解放戰(zhàn)爭課件1

我們到底需要什么樣的歷史教育注：本課件的很多史料和原理來自于胡軍哲老師《杏壇爬梳》一書。特此鳴謝！“高一的歷史教學第一就是要調(diào)動學生的積極性。要激發(fā)學生學習的趣味性，歷史課枯燥就完蛋了。”（雷建軍）“歷史課都沒有趣味了，學生都不喜歡學了，這個學校就糟糕啦?。ɡ卒h學校校長：劉毅剛）

（歷史）基礎知識是根，只有“根須”齊全完整了，上面才能開五彩繽紛的花，才能結(jié)豐碩的果！（馬如龍）◆一看“著眼點”◆二看“著力點”◆三看“落腳點”——三維目標是否有機融合——教學過程是否整體優(yōu)化——學生學習是否主動有效為何教如何教為誰教

趣味性（“興趣是最好的老師”）——前提；知識的準確性與完整性—基礎；歷史的思辨性和歷史的想象力——核心。

知識點知識與技能態(tài)度情感與價值觀過程與方法《解放戰(zhàn)爭》的高一版，我堅持“興趣第一”的前提下完嚴格成課標的各項要求。我以《老兵的故事》為線索，將課標與教材的知識點以老兵為“主人公”展現(xiàn)出來。較好的完成了我前面所講的趣味性（前提）和知識的正確性與完整性。

熱烈歡迎大家參與靈動的歷史課堂瀏陽市第三中學王虎

解放戰(zhàn)爭，也稱為第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，是1945年8月至1949年9月中國人民解放軍在中國共產(chǎn)黨的領導和廣大人民群眾的支援下，為推翻國民黨統(tǒng)治、解放全中國而進行的戰(zhàn)爭，從根本上推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義在中國的統(tǒng)治。1949年10月1日，中華人民共和國宣告成立。預習時間產(chǎn)生的問題1.蔣介石為什么在抗日戰(zhàn)爭剛結(jié)束就準備發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)？2.國共兩黨為什么要進行重慶談判？3.新民主主義革命為什么能夠取得勝利，意義何在？4.馬克思列寧主義與中國新民主主義革命有何聯(lián)系？

[導讀]崔永元感慨：“為何這些老人在臺上都滔滔不絕，因為，我們給他們講話的機會太少了！”事實的確如此——六十多年的歲月侵蝕，還有幾人記得這些曾經(jīng)的英雄？他們，有一個共同的名字：老兵。

4位老兵，左起仵德厚、廖俊義、黃士偉、葉光文團長，我給你敬禮了一個老兵的故事情境一“我的家本來在陜西，日本鬼子來侵略時，我隨逃難隊伍東躲西藏?？匆娬鞅模f是抗日的隊伍，有飯吃，有軍餉。心想能打日本鬼子真是太好了，就這樣參加了‘國軍’。我曾經(jīng)三處負傷，也升了官。在1945年終于把日本鬼子打得投降了！我想我能回家了吧？”激動的老人，拿著話筒，久久不愿放下。問題1：老人所說的“國軍”在抗日戰(zhàn)爭期間進行了哪些主要戰(zhàn)役？問題2：日本鬼子投降了，老人為什么這么激動？情境二“我們當年的蔣委員長三次電邀毛主席到重慶談判，而毛主席也真的來重慶了！我們當時真的是喜極而泣……我們終于可以回家了?！眲忧榈睦先耍劬M是淚水，當年的情景仿佛歷歷在目。問題1：蔣委員長為什么要電邀毛主席到重慶談判，而毛主席為什么也真的來重慶了？問題2：老人終于可以回家了的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？蔣介石如何從一支煙判定毛澤東是厲害角色？

蔣介石曾對秘書陳布雷說：“毛澤東此人不可輕視。他嗜煙如命，手執(zhí)一縷，綿綿不斷。但他知道我不吸煙后，在同我談話期間，竟絕不抽一支。對他的決心和精神，不可小視?！币曇巴卣?.抗戰(zhàn)結(jié)束后，蔣介石三次電邀毛澤東去重慶談判的主要原因是A.中共力量強大B.廣大人民反對內(nèi)戰(zhàn)C.

