部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案教學(xué)

設(shè)計(jì)

第一單元

單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的,

主要由《草原》《丁香結(jié)》《古詩(shī)詞三首》《花之歌》四篇課

文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自

然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛

大自然、熱愛祖國(guó)的情感。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)

深厚，令人回味，只有反復(fù)朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇

妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩(shī)詞中描

述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復(fù)朗讀才能

感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的

時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。

（2）體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作

者在描寫自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫出了自己的獨(dú)特感受Q

教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體

驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)

生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在

今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手法。

內(nèi)容

L草原

教學(xué)要點(diǎn)

這一課描述了草原的性質(zhì)。

風(fēng)光美和草原人民熱情迎客、盛

人類熱情好客和深情告別的美好感受。沉重的

點(diǎn)是朗讀課文，領(lǐng)略草原的美好

風(fēng)景，背誦第一自然段；體驗(yàn)“蒙古

漢情深

教學(xué)建議

1.利用聲像

將資源引入

情況。

2.指導(dǎo)學(xué)生

2揣摩優(yōu)美語(yǔ)句的

深意，助語(yǔ)

言文字在頭腦中

產(chǎn)生豐富的聯(lián)想Q

和想象。

2.丁香結(jié)

本課作者從形狀、顏色、香味

味道等方面描述丁香的美，為了

以及丁香結(jié)的苦和丁香結(jié)的原因。

解。重點(diǎn)是追隨作者文字描述，

感受作者對(duì)丁香結(jié)的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

1.指導(dǎo)學(xué)生

感受文字之美，分

2分析作者的語(yǔ)言運(yùn)用

技術(shù)，如比

比喻。

無常的豁達(dá)情懷，體驗(yàn)作者的奇特。

想象力和獨(dú)特的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊讀。

思考，學(xué)習(xí)作者感

感受，體驗(yàn)生活

的樂趣Q

3.三首古詩(shī)

本課三首古詩(shī)詞分別描寫

了不同地點(diǎn)不同時(shí)間段的自然

風(fēng)景。重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞的意思。

思考，理解三首詩(shī)的主旨，并閱讀。

詩(shī)歌中蘊(yùn)含的作者情感Q閱讀

通、背誦這三首詩(shī)詞，默寫《西

江月?夜行黃沙道中》。

21.指導(dǎo)加深

了解古詩(shī)詞中的分量

點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感

受自然美。

2.引領(lǐng)學(xué)生走

在古詩(shī)詞的意境中。

去，悟詩(shī)情、明詩(shī)

理。

4*.花之歌本課以第一人稱的寫法寫

出了花的生存空間以及所作出

的貢獻(xiàn)和高尚的追求。

1.鼓勵(lì)學(xué)生

反復(fù)誦讀，揣摩感

悟Q

2.借助聯(lián)想指

導(dǎo)理解賞析。

習(xí)作：變形記以《草蟲的村落》為例，引

引導(dǎo)學(xué)生想象變形后的生活。

世界將如何改變。重點(diǎn)是

把自己想象成一塊鵝***石，一盞路燈等。

外一種東西，并用一種新眼光來

觀察周圍的世界，寫下有意義的事情。

見聞。

2引導(dǎo)學(xué)生討論

論：怎樣用新眼光

觀察周圍的事物。

練習(xí)寫作。

學(xué)習(xí)比較閱讀，理解中國(guó)園林中的排比句。

特點(diǎn)和好處，感知分號(hào)的作用。

和用法，理解和積累古詩(shī)詞《故人路過》

莊》。

2引導(dǎo)學(xué)生使用

發(fā)現(xiàn)法和探究法

來學(xué)習(xí)排比和得分。

號(hào)和古詩(shī)；用直觀

演示法來認(rèn)識(shí)對(duì)

讀書的好處。

課題1.草原課型講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

L自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“毯、陳”等8個(gè)生字，理解字

義，識(shí)記字形。正確

讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、會(huì)心、摔跤”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

目標(biāo)

2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶Q

3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作

者抒發(fā)情感的方法Q

4.通過了解蒙漢人民的深厚友誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛6

5.背誦第一自然段。

教學(xué)

重點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

教學(xué)

難點(diǎn)

