué)生文雪說(shuō)：老師讓我們自己上臺(tái)去

講，我們盡管很驚慌，但是很喜悅。因?yàn)橹v完后得到老師的夸獎(jiǎng)會(huì)有很大成就感。在新教學(xué)

模式中，學(xué)生學(xué)的很歡樂(lè)，效果也很好。

楊老師發(fā)覺(jué)王宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特殊驚慌，不敢說(shuō)話，楊老師覺(jué)得應(yīng)當(dāng)給學(xué)

生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，讓他們接觸社會(huì)，熬煉人際交往實(shí)力,于是，她在班上組織演講競(jìng)賽，口語(yǔ)交

際大賽等，還帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。王宇等同學(xué)漸漸變得開(kāi)朗了。

曉麗同學(xué)身體虛弱，楊老師敦促她加強(qiáng)體育熬煉，并且提示家長(zhǎng)期助曉麗養(yǎng)成良好的生

活習(xí)慣。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，曉麗再也不是以前的“病秧子二

問(wèn)題：請(qǐng)從老師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中楊老師的教化行為（14分）

32.材料

讀書(shū)是意味著，利用別人的頭腦來(lái)取代自己的頭腦。自己思索出來(lái)的東西，盡管它不見(jiàn)

得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開(kāi)展，比起看書(shū)吸取他

人的思想，可說(shuō)是利多害少。為什么呢?因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來(lái)，

屬于別人的體系，別人的色調(diào)。它不能像自己思索的人，把自己的學(xué)問(wèn)、特性、見(jiàn)解等融合

成一個(gè)總體。他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的

過(guò)度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個(gè)人的正確視察力，也使人失去主見(jiàn)，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的

紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在全部的學(xué)者身上都可發(fā)覺(jué)。所以，在健全的理解力和正值的批

判力等方面來(lái)說(shuō)，這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無(wú)幾的人。

以讀書(shū)終其一生的人，他的學(xué)問(wèn)完全是從書(shū)本吸取而得，他們有如閱讀了很多山水、游

記之類的書(shū)籍，對(duì)于某地或某國(guó)的有關(guān)學(xué)問(wèn)雖可粗枝大葉地說(shuō)出來(lái)，但是甲地和乙地是如何

地聯(lián)絡(luò)?人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說(shuō)不上來(lái)。反之，以思索終其一生的人，就像

土生土長(zhǎng)的父老，一打開(kāi)話匣子便能把本地事事物物的來(lái)龍去脈，以及各種事實(shí)或傳聞和事

物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來(lái)。

（摘編自叔本華《讀書(shū)與思索》）

問(wèn)題：

（1）簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)（4分）

（2）結(jié)合作者對(duì)閱讀與思索關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的相識(shí)和看法（10分）

三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

33.閱讀下列材料，依據(jù)要求寫(xiě)一篇論說(shuō)文

山有山的高度，水有水的深度，沒(méi)必要攀比，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng);風(fēng)有風(fēng)的自由，

云有云的溫順，沒(méi)必要仿照，每人人都有自己的特性。你認(rèn)為歡樂(lè)的，就去找尋;你認(rèn)為值

得的，就去守候;你認(rèn)為華蜜的，就去珍惜。沒(méi)有不被評(píng)說(shuō)的事，沒(méi)有不被揣測(cè)的人。不要

太在乎別人的看法，不要太盲目追求一些東西，做最真實(shí)、最樸實(shí)的自己，依心而行，無(wú)憾

今生。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，自定主題，自擬題目，不少于1000字。

2023上半年老師資格《中學(xué)綜合素養(yǎng)》真題答案

1.B【解析】馬老師對(duì)學(xué)生的要求：身心健康和諧發(fā)展，恰恰體現(xiàn)了素養(yǎng)教化的要求。

素養(yǎng)教化是面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教化。

2.A【解析】鐘老師對(duì)自己進(jìn)行教化的方式方法進(jìn)行了反思，這說(shuō)明他擅長(zhǎng)自我反

思

3.D【解析】該校依據(jù)學(xué)習(xí)成果讓學(xué)生穿不同顏色的校服，這首先是按成果對(duì)學(xué)生

劃分了三六九等，是沒(méi)有同等對(duì)待全部學(xué)生的表現(xiàn)。

4.D【解析】新課程改革強(qiáng)調(diào)，老師是課程的開(kāi)發(fā)者和探討者。題目中物理老師依

據(jù)課程內(nèi)容，自己查閱資料制作器材，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，這體現(xiàn)了該老師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。