發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)準備不足D.美國主張和平解決C課堂檢測情境三“我們被開赴淮海戰(zhàn)場……盡管我們的司令部切斷了我們與家里的一切聯(lián)系，但我們的同鄉(xiāng)長官還是接到家里的一封來信，說是家鄉(xiāng)解放了，家里人都分了田地，我們幼時的好多伙伴都參加了解放軍……”老人有些尷尬的?！按蜃约喝?，我有一種負罪感，很快我們在連長的帶領下，‘積極地’當了俘虜”！問題1：老人家鄉(xiāng)的人為什么能分到田地？有什么影響？問題2：老人為什么，‘積極地’當了俘虜？除了淮海戰(zhàn)役，你對哪些戰(zhàn)役還有了解？遼沈戰(zhàn)役平津戰(zhàn)役淮海戰(zhàn)役戰(zhàn)役名稱參戰(zhàn)部隊作戰(zhàn)方針解放地區(qū)遼沈戰(zhàn)役平津戰(zhàn)役淮海戰(zhàn)役殲敵人數(shù)三大戰(zhàn)役概況

東北解放軍中原、華東解放軍東北、華北解放軍關門打狗中間突破分割殲滅先打兩頭后取中間解放東北全境基本解放長江以北的華東和中原地區(qū)解放華北全境47萬余人55萬余人52萬余人2.文獻紀錄片《走進毛澤東》中有這樣一個情節(jié)：在西柏坡的小院，警衛(wèi)員給毛澤東梳頭時拔下一根白頭發(fā)，毛條趣地說“打了三個戰(zhàn)役，白了一根頭發(fā)，值得！”這是因為中國人民解放軍（）

A.粉碎了胡宗南對延安的進攻

B.實現(xiàn)了挺進中原地區(qū)的計劃

C.攻克了中華民國的首都南京

D.取得了戰(zhàn)略性大決戰(zhàn)的勝利D課堂檢測情境四“正是因為我們的積極當俘虜，解放軍很是優(yōu)待我們，問我們是愿意回家還是愿意一起趕打老蔣，老人又激動起來，“我們都愿意打老蔣！”“很快，我們就把‘蔣委員長’趕到臺灣去了，這次我們就真的回家了……”老人的臉上堆滿了笑。問題1：為什么“很快，我們就把‘蔣委員長’趕到臺灣去了”？新民主主義革命勝利的原因

據(jù)記載，解放戰(zhàn)爭后期，蔣介石曾在山西的白云觀抽簽，抽到的是“下下簽”，他嘆息敗局已定。不久，毛澤東也恰巧來到白云觀，為助興也抽了一簽，抽到的是“上上簽”，道士大為贊嘆。此事后來蔣介石知道了，說：“天意。”毛澤東卻說：“民意?！?.中國共產(chǎn)黨的正確領導；2.馬列主義、毛澤東思想的理論指導；3.得到人民群眾的支持；4.有一支堅持武裝斗爭的人民軍隊；5.組成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量。歷史證明：只有共產(chǎn)黨領導的無產(chǎn)階級才能救

中國!七律.人民解放軍占領南京毛澤東鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。情境四“正是因為我們的積極當俘虜，解放軍很是優(yōu)待我們，問我們是愿意回家還是愿意一起趕打老蔣，老人又激動起來，“我們都愿意打老蔣！”“很快，我們就把‘蔣委員長’趕到臺灣去了，這次我們就真的回家了……”老人的臉上堆滿了笑。問題2：“蔣委員長”到臺灣去了，老人為什么真的可以回家了？新民主主義革命勝利的意義（1）標志著中國一百多年屈辱和分裂的歷史從此結(jié)束，人民企盼已久的獨立、統(tǒng)一的新中國即將誕生。（國內(nèi)）（2）是具有世界意義的偉大勝利。它改變了……，壯大了……力量，鼓舞了……士氣。（國際）（3）也是馬克思主義在中國的勝利，是馬克思列寧主義的普遍原理與中國革命的具體實踐相結(jié)合的毛澤東思想的勝利。（思想）比較1949年前后中國的變化：附庸獨立；專制民主；分裂統(tǒng)一：半殖民地半封建新民主主義社會。我們不怕死，只怕被遺忘！學習后我們的感悟或產(chǎn)生的問題1.