體驗(yàn)文字表達(dá)的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

L正確讀寫8個(gè)生字，理解“綠毯、驚嘆、回味”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。

教具

、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、草原風(fēng)景圖片

準(zhǔn)備

課件：歌曲《天堂》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入激情Q

1.【展示課件2］老師請(qǐng)播放騰格爾歌手的歌曲《草原》。

們欣賞。

以草原歌曲導(dǎo)入，

創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白

設(shè)計(jì)意圖

2,播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景

云、一碧千里的氛圍，

顏色？是的，是草原。你一定知道我們今天要上哪一節(jié)課。

學(xué)生對(duì)草原的初步體驗(yàn)

(板書課題：草原)學(xué)生齊讀課題“草原:請(qǐng)同學(xué)們分美,

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入

小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛?/p>

()己對(duì)草原的感知。

分鐘

今天我們和作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙古，去了那里。

遼闊的大草原。

2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件3】

“老舍,原名舒慶春(1899年2月3日一1966年8月)認(rèn)識(shí)

作者和他的作品Q

4月240),字余玉，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北

京。這篇文章的背景很有幫助

中國(guó)現(xiàn)代小說家、著名作家、杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)

幫助學(xué)生理解文本，感受文本。

家，中華人民共和國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的藝術(shù)

家。

家。他的長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國(guó)際影

戒指。老舍的文學(xué)語(yǔ)言樸實(shí)無華，樸實(shí)無華，幽默風(fēng)趣。

有著濃濃的北京韻味?！?/p>

四十多年前，老舍老師到內(nèi)蒙古草原考察，記錄了

當(dāng)時(shí)在草原上的所見所感。今天，我們就來緊緊跟隨老舍

老師。

走進(jìn)“大草原”，感受草原無與倫比的美景。

和淳樸熱情的民族風(fēng)情.

二、初讀課文，解決字詞

L學(xué)生自己閱讀課文，要求：

(1)大聲流利地朗讀課文，發(fā)出正確的讀音，通讀句子。

(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文，創(chuàng)造新單詞。你可以用筆在課文中把它們?nèi)?/p>

起來，然后適當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儭?/p>

解決生詞的方法6

3.檢查學(xué)習(xí)效果，攝像頭引導(dǎo)。[展示課件4和5]

“翡翠******:欲流，即將流出。形容綠色厚重濕潤(rùn)

要流淌下來似的。

（2）渲染：國(guó)畫的一種畫法，用墨汁或淡色畫出畫面。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方

法識(shí)記生字、理解詞

語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

體性、主動(dòng)性和自覺

性，可以提高自學(xué)能

力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作、

面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。

對(duì)理解單詞有積極的興趣，

（3）灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）瀟灑6

新課教會(huì)學(xué)生正確的寫字教學(xué)（4）迂回：回旋，環(huán)繞。

方法和理解詞語(yǔ)的方（

（5）一碧千里：二里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片

）分鐘法，才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)°

綠色。

習(xí)慣打基礎(chǔ)。

⑹飄飄舞：裙擺、裙擺隨風(fēng)飄動(dòng)。

⑺鄂溫克族；中國(guó)少數(shù)民族之一，分布于內(nèi)蒙古和黑龍。

江省。

(8)天涯；形容極遠(yuǎn)的地方。

(9)勾勒：用線條勾勒出輪廓。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草

原創(chuàng)？材料是按照什么順序串聯(lián)起來的？哪里給

你留下了深刻的印象？

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

老師幫助學(xué)生尋找梳子

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充°

4.教師總結(jié)。

(板書：初見草原―迎客一待客-話別)

四、細(xì)讀課文，品味美景

1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔

細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，

你是從哪些語(yǔ)句中感受到的Q畫出有關(guān)句子，并想一想這

些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究°

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句

交流自己的感受。

4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住

天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地

生從整體上把握課文

內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材

料的方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

是為了讓學(xué)生自主學(xué)

習(xí)探究，自己與文本對(duì)

話，并能夠與作者對(duì)

話，讓學(xué)生成為課堂真

正的主人，為以后學(xué)習(xí)