5.B【解析】很明顯，老師王某的想法不符合老師資格證書(shū)定期登記制度的規(guī)定，

其它選項(xiàng)都明顯不對(duì)。

6..D【解析】老師法第三十九條老師對(duì)學(xué)校或者其他教化機(jī)構(gòu)侵?jǐn)_其合法權(quán)益

的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教化行政部門提出申訴，教化

行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。老師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵?jǐn)_

其依據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上級(jí)人民政府有關(guān)部門提山中

訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。

7.C【解析】義務(wù)教化法第五十六條學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人

民政府教化行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)干脆負(fù)責(zé)的主管人員和其他干脆責(zé)任人員依法賜

予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教

化行政部門賜予通報(bào)指責(zé);有違法所得的，沒(méi)收違法所得;對(duì)干脆負(fù)責(zé)的主管人員和其他干脆

責(zé)任人員依法賜予處分。

8.B【解析】對(duì)試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行師資和經(jīng)費(fèi)的傾斜，屬于重點(diǎn)發(fā)展。義務(wù)教化法明確

規(guī)定：其次十二條縣級(jí)以上人民政府及其教化行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校

之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校大得分設(shè)重點(diǎn)班和非重

點(diǎn)班?？h級(jí)以上人民政府及其教化行政部門不得以任何名義變更或者變相變更公辦學(xué)校的性

質(zhì)。

9.D【解析】題目中四個(gè)選項(xiàng)都是老師的權(quán)利，題目中老師對(duì)學(xué)校管理提出改進(jìn)看

法，被校長(zhǎng)打擊報(bào)復(fù)，很明顯，囂張侵?jǐn)_了老師民主管理的權(quán)利。

1O.C【解析】老師法第三十七條老師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教化

機(jī)構(gòu)或者教化行政部門賜予行政處分或者解聘：

（一）有意不完成教化教學(xué)任務(wù)給教化教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教化不改的；

（三）品德不良、羞辱學(xué)生，影響惡劣的。

H.C【解析】學(xué)校有對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)教化的權(quán)利，開(kāi)除學(xué)籍和勒令退學(xué)都侵?jǐn)_了學(xué)

生的受教化權(quán)。

12.A【解析】學(xué)生損害事故處理方法第八條學(xué)生損害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)

當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。

因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生損害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依據(jù)其

行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害

后果發(fā)生的主要緣由，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主要貨任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要緣由，擔(dān)

當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。

13.A【解析】B項(xiàng)違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生，CD違反了為人師表

14.C【解析】尚老師的做法體現(xiàn)出了對(duì)教學(xué)工作的仔細(xì)負(fù)責(zé)，表明尚老師勤懇敬業(yè)。

15.A【解析】教化理念輔導(dǎo)報(bào)告能夠提高老師的理論素養(yǎng)，因此本題選A

16.B【解析】孫老師對(duì)曉茜進(jìn)行指責(zé)和打擊，是對(duì)學(xué)生的羞辱，沒(méi)有敬重學(xué)生人格、

17.D［解析］九一八事變（又稱沈陽(yáng)事變;日本稱滿洲事變，因口國(guó)東北被日本稱作滿

洲）指1931年9月18日在中國(guó)東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治事務(wù)。

18.B【解析】戶部，中國(guó)古代官署名，為掌管戶籍財(cái)經(jīng)的機(jī)關(guān)，六部之一，長(zhǎng)官為

戶部尚書(shū)，曾稱地官、大司徒、計(jì)相、大司農(nóng)等。

19.B

20.A【解析】太平島為0.432平方千米;中業(yè)島0.37南威島0.15.黃巖島是中沙群島

的。

21.C【解析】《格斯?fàn)杺鳌访晒抛迓劽⑿凼吩?shī)。同英雄史詩(shī)《江格爾》、史傳文

學(xué)《蒙古秘史》并稱蒙.占族古典文學(xué)的三大高峰。

22.A【解析】1983年12月22日，國(guó)防科技高校研制勝利我國(guó)第一臺(tái)億次巨型計(jì)