？2.

？3.

？4.

？……

[不是結(jié)束語]王虎感慨：“我們不怕死，只怕被遺忘！”我看老兵們不是怕他們自己被遺忘，而是怕我們年輕的一代代人忘記我們這個民族曾經(jīng)的慷慨悲歌，而是怕我們年輕的一代代人忘記我們這個國家必須銘記的血色故事！歲月的輪回記載著歷史的腳步。老兵的故事，揮之欲去，揮之不去。唯愿同學們的未來因老兵的血色故事而絢麗多彩，而老兵因同學們的絢麗多彩而價值永恒，生命永恒！

……我們不怕死，只怕被遺忘！再見一個老兵的故事今年高考完學生的來信。

A“最近看電影《1942》，更是讓我震驚——我堂堂一個考上一本的文科生，竟然是個‘史盲’。在歷史課堂上，我從未聽說過1942年河南大饑荒……死了幾百萬人；1959——1961年餓死在至少2000萬人，這些真正的大事，我竟然一無所知。我不知道是我的可笑，還是您的悲哀……B.“王老師，您知道嗎？我的歷史選擇題基本上是“碰碰胡”，我們這一屆文綜最高分是體育生劉昊，第二名是美術生羅輯學。他們在教室的時間不如我的一半，我真不知道是在諷刺我，還是在嘲笑高考？”

當我老老實實按“規(guī)定動作”上完這堂課，自然是獲得了廣泛好評和關注，課件與錄像課都獲得了全國一等獎。我很是洋洋自得……1.在歷史教學中培養(yǎng)求真、求善、求美的價值追求（普適性）；2.二是要盡量從歷史事實出發(fā)，在歷史記錄與歷史解釋中厘清不同的價值觀判斷，分析產(chǎn)生價值觀沖突的原因，從中分辨出不同時期的主流價值觀；（歷史學科特定性）3.是要認真培育符合時代與社會發(fā)展需要的核心價值觀。（歷史學科特定性）

在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考。那么，在歷史教學中，怎樣教會學生思考？

——蘇霍姆林斯基

“學校的歷史學習，不是把焦點集中在歷史本身發(fā)生了什么上，而是要集中在我們?nèi)绾尉哂袑v史的認識。最重要的是接觸和反映探究的過程，獲得知識的方法。其次才是涉及歷史探究的結(jié)果：歷史的實際情境及其發(fā)展。要達到這樣，最好是由學生運用史料作為證據(jù)，而這種運用是廣泛的、有指導的、思考性的和逐步要求的。”

——（英）湯普森《理解歷史》

“史由證來，論從史出，應當讓學生知道，一切憑證據(jù)說話。我們告訴學生歷史是這樣的，不是那樣的，卻幾乎從不告訴學生我們是怎么知道這些歷史的，還有什么未知的”?！櫽桌纭堕崮獭⒗悄?、狗奶和人奶》李月霞老師執(zhí)教的《百年辛亥●尋找缺席的聲音》為什么要上這堂課?它的價值究竟在哪里?這堂課除了知識之外,還能讓學生得到些什么?學生興趣盎然地參與學習活動,通過一定的過程與方法,切實掌握了知識和技能.

學會會學樂學切實掌握了知識和技能通過一定的過程與方法學生興趣盎然地參與學習活動

我總在思考：①我們歷史這個學科到底與其他學科有什么不一樣？②我們的歷史課到底應該教給學生什么？學生到底從我們的歷史課堂上真正學到什么（除了分數(shù)和大學）？

第17課解放戰(zhàn)爭——把價值觀取向判斷的話語權還給學生一個老兵的故事《解放》、《長征》、《延安頌》

《大決戰(zhàn)》三部6集(《遼沈戰(zhàn)役》、《淮海戰(zhàn)役》、《平津戰(zhàn)役》)