課文、欣賞優(yōu)美的文章

打下基礎(chǔ)Q

面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想6）作者

又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來描繪草原的

美麗景色的？

教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：“羊群一會(huì)兒上了小

丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白

這一環(huán)節(jié)是為了

色的大花?！埃ㄟ@句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？把什么比

教學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句

什么？體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。）

理解文章和體會(huì)作者

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四

情感而設(shè)計(jì)的，這是理

望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！保ㄟ@句話寫的是草

解文章的一個(gè)重要方

的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者

法。

對(duì)草原的感嘆和贊美。）（板書：風(fēng)光美）

五、圖片展示，欣賞美景

用圖片、聲音來刺

【出示課件6】多媒體出示“草原風(fēng)景圖片，用草原歌曲

激學(xué)生感官，使學(xué)生更

《請(qǐng)到草原來》或《我和草原有個(gè)約定》《遼闊的草原》

直接地感受到草原的

等配樂，學(xué)生用感官來感受草原的美景。

風(fēng)光之美，有助于學(xué)生

深刻理解課文，留下深

刻印象。

六、課堂總結(jié)，布置背誦

L這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣

課堂小

結(jié)及拓賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有

一種沖

展延伸

動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，

()

去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。

分鐘

2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段Q

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫漢字。

背誦優(yōu)美的段落，

讓學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)

句，可以提高學(xué)生的語(yǔ)

文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

文的愛好。

“那達(dá)慕”大會(huì)上，賽馬的騎手們手執(zhí)馬bian(),一字排

開，個(gè)個(gè)身穿華麗衣shang(),扎著彩色腰帶，洋溢著青春

的活力。一聲令下，只聽見馬ti()聲響，一群人jin()飄

帶舞，如一道彩h6ng()一般從綠館n()上飛向遠(yuǎn)方。

射箭、摔jiao()等比賽也吸引著眾多牧民，許多漂亮的

蒙古族姑娘也ren()不住要來看一看。羞詫()的面龐，婀

娜的身姿，悅耳的笑聲，為賽場(chǎng)平添一道靚麗的風(fēng)景。

二、給下面畫線的字選擇正確的意思，填在相應(yīng)的括號(hào)里。

疾：①疾?、谕纯啖弁春蔻芗彼倜土?/p>

群馬疾馳()疾惡如仇()積勞成疾()疾苦()三、寫

出下列詞語(yǔ)的近義詞。

寂靜()羞澀()拘束()灑脫()回味()四、結(jié)合課

文內(nèi)容，選擇正確答案。

L“這種境界，既便人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望,

又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)Q”這句話中“這種境界”指的是

()

A.草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種

如詩(shī)如畫的情境。

B,在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

C.四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

D.羊群像白色的大花，小丘像中國(guó)畫。

2.“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像

回味著草原的無限樂趣?！睂?duì)這個(gè)句子的理解，正確的是()

A.作者看出了駿馬和大牛的心思。

B?這是作者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景想象到的。

C.駿馬和大牛確實(shí)在回味草原的樂趣。

【答案】

一、鞭裳蹄襟虹毯跤忍澀

二、④③①②

三、安靜害羞拘謹(jǐn)瀟灑體會(huì)

四、LA2.B

課題2.丁香結(jié)課型

授課

時(shí)間

講讀課文2課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等11個(gè)生字，理解

字義，識(shí)記字形。正教學(xué)

目標(biāo)

確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。

2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義Q

1.讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫風(fēng)景。

4,比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

2■理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情

感。

教學(xué)

理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人

生中的“結(jié)”的能力。難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等11個(gè)生字，理解

字義，識(shí)記字形。正

確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊''等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具

、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、草原風(fēng)景圖片

準(zhǔn)備

課件：歌曲《天堂》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

談話的方式帶領(lǐng)

設(shè)計(jì)意圖

L【課件出示2】(出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片)

文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征

學(xué)生入境，這樣，既激導(dǎo)入

讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下()等。

分鐘

今天，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦疑問,

為接下來的理解

予丁香結(jié)什么樣的情感呢？【課件出示3：丁香圖片】讓

重難點(diǎn)做好鋪墊Q

我們到課文中去看個(gè)究竟吧。

2.師板書課題，生齊讀課題Q（板書：丁香結(jié)）

高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青

發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又

3.介紹作者?！菊n件出示4】

宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮

友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)

