小學三年級上冊英語教學設計

小學三年級上冊英語教學設計

教化者有目的有準備有組織的對受教化者的身心開

展進展教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識推敲于人，為

其說明各種現(xiàn)象、問題或行為，以增長實力經(jīng)驗。下

面是我為大家整理的小學三年級上冊英語教學設計,

盼望對你們有幫助。

小學三年級上冊英語教學設計1

《colors》

【教學設計】

教學目標：

1、會聽、說、讀、認：blue,pink,black,white.

2、會認讀have,pet,it,rabbit,color,star,

teacher.….

3、會說Ihavea...Whatcolorisit?Its....

4、能聽、說、讀、寫Rr,Ss,Tt

教學重點：

1、會聽、說、讀、認：blue,pink,black,white.

2、能聽、說、讀、寫Rr,Ss,Tt

教學難點：

會說Ihavea....Whatcolorisit?lfs....

教學過程：

一、復習Lesson13,sayachant,

Yellow,yellow,yellow,ayellowbanana

Green,green,green,agreenfrog

Orange,orange,orange,anorangefish

Red,red,red,aredapple

二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教

學,拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue,pink,

black,white

三、出示四張圖片教學并操練

1、出示一張ablackcat的圖片，教學：

T:Ihaveacat.Whatcolorisit?

S:It'sblack.

2、出示一張apinkfish的圖片，教學：

T:Ihaveafish.Whatcolorisit?

S:It'spink.

3、出示一張awhiterabbit的圖片，教學：

T:Ihavearabbit.Whatcolorisit?

S:It'swhite.

4＞出示一張abluekite的圖片，教學：

T:Ihaveakite.Whatcolorisit?

S:It'sblue.

四、聽錄音，跟讀課文

五、字母教學

1、學習字母Rr

出示arabbit的圖片，問"What'sthis?”操練a

rabbit,接著問："What'sthefirstletter?"

出示字母卡片，區(qū)分大小寫，教讀音。

指著卡片："BigletterR,smallletterr,Rrisfor

rabbit,Rr,Rr.Rr.”

2、同法教學Ss

3、同法教學Tt.

4、范寫，書寫。

六、完成Listenandcircletherightpicture.

七、總結

指導學生完成課本中的自我評價

八、Homework

1、朗讀課文

2＞完成《活動手冊》Lesson14

【教學反思】

這單元涉及的主要的句型是Whatcolorismy.（衣

服）/it?Its.（顏色）。所以我完全的教學設計思路是：首

先我由一首歌（color

song）導入這堂課的課題colors。接著是讓學生依據(jù)白

板上的提示（Lookatmy.;

Its.和己學的服飾）選擇自己寵愛的衣服編短話。這一

環(huán)節(jié)不僅復習了前一單元所學的主要內容，還能引出

下個環(huán)節(jié)Guessing

game其目的在于激發(fā)學生上課的激情，讓學生在玩

中學。接著是創(chuàng)設一個情境，我有一個魔術表演，將

學生帶入今日所要學的內容當中，楊玲的魔術表演。

然后通過聽，說，讀三方面來整體感知對話，以及處

理對話中的重難點。在讀的方面接受不同的朗讀方式

來操練。例如男生女生分角色朗讀，跟在電腦后面讀,

齊讀等。最終是通過學生展示來檢測學生有沒有駕馭

本堂課的重點，并給與評價。

當然我也發(fā)覺了一些缺乏之處和值得改良的地

方。

1、教授單詞時沒有留意單詞的拼讀，給人感覺

就是一帶而過。

2、有幾張課件不是很合理，

比方在變魔術的時候，課件上文本顯示的是變完魔術

后的顏色。還有一張課件上的圖片太小以至于做在后

面的學生不是看得很清楚。

3、教具準備得不是太充分。

4、忘了板書。

5、說話語速太快。

在接下來的教學當中，我將會不斷自我反思，不

斷創(chuàng)新，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)學問水

平。與此同時，虛心像前輩請教，共同探討并解決教

學過程中的疑點。盼望經(jīng)過自己不懈的努力成為一名

優(yōu)秀的英語老師。

小學三年級上冊英語教學設計2

一、教材分析：

Letstalk局部通過Mike和John第一次見面的情

景對話，讓學生學習如何用WhaVsyour

name?詢問對方的姓名并作出答復以及表達道別的方

法：Goodbye!Bye,....Lefs

play局部從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進

一步穩(wěn)固Let'stalk中的會話。Let'scheck局部中的

Listenand

number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學

對話內容的駕馭狀況。

二、教學目標：

1.實力目標

⑴能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出答

復以及表達道別的說法。

(2)能完成Letscheck局部的聽力檢測。

2.學問目標

聽懂、會說Whatsyourname?Myname's....

Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目標

造就學生運用所學學問與他人溝通的習慣，滲透

敬重他人的情感。

三、教學重、難點：

1.重點：詢問對方的姓名Wha"yourname?及答

復Myname's....以及道別的表達法：Goodbye!Bye,…

2.難點：(1)能在實際情景中靈敏運用Whatsyour

name?Myname's....

(2)name7s的發(fā)音。

四、教學過程：

教學設計參考特性化備課

Step1Preparation

1.SingasongHello.課本PIO歌曲。師播放錄音，

師生拍手、揮手齊唱。

2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹,

Hello,Im...Myname's...(留意放慢語速,可重復)

Step2Presentation

1.教學Myname's....

(1)課件展示情境圖并通過：Whataretheirnames?

引出本節(jié)課的人物。T:MikeistalkingwithJohn

.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay?弓|出第一個

學問點：Myname's...

(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中

一名學生打招呼：T:Hello,ImMr....My

names….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指

著學生的姓名卡片問Whatsyourname?

⑶老師引導學生答復Mynames….用類似的方法

與其他學生進展問答練習。

板書句子Myname's….師教讀、示范發(fā)音(強調

name's的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。

⑷指生做自我介紹Hello!/Hi!Myname's....小組

內練習。

(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表

達法：Im..../Mynames....

2.教學What'syourname?

(l)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?

A.Whatsyourname?B.Myname'sMike.通過聽

音選擇引出其次個學問點：Whatsyourname?

(2)老師帶著自己的姓名卡片說Mynames.…問

2—3名學生Whatsyourname?

(3)師板書句子Whatsyourname?師教讀、示范發(fā)

音(屢次示范wha"的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。

⑷讓一生站起，其余生齊問：Whatsyourname?

此生答復：Myname's...

(5)Pairwork小組內問答What'syourname?My

name's....

3.教學Goodbye!Bye,...

(l)Listen,watchandanswer.播放視頻并出示問題:

WhatdoesMissWhitesay

?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自

己對話。例如：

Hello,lm....Whatsyourname?/Mynames…(分

別時說)Goodbye!/

Goodbye或Bye!

老師板書Goodbye!Bye.師教讀、示范發(fā)音、領讀，

生跟讀，個讀。

(2)師生示范，小組內進展問答練習。

⑶引導學生歸納總結道別的幾種表達法：

Goodbye.Bye.Bye-bye.告知學生Goodbye.是道別的正

式用語，Bye!

Bye-bye.是非正式用語。

Step3Practice穩(wěn)固練習

1.T:Listenandpoint.生看課本，聽錄音，留意正

確的語音、語調。

T:Listenandrepeat.生跟讀錄音，效仿正確的語

言、語調。

2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

3.Letsplay.四人或六人為一個小組，先將學生自

制的名卡收集在一起，再由每組的小老師通過問

Whatsyour

name?同學答復Mynames….的方式練習，答對的同學

拿回自己的名卡戴在胸前。老師與一組學生進展示范,

分小組練習。

Step4Production輸出運用

1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Letstalk

的對話。

2.Letsact.讓學生用自己的英文名,師先與一生示

范，然后小組內進展溝通。如：

Hello!/Hi!What'syourname?/Mynameis..../

Goodbye!/Bye!

Step5Progress檢測提高

1,做當堂達標題。

做根底訓練第3頁第一、二題。

2.Letscheck聽錄音，完成聽力練習，核對答案。

老師剛好表揚。

3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?弓|導

生總結本課所學的內容。

3.Homework

⑴聽錄音跟讀課文。

(2)用對話中所學的內容與同學和老師溝通。

小學三年級上冊英語教學設計3

ALet'slearnLetschant

一、教材分析：

Letslearn本局部主要學習4個有關文具的單詞

crayon,pencil,eraser,

單詞是學生身邊常用的物品，比擬貼近生活,

rulero

學習起來易產(chǎn)生學習愛好。Lets

chant局部通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一

步復習和穩(wěn)固所學的詞匯。

二、教學目標：

1.實力目標：

(1)能用英語表達自己有的文具：Ihavea/an….