影片上映后，以它歷史的真實、人物性格的鮮明和場面的宏大而獲得高度評價，同時受到觀眾的熱烈歡迎，獲得第十五屆《大眾電影》百花獎最佳故事片獎、第十二屆金雞獎最佳故事片獎、最佳導演獎、最佳美術獎、最佳剪輯獎、最佳道具獎和最佳煙火獎。

1.解放戰(zhàn)爭，是指1945年8月至1950年6月中國人民解放軍在中國共產(chǎn)黨的領導和廣大人民群眾的支援下，為推翻國民黨統(tǒng)治、解放全中國而進行的戰(zhàn)爭，期間共殲滅國民黨軍800余萬人，摧毀了國民黨各級反動政權，從根本上推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義在中國的統(tǒng)治。1949年10月1日，中華人民共和國宣告成立。

——《百度百科》

閱讀以下三則材料，思考本課標題為什么為：“解放戰(zhàn)爭”？體現(xiàn)了什么立場？2.中國共產(chǎn)黨及中華人民共和國方面稱這場戰(zhàn)爭為中國人民解放戰(zhàn)爭或第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。中華民國政府與中國國民黨方面認為是中共對中央政府的叛亂，稱這場戰(zhàn)爭為戡亂戰(zhàn)爭。國際上一般稱這次戰(zhàn)爭為第二次國共內(nèi)戰(zhàn)。3.第二次國共內(nèi)戰(zhàn)是中國抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，中國共產(chǎn)黨與中國國民黨執(zhí)政的中華民國政府爭奪中國政權的內(nèi)戰(zhàn)。1947年3月戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，1949年共產(chǎn)黨控制了中國大部分地區(qū)，并在北京建立中華人民共和國，中華民國政府及國民黨則退往臺灣，此后雙方在臺灣海峽兩岸對峙至今。

閱讀了以上三則材料，思考本課標題為什么為：“解放戰(zhàn)爭”？體現(xiàn)了什么立場？

①在對日接收的問題上兩黨矛盾尤其突出。國民政府依盟軍指示代表中國唯一合法政府接受日軍降權，但共產(chǎn)黨則認為只有解放區(qū)抗日軍隊才有權代表中國接受敵偽軍投降，重慶統(tǒng)帥部，不能代表中國人民和中國真正的抗日軍隊，共軍以實際的抗命行動，代表全中國接受日本投降，雙方軍隊在華北、東北多處沖突。②由于國民黨執(zhí)政的國民政府是同盟國唯一承認的中國合法政府，因此國民政府在受降過程中一再強調(diào)并利用這一法統(tǒng)上的客觀優(yōu)勢。11日，蔣介石命令日軍只能向他指定的部隊投降，同時要求政府軍隊“積極推進”受降并占領戰(zhàn)略要地，對共軍則命令“原地駐防待命”，阻擋共產(chǎn)黨代表全中國接受日偽軍受降權。21日，國民政府任命中國戰(zhàn)區(qū)15名受降長官。到底是誰挑起了戰(zhàn)爭？③1945年8月15日正午，日本裕仁天皇通過廣播發(fā)表《終戰(zhàn)詔書》，宣布無條件投降。遠東盟軍統(tǒng)帥麥克阿瑟指示日本部隊，除中國東北外，中國大陸及臺灣、北緯16度北越南境所有日軍，必須立即向中國國民政府主席及軍事委員會蔣介石委員長及其代表投降。對此，岡村寧次表示絕對服從。

④1945年8月14日，中國國民政府和蘇聯(lián)簽訂《中蘇友好同盟條約》,以中國同意外蒙古進行公民投票決定前途（盡管后來的投票過程嚴重不透明），換取蘇聯(lián)將東北交還給國民政府，并承諾不支持中共。1945年下半年國共主要沖突列表戰(zhàn)斗名稱大致時間爆發(fā)原因?qū)崨r上黨戰(zhàn)役9.10-10.12閻錫山部隊在長治接受日軍投降，中共軍隊發(fā)起進攻閻錫山部隊10個師被全殲，長治被中共攻占津浦戰(zhàn)役10.15-12.14阻止國軍沿津浦路北上受降中共軍隊攻占山東大片地區(qū)，山東華中兩解放區(qū)連成一片平綏戰(zhàn)役10.18-12.14傅作義部隊在綏遠接受日軍投降，中共為打通華北東北交通中共軍隊圍攻歸綏、包頭兩城一個半月，未能攻克最后撤退平漢戰(zhàn)役10.24-11.2國軍沿平漢路北上接受日軍投降，中共軍隊阻止其北進中共軍隊合圍國軍7個師，將其全殲山海關戰(zhàn)斗11.15開進東北之國軍在山海關途中遭遇中共軍隊阻擊國軍突破中共軍隊阻擊，穿越山海關，攻占錦州⑤