代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說

《紅了解作者及寫作

有助

豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤

蘿

本篇文章的背景，

感受

瀑布》等，中篇小說《三生石》?！断疑系膲?mèng)》和《三生

石》

于學(xué)生理解課文，

分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)6

真情。

二、初讀課文，解決字詞

L出示自學(xué)提示?！菊n件出示5】

(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字

詞，注意把課文讀通順6

(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。

3,交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)°

(1)認(rèn)讀生字、新詞?！菊n件出示6】

鼓勵(lì)學(xué)生多種方

法識(shí)記生字、理解詞

語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

體性、主動(dòng)性和自覺

性，可以提高自學(xué)能力

出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄

掃清了文字障礙，為學(xué)

遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊

生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)新課指名讀。

的基礎(chǔ)Q教學(xué)

男女生讀6

(

)分鐘全班齊讀Q

(2)學(xué)寫字詞。

師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅)

學(xué)生練寫，個(gè)別展示，集體評(píng)議。

(3)理解詞語(yǔ)?！菊n件出示7】

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動(dòng)作難看的Q

單薄：指身體瘦弱;不強(qiáng)壯。

愁怨；憂愁怨恨。

斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每

部分主要講了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：【課件出示8】

第一部分(第L3自然段)：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放

1.分段并概括段意。

杰勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。

(主

體寫丁香花樣貌°)

第二部分（第4.6自然段）：分別從古人眼中的丁香

花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花°最

后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

教師幫助學(xué)生找到梳

理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)

生從整體上把握課文

內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材

料的方法。

達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)（主體寫作者對(duì)丁香結(jié)的感

悟。）

2.指名分自然段讀課文，評(píng)議。

老師：我們已經(jīng)讀了課文。你能告訴我們這篇課文主要講

了什么嗎？

4.說說課文的主要內(nèi)容。

師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？

指名回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：【課件出示9】

《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，

裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄

的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中

愁”的詩(shī)句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”

的詩(shī)句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順

心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人

生認(rèn)識(shí)。

四、課堂總結(jié)，布置背誦

1.總結(jié)感悟

課堂小

師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。

結(jié)及拓

展延伸宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了

丁香花

()

的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一

分鐘

簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡

對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行

簡(jiǎn)單的回顧和總結(jié)，然

后讓學(xué)生再次朗讀自

己喜歡的部分，并說出

自己喜歡的原因，這樣

的設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深了

作者筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己

學(xué)生對(duì)文本的理解。

喜歡的部分Q

(1)學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

(2)能夠帶著感情讀完文中自己喜歡的段落。

2.布置作業(yè)

(1)正確、美觀地書寫本課的生字詞Q

(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫漢字。

zhuimanyouyafuanbenzhuddanbomohu

()()()()()()

二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

瀟灑()參差()瑩白()嫵媚()朦朧()三、仔細(xì)閱

讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。并結(jié)

合文章，說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”。

【答案】

一、綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊

二、瀟灑（超脫）參差（雜亂）瑩白（潔白）嫵媚（柔媚）

朦朧（模糊）

三、①星星般的小花,許多小花形成一簇;②花開有紫、紅、

白等色;③淡淡的幽雅的甜香。原因有二:①丁香花的花苞圓圓

的,鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。②丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁

怨。

課題3.古詩(shī)詞三首課型

授課

時(shí)間

講讀課文2課時(shí)

1,識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗

讀、背誦古詩(shī)詞。教學(xué)

目標(biāo)

2.進(jìn)一步了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。

3.借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首

詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌

描寫的意境，體會(huì)作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受

自然的美好Q教學(xué)

重點(diǎn)

1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛戀之情；

2.想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的

美麗。

教學(xué)

難點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確朗讀詩(shī)詞。

教學(xué)

目標(biāo)

2.了解詩(shī)詞的作者。

3,學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，

理解詩(shī)句大意，體會(huì)

詩(shī)人的情感。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入Q創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)