算機(jī)銀河運(yùn)算速度每秒1億次。銀河機(jī)的研制勝利，標(biāo)記著我國(guó)計(jì)算機(jī)科研水平達(dá)到了

一個(gè)新高度。

23.A

24.C【解析】無(wú)為是道家的思想，ABD符合無(wú)為觀點(diǎn)，國(guó)人之心是儒家思想。

25.D【解析】渾天儀是渾儀和渾象的總稱。渾天儀渾儀是測(cè)量天體球面坐標(biāo)的一種

儀器，而渾象是古代用來(lái)演示天象的儀表。渾天儀是我國(guó)東漢天文學(xué)家張衡所制

26.C【解析】A項(xiàng)打開(kāi)的是一個(gè)個(gè)word文檔，B項(xiàng)新建的是一個(gè)Word文檔，D項(xiàng)

插入“超級(jí)鏈接”是干脆插入圖標(biāo)。

27.C

28.B【解析】此題考查邏輯基本規(guī)律的“沖突律”和命題中的“或命題依據(jù)題

目，小劉、小張、小白、小白或小劉是選舉的結(jié)果，假如選了小劉或小白二者中的一個(gè)，則

答案就有兩個(gè)，因?yàn)椤盎蛎}”成立的前提是“只要有一個(gè)為真”，所以只能選小張。

29.B【解析】【解析】此題考查考生對(duì)逆否等價(jià)命題的把握。

逆否等價(jià)命題公式為：P-c/C---------Q_-P

題干為"-孩子f-狼”等價(jià)于“狼一孩子”

前推后：狼一孩子

前推后：孩子一狼

孩子一狼或孩子一?狼

后推前：狼f孩子

30題：

答：甲老師的做法不值得認(rèn)可，我認(rèn)可乙老師的做法。（1分）

從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)：

1.學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)相識(shí)學(xué)生（5分）

（1）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題，不能就認(rèn)為學(xué)生笨，給學(xué)生貼標(biāo)簽，而應(yīng)當(dāng)像乙老師那樣，進(jìn)行

啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

（2）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人

哪怕學(xué)生真的回答不上來(lái)，也應(yīng)當(dāng)從其他角度去引導(dǎo)或者激勵(lì)學(xué)生接著思索，而不應(yīng)當(dāng)

像甲老師那樣打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信念。

2.學(xué)生是發(fā)展的主體（3分）

學(xué)生是發(fā)展的主體，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的主體地位，多啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生。

3.學(xué)生是獨(dú)特的人（5分）

（1）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性

老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性，可能有的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題須要細(xì)致思索，這時(shí)老師應(yīng)

有耐性，假如學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題無(wú)法回答，老師在提問(wèn)之前也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的基礎(chǔ)，避開(kāi)學(xué)

生回答不上來(lái)的尷尬。

（2）學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異

老師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生之間是具有差異性，應(yīng)當(dāng)因材施教。乙老師在提問(wèn)的時(shí)候能依據(jù)學(xué)生

的回答不斷變換提問(wèn)的角度，并給與了適當(dāng)?shù)募?lì)。

31題:

1.愛(ài)崗敬業(yè)。楊老師對(duì)教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，大膽創(chuàng)新。