⑥

中共中央政治局討論當前形勢后決定，派中共中央主席毛澤東赴重慶談判，同時不理睬蔣中正的命令，命令所指揮的武裝力量積極向日軍進攻，收復失地。與此同時，中共中央指揮河北、山東所屬部隊積極向關外進發(fā)，配合蘇軍占領東北地區(qū)。為爭奪日本投降的遺留資源，國共間爆發(fā)上黨戰(zhàn)役等戰(zhàn)斗?！痘影倏啤发呖谷諔?zhàn)爭的勝利，反而成為中國內(nèi)戰(zhàn)的開端。中日戰(zhàn)爭期間不斷在華北日本占領區(qū)發(fā)展游擊隊的中共軍隊，戰(zhàn)后迅速擴張至東北。而二次大戰(zhàn)結(jié)束前立即占領滿洲國的蘇聯(lián)，一方面拒絕撤軍，另方面則扶持中共軍隊接替對東北的占領。直至民國三十五年蘇軍始從東北撤離，蔣中正亦派遣了最精銳的國軍部隊前去接收東北，內(nèi)戰(zhàn)遂于此時爆發(fā)。美國曾派遣馬歇爾將軍來華調(diào)停國共沖突，然國共雙方皆缺乏停火誠意?！耘_灣高中歷史教科書第二冊第189～191頁到底是誰挑起了戰(zhàn)爭？

美國歷史上也有一場內(nèi)戰(zhàn)，叫南北戰(zhàn)爭，對于這場戰(zhàn)爭，后世史學家大多都給予了正面、積極的評價。而作為勝利者一方的統(tǒng)帥，林肯并沒有太多的喜悅，相反，悲憫的淚水常常充滿他那雙憂郁的眼睛。一天在剛結(jié)束一場戰(zhàn)斗后，他遇見了一位狂熱支持北方聯(lián)邦的女士，，該女士激動地歡呼道：“這場戰(zhàn)役他們死了2700人，而我們只犧牲了800人，這真是大獲全勝的一仗??！太棒了”林肯聽了，嚴肅地說“3500位同胞喪生，這樣的戰(zhàn)斗能稱為大獲全勝嗎？”“你可別這么說，”女士辯解道，“事實上，我方只損失了800人呀！”林肯低下頭，淚水涌出了眼眶，他有簡短而有力的聲音回答道：“女士，看來我只能說，這個世界遠遠大于你的心靈世界?！腥A論壇《宣揚國共兩黨的內(nèi)戰(zhàn)，那不是我們的驕傲》到底誰是戰(zhàn)爭罪犯？

國共內(nèi)戰(zhàn)時期，國共雙方皆犯有一定的戰(zhàn)爭罪，如1948年5月至10月長春圍困戰(zhàn)時，共軍蕭勁光部包圍長春，在林彪的命令下，無差別切斷長春與外界的一切經(jīng)濟聯(lián)系，禁止一切人員離開長春，并對試圖突破封鎖的平民進行射擊和毆打，最終導致城內(nèi)數(shù)十萬平民餓斃。中共軍隊所到之處進行土地革命，大量無辜人士遭到殺戮。1947年全國學生運動期間，部份暴力群眾企圖搶奪軍警槍械國民黨被迫進行鎮(zhèn)壓，造成無辜人員死傷（六一慘案）。1949年冬國軍從成都、重慶等地撤退前，在十二橋、渣滓洞、白公館大量處決犯人（成都十二橋慘案）。