設(shè)計(jì)意圖

我們的祖國(guó)有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的生情

感，導(dǎo)入新課Q使

森林，有起伏的稻田。唐詩(shī)宋詞中，就有許多是描寫山水

學(xué)生集中精力投入到

“黃河遠(yuǎn)上白云課堂學(xué)習(xí)中來，從而提導(dǎo)入

風(fēng)景的。如王之渙《涼州詞》中的詩(shī)句；

()間，一片孤城萬仞山?！卑拙右住稇浗稀分械脑?shī)句:

“日高學(xué)習(xí)效率。分鐘

出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边€有李白《望廬山瀑

布》中的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。'‘今

天，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩(shī)詞三首》。(板書課題：古詩(shī)

詞

三首)

二、品讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)作者。

1.認(rèn)識(shí)生字：德、鵲、蟬、稻。學(xué)會(huì)正確讀寫。

2.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的作者，簡(jiǎn)介。

【出示課件2】

新課

教學(xué)

水詩(shī)為主。

）分鐘蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東

坡。

孟浩然，唐代詩(shī)人。漢族，襄州襄陽(yáng)（今湖北襄樊）人。

與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱為“王孟二以寫田園山

學(xué)生自讀后教師

漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。

指導(dǎo)，并出示課件，使

蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱

學(xué)生能夠把握準(zhǔn)詩(shī)詞

“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。

的節(jié)奏，正確朗讀詩(shī)

辛棄疾（1140—1207）,南宋詞人。原字坦夫，改字

歌，同時(shí)，這也是正確

幼安，別號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。他的詞抒寫力

圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)

理解詩(shī)詞的第一步。

時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的

作品Q

3.讀出節(jié)奏°學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo):

【出示課件3】并板書：

宿建德江

［唐］孟浩然

移舟/泊/煙渚，

日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹，

江清/月/近人。

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想

想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方

勾畫出來，小組討論。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

L再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與同學(xué)合作。

2.匯報(bào)：用自己的話說說每句詩(shī)的意思。

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。

【出示課件4】

把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上

客子心頭。曠野無邊無際遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清明月

來和人相親相近°

4.全班齊讀此詩(shī)Q

四、想象詩(shī)境，悟其感情。

1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽Q

3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感

情。

4.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

在讀的基礎(chǔ)上再

通過看注釋、查字典等

手段來理解詩(shī)句，可以

鍛煉學(xué)生自學(xué)古詩(shī)詞

的能力。

學(xué)生根據(jù)自己的

理解和合作的結(jié)果說

（詩(shī)中雖只有一個(gè)“愁”字，卻把詩(shī)人內(nèi)心的憂愁寫得淋出

詩(shī)句的意思后，教師

漓盡致。）

5.自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。

6.練習(xí)背誦。

出示課件，既可以糾正

學(xué)生理解上的錯(cuò)誤，又

可以為學(xué)生正確表達(dá)

五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩(shī)。

1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：【出示課件5】初讀詩(shī)句一了解大意

—理解詩(shī)意一體會(huì)詩(shī)境一悟其感情

（板書：初讀詩(shī)句一了解大意一理解詩(shī)意一體會(huì)

詩(shī)境一悟其感情）

讀準(zhǔn)、讀通、讀懂

古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)最基

2,用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉本

的要求。作為高年級(jí)

書》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

【出示課件6】

六月二十七日望湖樓醉書

［宋］蘇軾

黑云/翻墨/未/遮山，

白雨/跳珠/亂/入船，

卷地風(fēng)來/忽吹散，

望湖樓下/水如天。

六、檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1.指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)Q

2.再讀全詩(shī)，你覺得哪個(gè)詞用得好？你能準(zhǔn)確地感受全詩(shī)

的意境嗎？

3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：

的古詩(shī)教學(xué)，一定要將

學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)

生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，

學(xué)會(huì)學(xué)古詩(shī)的方法。

品味詞語(yǔ)的精妙

(1)詩(shī)中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象是

學(xué)習(xí)古詩(shī)的難點(diǎn)，讓

逼真。

(2)用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。

學(xué)生通過自主、合作、

探究的方式，領(lǐng)悟作者

(3)一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”用詞

的精妙，體會(huì)古詩(shī)

字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。的巧妙，

更一步加深了

“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示對(duì)古詩(shī)