2.教書(shū)育人。楊老師對(duì)于有缺點(diǎn)的思宇、曉麗等同學(xué)主動(dòng)地想法進(jìn)行改正和教化。

3.終身學(xué)習(xí)。無(wú)論工作多忙，楊老師堅(jiān)持每天讀書(shū)。

32題：

問(wèn)題1：簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)?（4分）

【參考答案】人要擅長(zhǎng)思索，才能有所創(chuàng)新，并具有自己的思想體系。

【答題思路】此題目屬于典型的“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法二考生需留意以下

幾點(diǎn)：1.依據(jù)文體特點(diǎn)。選文屬于典型的論說(shuō)文。所以作者的觀點(diǎn)一般會(huì)在文段開(kāi)頭，作者

起先以“讀書(shū)是意味著，利用別人的頭腦來(lái)取代自己的頭腦”這句話引入自己接下來(lái)要論證

的“思索”的重要性，很明顯。作者一起先就否定了“讀書(shū)”，因?yàn)槟鞘恰皠e人的思想”，自

己的精髓被“取代”了。之后作者通過(guò)對(duì)比“自己思索出來(lái)的東西”和“看書(shū)吸取他人的思

想”，說(shuō)明前者利多害少。確定“思索的重要性”。緊接著，作者又比較“以讀書(shū)終其一生的

人”和“以思索終其一生的人“兩種人，對(duì)“以思索終其一生的人”賜予高度評(píng)價(jià)。所以，

綜合選文，作者論證的核心就是“思索的重要性”。2.抓要點(diǎn)句（抓文眼）。依據(jù)上面分析，文

眼就是“思索”。3.從遣詞造句（感情色調(diào)）中體會(huì)，文段的第一句話就是明顯否定了讀書(shū)，確

定了接下來(lái)的思索，而且選文在反復(fù)強(qiáng)調(diào)思索的重要性。4.借助于材料的背景學(xué)問(wèn)，把握作

者在文中的觀點(diǎn)和看法。叔本華是一個(gè)思索的強(qiáng)調(diào)著，所以選文也是一如既往的堅(jiān)持了“思

索”的重要性。5.忌諱主觀臆斷。做題時(shí)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞作者的觀點(diǎn)，考生可以同意或者不同

意，但是堅(jiān)決不能隨意定義文章的觀點(diǎn)，衍生出自己的“所謂的觀點(diǎn)”。

問(wèn)題2：結(jié)合作者對(duì)閱讀與思索關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的相識(shí)與看法?（10分）

【參考答案】

讀書(shū)，是一種成長(zhǎng)，我們要取其精華，去其糟粕，才能真正有所進(jìn)步。思索，是一種創(chuàng)

新，我們要不斷思索，才能更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。一個(gè)人，若能將“活讀書(shū)”與“勤思索”

相結(jié)合，必能達(dá)到人生的金字塔。

我們可以酷愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)椤皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，伏爾泰也說(shuō)過(guò)“讀書(shū)使人心明眼

亮二可以說(shuō)，讀書(shū)是通往天堂的階梯。但是我們不能死讀書(shū)，讀死書(shū)。書(shū)籍的世界千姿百

態(tài)，我們要取舍有度，即魯迅先生所說(shuō)的“取其精華、去其糟粕”，將別人的思想吸取為自

己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到靈魂深處。我么要將那看起來(lái)紛然雜陳、混亂

不堪的各種思想觀點(diǎn)進(jìn)行整合吸取，而不至于因?yàn)檫@種思想的過(guò)度擁擠狀態(tài)，攫奪了自己的

正確視察力，也失去了自己的主見(jiàn)，這樣真的很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂。但是，我們不能

否定思索的力氣，正如作者所言，自己思索出來(lái)的東西，盡管它不見(jiàn)得是嚴(yán)密緊湊，但總是

個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開(kāi)展，而且我們可以通過(guò)自己的思索把已把自

己的學(xué)問(wèn)、特性、見(jiàn)解等融合成一個(gè)總體。思索，可以為我們的打開(kāi)原生態(tài)創(chuàng)新的大門，思

索，可以使我們向沒(méi)有開(kāi)拓的文化領(lǐng)地、向新的巨人邁進(jìn)一步，更可以使得我們成為獨(dú)立的

個(gè)體。

擅長(zhǎng)讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀活書(shū)。擅長(zhǎng)思索，不斷創(chuàng)新，那么，每個(gè)人的世界都會(huì)

更加豁亮。乘著天使的兩只翅膀，我們確定能翱翔高空，開(kāi)拓自己的新天地。

【答題思路】此題屬于典型的“觀念探究型”，須要對(duì)作者的觀念進(jìn)行探究，答題時(shí)從

“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)角度進(jìn)行探究?！笆鞘裁础奔醋髡呤侨绾侮U述“閱讀

與思索的關(guān)系的，觀點(diǎn)是什么"，你又是如何認(rèn)為的。很明顯，作者確定“思索”，我們也確

定；“為什么”即探討“作者為什么確定思索”，或者你堅(jiān)持什么觀點(diǎn)又是為什么；“怎么辦”

就是“我們應(yīng)當(dāng)怎么做才能真正思索”或者才能架起“讀書(shū)與思索”的橋梁。之后，再進(jìn)行

一個(gè)簡(jiǎn)潔的總結(jié)闡述自己的觀點(diǎn)即可。要留意，做此題時(shí)，不能像第一題一樣，考生可以有

自己的思索。可以部分同意作者觀點(diǎn)，也可以完全同意。木答案即部分同意作者的觀點(diǎn)，同

意其對(duì)“思索重要性”的論述。同時(shí)對(duì)“如何讀書(shū)”做個(gè)簡(jiǎn)潔分析。

寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)

切合題意符合題意基本符合題意偏離題意

中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)

內(nèi)容充溢內(nèi)容較充溢內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容

感情真實(shí)感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂

語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多

字體工整字跡清晰字跡潦草字跡難辨

1.審題

(1)