——《維基百科》到底誰是戰(zhàn)爭罪犯？

據(jù)解放軍軍校教科書記載，在解放戰(zhàn)爭中，國軍傷亡171萬，共軍傷亡120萬，平民直接死亡50至100萬人，共計傷亡近400萬人?！都Y(jié)號》

在社會上引起很大反響。有媒體評論說“一場戰(zhàn)爭，對所有參與者來說，均是兩敗俱傷。戰(zhàn)敗方固然要蒙受羞辱，戰(zhàn)勝方也一定傷痕累累。從這個意義上講，任何戰(zhàn)爭都是全人類的災難，沒有所謂的戰(zhàn)爭勝利者，戰(zhàn)死的絕大多數(shù)只是炮灰而已，他們并不知道為什么要去赴死?！稏|風雨》

也如是說：“透過《東風雨》的悲劇意識，可以看到，戰(zhàn)爭也好，間諜也罷，說到底是一個讓所有人痛苦的過程，這才是戰(zhàn)爭的真實貌?！薄皯?zhàn)爭留下的只有創(chuàng)傷，永遠的創(chuàng)傷?！稏|風雨》表現(xiàn)了生命在戰(zhàn)爭中的那種掙扎，雖然他們也無畏，但那些慘烈場景，最終顯示的仍是戰(zhàn)爭的虛無。

兩者都在告訴我們一個真理，在戰(zhàn)爭中注定沒有勝利者，只有失敗者。比起那些簡單地以敵我正義為訴求的電影來說，這種對戰(zhàn)爭的表達，無疑更符合現(xiàn)代社會的價值觀?！睍r過境遷，我們今天到底該怎樣看待這場戰(zhàn)爭？

材料一

有“軍事奇才”“常勝將軍”之譽的劉伯承元帥，晚年拒看電視屏幕上的戰(zhàn)爭場景。他多次感慨道：“我們犧牲一位戰(zhàn)士。他的全家都要悲傷，這給那個家庭帶來多大的損失!同樣，一個國民黨士兵死了，也會殃及整個家庭。他們都是農(nóng)民的子弟，一場戰(zhàn)爭要損傷多少家庭啊!就是因為這個，每在戰(zhàn)前我們連覺都睡不好?，F(xiàn)在戰(zhàn)爭結(jié)束了，我就不愿看、怕看戰(zhàn)爭的場面……我至今仍看到無數(shù)同胞為我們鋪設的一條血肉模糊的路，我們是踏著他們的尸體走向勝利的。敵人也一樣，他們也是我們的同胞啊!”

——馬佳：《劉帥為什么拒看“戰(zhàn)爭片”?》

我不管你是哪一個戰(zhàn)場，我不管你是誰的國家，我不管你對誰效忠、對誰背叛，我不管你是勝利者還是失敗者，我不管你對正義或不正義怎么詮釋，我可不可以說，所有被時代踐踏、污辱、傷害的人，都是我的兄弟、我的姊妹。

——摘自龍應臺：《大江大海一九四九》

閱讀上述材料，請回答：

(1)根據(jù)材料一，晚年的劉伯承元帥與臺灣著名女作家龍應臺對國共內(nèi)戰(zhàn)有何相同看法?他(她)們是依據(jù)什么價值尺度來評價這場戰(zhàn)爭的?今天，對戰(zhàn)爭的譴責甚至否定已成為了全社會的價值觀，你怎么看待兩位名人的觀點。