的欣賞。

了風(fēng)的巨大威力。

4.提問后，明確：

這首詩(shī)的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及

把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中°忽然

一陣卷地而來的大風(fēng)把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平

靜得好似藍(lán)天。

七、感情朗讀，背誦課文。

感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入

境，熟讀成誦，水到渠成。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、把詩(shī)歌補(bǔ)充完整，再把新補(bǔ)充的句子意思寫出來。

1.宿建德江

移舟泊煙渚，。①

,②江清月近人。

2,寫出所填詩(shī)句的意思。

①_________________________________________________

②_____________________________________________________

二、認(rèn)真朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，回答問題Q

(1)詩(shī)中前兩句中的“未遮山”"”，

寫出了雨下得很急，烏云還沒有完全遮住天空，白花花的雨點(diǎn)

便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。(2)詩(shī)中的“翻

墨”“水如天”是什么意思？

三、《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)中，詩(shī)人是按照

怎樣的順序描寫驟雨初晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的？

【答案】

一、日暮客愁新野曠天低樹①傍晚時(shí)分漂泊的旅客又增添

了幾許憂愁。②空曠的原野里，低垂的天幕比樹還低。

二、(1)跳珠亂入船(2)翻墨：像墨汁一樣的黑云在天

上翻卷。水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。

三、時(shí)間順序：觀察從黑云翻墨到急雨驟降再到雨后初晴。

(或空間順序：視線從天空、遠(yuǎn)山至雨珠、船頭再到登樓望

湖。)

課題

教學(xué)

目標(biāo)

4.花之歌課型

授課

時(shí)間

略讀課文1課時(shí)

L訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2?掌握作者描寫景物的方法。

3.了解花的作用及其神韻和品格，體會(huì)作者想象的奇特。

教學(xué)

重點(diǎn)

L通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛戀與贊美。

2.想象文字描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。

教學(xué)

難點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來體會(huì)詩(shī)人奇特的想象。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

L人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)談話

環(huán)節(jié)可以創(chuàng)

設(shè)計(jì)意圖

了人們的生活。我們隨時(shí)隨地可見那些美麗的鮮花：生日

設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興導(dǎo)入

宴會(huì)上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場(chǎng)的紅玫瑰，校園花壇里的白牡

趣被激發(fā)，能夠集中精（）

分鐘丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來

加深力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中

對(duì)花的認(rèn)識(shí)，讓我們來看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮

來。

花的。（板書課題：花之歌）

2.紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞

障礙。

2.出示詞語(yǔ)。

【出示課件2】

新課

蒼穹墜落孕育冠冕贈(zèng)予祭獻(xiàn)

教學(xué)

（

搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑

）分鐘心馳神往顧影自憐孤芳自賞

3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

（二）讀僮文意

1.在文中，作者將花比作了什么？

女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者

出示本課的難理解

的詞語(yǔ)，便于學(xué)生用較

短的時(shí)間掌握這些詞

語(yǔ)，為理解課文打基

礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到

一些學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。

（大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之

最后的祭獻(xiàn)。）（板書：大自然的話語(yǔ)星星諸元素之以問

題方式來引

女禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)）導(dǎo)學(xué)生讀懂

文意，使學(xué)

2在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象？

生的問題意識(shí)明確，注

（花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共

意力集中。隨著問題的

處。）

三、再讀課文，深入分析Q

1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性

體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩(shī)清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.教師范讀課文。

【出示課件3】

將花比作“大自然的話語(yǔ)''和"諸元素之女”，共同暗示

了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象？

（花是大自然給人類的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋

天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在

自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循

環(huán)。）

【出示課件4】

“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥

一起為它送行?！闭?qǐng)你用自己的話說說這句話的意思。

（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽(yáng)升起來，

光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥歸林，我看著太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地

從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏模蚁碛泻妥匀唤?/p>

其他生命同樣的生活。）

逐步解決，課文的大意

也就明確了。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

讓學(xué)生感知一些優(yōu)美

【出示課件5-7］本文想象奇特，綜合運(yùn)月了哪些修辭手

句子的特點(diǎn)，了解修辭

法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。

（文中綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)

建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）

預(yù)設(shè)：“我是大自然的話語(yǔ)”“我是星星”“我是諸元

素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；

我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)?！边@些句子都是比喻句。

“我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察

看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視°”

“我婆娑起舞，芳草為我鼓掌?！边@些句子都是擬人句。

手法的作用。

小組討論，教師指“冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成

長(zhǎng)；秋令我昏昏

睡去Q”這組句子是排比句。

四、分組探討，體悟感情。

1.小組討論；這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：

導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深

層次來理解課文，了解

作者的內(nèi)心情感。

這首散文詩(shī)表意是寫花，但真正是寫人，詩(shī)人正是利

用花這種大自然的語(yǔ)言，來寄托自己的偉大情操，同時(shí)也

號(hào)召我們要“仰望高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，

也不孤芳自賞（板書：仰望高空對(duì)光明心馳神往）

五、對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)想象。

課堂小

結(jié)及拓

么相同的地方？

展延伸（想象奇特）

()

2.說一說你學(xué)到了什么？

分鐘

(學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動(dòng)，耐人

尋味。)

大自然的話語(yǔ)

星星

板書

內(nèi)容

花之歌諸元素之女仰望星空

禮品對(duì)光明心馳神往

婚禮的冠冕

生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給下列字選擇正確的讀音。

墜(dudzhui)落祭(siji)獻(xiàn)凝(yining)視

朝(chaozhao)露仰(yangyang)望哲(zhezhe)理

二、按要求寫句子。

1.我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星Q(縮句)

2.芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。(改為反問句)

1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什

通過對(duì)比閱讀使

學(xué)生認(rèn)識(shí)奇特想象的

好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后

的寫作中合理運(yùn)用。三、選詞填空。

孤芳自賞心馳神往顧影自憐

我總是仰望高空，對(duì)光明；我從不，也不

Q

【答案】

一、zhuijiningzhaoyangzhe

二、1?我是星星。2,難道芳草不為我優(yōu)美的舞姿鼓掌嗎？

三、心馳神往顧影自憐孤芳自賞

課后反思

《花之歌》通過花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗

和諧的圖畫，圖畫中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)。既寫出

了花的成長(zhǎng)與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運(yùn)，紀(jì)伯倫的詩(shī)有

著哲理寓意深邃，是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出

示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋?/p>

中充分品味挖掘語(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解

句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討

論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對(duì)作者的情感就有了一定的

感悟，再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后

閱讀紀(jì)伯倫的作品幫助很大°

最后通過對(duì)比閱讀總結(jié)寫作方法，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

由于注重了寫作方法的學(xué)習(xí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后

的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。

授課

課型習(xí)作2課時(shí)

時(shí)間

課題

教學(xué)

目標(biāo)

教學(xué)

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)

變形記

1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激

發(fā)自己的創(chuàng)新思維Q

2.能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過想象激

發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么，確定選擇哪些

比較有意義的事情

來寫。

把想寫的事情寫具體。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

教具

準(zhǔn)備

1.以《花之歌》為例，明確寫作目標(biāo)。

2.學(xué)生交流合作，確定題目寫作文。

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧課文，激發(fā)想象

1.談話：《花之歌》一文作者將花比作了什么？

（大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元

素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與

死者最后的祭獻(xiàn)。）

2.學(xué)生交流：在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)

什么樣的形象？

（花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和

諧共處。）

二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.《花之歌》在表達(dá)上有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們分組

討論后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。

回顧課文內(nèi)容，讓

學(xué)生再一次感受作者

豐富的想象力，回憶起

作者的寫作方法。激發(fā)

學(xué)生創(chuàng)作興趣，引入新

課。

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生討論課文新課在表達(dá)上的特點(diǎn)，了解2.學(xué)生匯報(bào)，

教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件2】

教學(xué)

作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手課文

之所以如此生動(dòng)，（

是因?yàn)樽髡卟坏\(yùn)用）分鐘法，構(gòu)建了一幅大自然美麗和

諧的圖畫。

三、先想后說，練習(xí)口語(yǔ)了豐富的想象，而且運(yùn)

比喻等修辭1.【出示課件3］同學(xué)們想一想，我們也想像

《花之用了擬人、

學(xué)生應(yīng)該由此受歌》的作者一樣，去用另一種眼光去看周

圍的事物？你想手法。

把自己變成什么呢？為什么？到啟發(fā)，把這些方法自

（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的覺運(yùn)