知名時評人郭松民先生的評論則不同：“中國自近代以來至新中國成立，面對西方列強的全球擴張，一直是一個被侵略、被掠奪的國家?！袊惨虼瞬坏貌欢啻芜M行以保家衛(wèi)國為目的的反侵略戰(zhàn)爭。坦率地說，在這樣一個國家，大談‘戰(zhàn)爭的虛無’，高唱‘在戰(zhàn)爭中注定沒有勝利者，只有失敗者’，讓人感到非常的奇怪。面對日本強加在中華民族身上的這場戰(zhàn)爭，中國人民應該如何選擇呢?難道只能當‘皇軍’的順民嗎?抵抗難道真的‘虛無’嗎?中國進行的抗日戰(zhàn)爭真的會‘注定沒有勝利者，只有失敗者’嗎?……不錯，戰(zhàn)爭是一種罪惡，但戰(zhàn)爭也不是人們想遠離就可以遠離的，當戰(zhàn)爭被強加在那些愛好和平的國家和人民頭上時，以正義戰(zhàn)爭反對非正義戰(zhàn)爭，就是一種善，這樣的戰(zhàn)爭，不僅不能遠離，而且應該被謳歌，應該踴躍地去參與。葉先生在文中提到‘現(xiàn)代社會的價值觀’，我不知道這種價值觀的含義是什么?是面對入侵者屈膝投降嗎?是面對壓迫者逆來順受嗎?那么，這又是哪個‘現(xiàn)代社會’的‘價值觀’呢?”材料二高度重視群眾工作的毛澤東，也非常清楚八路軍對日作戰(zhàn)的巨大號召力和形象感染力。平型關戰(zhàn)斗當天，在前方只報“數(shù)百”，具體殲敵數(shù)還不明的情況下，毛澤東就對外宣布“將敵萬余擊潰，擊斃甚多”，其目的也即在此。受此影響，抗戰(zhàn)開始后不久，各部隊就一律采取了數(shù)字加倍上報和加倍發(fā)表戰(zhàn)果的做法。此一策略雖然在客觀上存在很大的負面影響，但也顯示了相當?shù)男麄餍ЯΑ?/p>

——楊奎松：《從階級革命的長遠眼光看問題——毛澤東超出常人之處》

材料三三大戰(zhàn)役共殲滅或改編國民黨軍隊一百五十多萬人，從戰(zhàn)爭規(guī)模和取得的戰(zhàn)果上看，在中國戰(zhàn)爭史乃至世界戰(zhàn)爭史上都是空前的。

——摘自人教版歷史必修I第80頁材料四我們終于攻上山頭，敵我雙方的尸體橫山遍野，我們插上滿是彈孔的紅旗，我們相擁著歡呼……我永遠難以接受這樣的場景——我們盡情歡呼的腳下躺著的“敵人”——其中一個就是我的鄰居“狗剩”——天?。　业降赘闪耸裁?？

——《一個老兵的“故事”》

(2)根據(jù)材料二，分析國共兩黨在殲敵數(shù)量的統(tǒng)計上有很大分歧的原因。你從中獲得了哪些啟示?材料四給你怎么樣的感受？材料五抗日戰(zhàn)爭的勝利，反而成為中國內(nèi)戰(zhàn)的開端。中日戰(zhàn)爭期間不斷在華北日本占領區(qū)發(fā)展游擊隊的中共軍隊，戰(zhàn)后迅速擴張至東北。而二次大戰(zhàn)結(jié)束前立即占領滿洲國的蘇聯(lián)，一方面拒絕撤軍，另方面則扶持中共軍隊接替對東北的占領。直至民國三十五年蘇軍始從東北撤離，蔣中正亦派遣了最精銳的國軍部隊前去接收東北，內(nèi)戰(zhàn)遂于此時爆發(fā)。美國曾派遣馬歇爾將軍來華調(diào)停國共沖突，然國共雙方皆缺乏?；鹫\意。國民政府本應利用戰(zhàn)后復員的機會，努力經(jīng)營已殘破不堪的民生經(jīng)濟，然而大小官員以勝利者姿態(tài)回到東部，貪腐橫行，接收一時被認為“劫收”。內(nèi)戰(zhàn)使得休養(yǎng)生息的期望頓成泡影，高額軍事開支迫使國民政府采取錯誤的金融政策，隨后導致惡性通貨膨脹，民怨造成社會動蕩不安，政府效能愈益低落。然而致命的打擊仍來自于戰(zhàn)場的失敗?！駠四晔乱蝗罩腥A人民共和國于北京成立，十二月七日中華民國政府遷都臺北。在情勢危急的內(nèi)戰(zhàn)中，國民政府仍試圖進行憲法的制定與實施?！駠吣晁脑率巳盏谝粚脟翊髸碛谀暇┘瘯ㄟ^動員戡亂時期臨時條款。