用到文章中去。

東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說，自

己想變成什么，為什么。）

問學(xué)生意愿想變

2.【出示課件4】說一說變成以后，你會(huì)在哪里？你

成什么，激發(fā)學(xué)生想象

會(huì)怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們?cè)鯓?/p>

力，把學(xué)生帶入情境。

生活？同桌之間相互說一說。

為寫好作文打基礎(chǔ)。

四、自定題目，獨(dú)立作文

1.可以從課本上的題目中自己選擇一個(gè)，也可以自擬

題目。

2.學(xué)生作文。

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

教具

準(zhǔn)備

1.交流習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)提意見。

2?根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。

新課

教學(xué)

一、完成習(xí)作，自我評(píng)價(jià)。

1.出示自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)等級(jí)。

【出示課件5】

(1)自評(píng)(一顆星)

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是

按照標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)定的

過程，是學(xué)生自我認(rèn)

識(shí)，自我分析，自我提

語(yǔ)句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大高的過程。

膽想象。

(2)自評(píng)(兩顆星)

語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚，寫明白，

還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。

新課

2,師補(bǔ)充要求；同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的

教學(xué)

習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。

()

分鐘3,剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大

家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢！

學(xué)生按照修改要

二、交換習(xí)作，相互評(píng)改

求相互修改作文，既可

1.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評(píng)改。

以為同學(xué)提出修改建

2.教師提出修改的要求：

議，幫助同學(xué)提高作文

【出示課件6】

水平，又可以使自己學(xué)

(1)敘述是否具體生動(dòng)，合情合理。

到同學(xué)的長(zhǎng)處，提高自

⑵圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。

己的水平。

(3)參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見，給出建

議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有

特色的文章或段落。

3.小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿

不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿

到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給

本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大

的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講

評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。

4.四人小組互評(píng)互以，教師巡視，并參加一個(gè)四

人小組的評(píng)改。

5.教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才

有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會(huì)聽的孩

子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖

刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星

呢，未來的小作家。

6.四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面

來。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）

三、及時(shí)鼓勵(lì)，完善習(xí)作

L學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意

見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)

作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

“今日之星”欄目

的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生

參與活動(dòng)的興趣，提高

參與活動(dòng)的積極性。

根據(jù)其他同學(xué)的

意見修改作文，可以取

長(zhǎng)補(bǔ)短，長(zhǎng)期堅(jiān)持，能

促使自己的作文水平

再上一個(gè)新臺(tái)階。

2.自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好

朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你變

成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們

有什么感受和好的建議吧！

小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插

上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶?/p>

將自己的作文讀給家長(zhǎng)聽，還可根據(jù)他們的建議修

改。

課題

教學(xué)

目標(biāo)

語(yǔ)文園地一課型語(yǔ)文園地

授課

時(shí)間

2課時(shí)

L認(rèn)識(shí)排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。

2.了解分號(hào)的用法。

3.理解積累古詩(shī)《過故人莊》。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛大自然的情感Q

教學(xué)

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。

2.積累古詩(shī)《過故人莊》。

理解《過故人莊》詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

教具

準(zhǔn)備

1,學(xué)習(xí)聯(lián)想閱讀的閱讀方法。

2.從讀中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、聯(lián)想閱讀教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖

L人們?cè)谧x書的時(shí)候，看到書本上所寫的內(nèi)容，往

往自覺或不自覺地把它們和別的事物聯(lián)系起來，人們把這

種思維活動(dòng)叫“聯(lián)想:閱讀文章，我們不僅要讀懂文章，

還要能從所讀的文章想開去。下面，我們來讀一讀《草原》

這篇文章，哪位同學(xué)來說一說，從文章中你能聯(lián)想到什

么？

(讀到“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來“我能

新課

二，排比教學(xué)

(

)分鐘

聯(lián)想到鄉(xiāng)下爺爺在山坡放羊時(shí)的情景……)

2.展示美文，閱讀交流

【出示課件2】最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的

矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)

拓展閱讀可以激

婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探

方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道

究熱情，同時(shí)鞏固學(xué)習(xí)

兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件

這一閱讀方法°

膚6等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)

薄雪好像忽然害了