(2)能吟唱Letschant局部的歌謠。

2.學問目標：

聽、說、認讀和

(1)pencil,ruler,erasercrayono

(2)理解Letschant的內容。

(3)能聽、說句子Ihavea/an....

3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的愛好，造就學

生樂于開口，敢于開口講英語的習慣。教化學生要疼惜

文具。

三、教學重、難點：

1.重點：聽、說、認讀單詞pencil,

ruler,eraser,crayon.

2.難點：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)分。

四、教學過程：

教學設計參考特性化備課

Step1Preparation

1.Singasong:"Hello”.老師播放歌曲，師生拍手、

揮手同唱。

2.Freetalk:Hello!/Hi!師生、生生打招呼。

3.分組自我介紹。Hello!/Hi!Km....

Step2Presentation

（一）創(chuàng)設情境Zip,Zoomandabag

猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情

境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起相識文具盒里

的學習用品。

（二）單詞導呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體

感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil,ruler,crayon,

eraser四個單詞。詞形一詞音一詞義相結合學習單詞

1.教學單詞pencil

(1)老師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，

GuessIWhatsinit?讓學生推想里面的文具。師從盒子

里拿出實物鉛筆說：“Look!A

pencil”.師詢問“依據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，

請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞?！?可

慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教

讀pencil,分兩個個音素示范發(fā)音(留意cil的發(fā)音不能

咬舌)、領讀一生跟讀一貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體

課件呈現(xiàn)圖一板書-一整體讀一出示詞卡認讀一男女生

讀一小組讀，或凹凸音讀一開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：Apencil.l

haveapencil.引導學生展示鉛筆，學說Ihaveapencil.

2.教學單詞ruler

(1)師出示尺子，問：Whatsthis?生可用漢語答

復，對用英語答復的學生要鼓舞。師說A

ruler.師詢問〃依據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請

從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞?！?可

慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教

讀ruler,分兩個音素示范發(fā)音、領讀一生跟讀一貼圖片

或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖一板書--整體讀

一出示詞卡認讀一男女生讀一小組讀，或凹凸音讀一

開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：Ihavea

ruler.板書，引導學生展示尺子，學說Ihavearuler.

師答復：Me

too!滲透Metoo!

3.教學單詞crayon

(1)師拿出文具盒，讓學生接著猜盒子里面有什

么？Whatsinit?師說Itsa

crayon.師詢問〃依據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，

請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞?！?可

慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教

讀crayon、分兩個音素示范發(fā)音、領讀一生跟讀一貼

圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖一板書-一整

體讀一出示詞卡認讀一男女生讀，一小組讀。凹凸音

讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大,

卡片離的越遠聲音越小一開火車讀，檢查個讀。留意

訂正crayon

的發(fā)音。

(3)師出示蠟筆并做動作演示，說Ihaveacrayon.

引導學生展示蠟筆，并說：Ihaveacrayon.Metoo!

4.教學單詞eraser

(1)師干脆展示橡皮，師說Aneraser.師詢問"依據(jù)

老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,

crayon,

eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教

讀、分三個音節(jié)示范發(fā)音、領讀一生跟讀一貼圖片或

畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖一板書■一整體讀一

出示詞卡認讀一男女生讀，一小組讀，或凹凸音讀一

開火車讀，檢查個讀。留意訂正eraser的發(fā)音。

(2)師拿著實物橡皮說:Ihaveaneraser.板書句子,

用紅色粉筆標出aneraser引導學生展示橡皮，并說:

Ihavean

eraser.Metoo!

5.指板書整體認讀單詞。

讓學生視察板書句子，引導學生發(fā)覺規(guī)律。

T:Whatcanyoufind?并進展總結:表達“我有一”

用Ihave

a....但是，我有一塊橡皮，用Ihaveaneraser.

(三)聽音正音

放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，留

意語音;其次遍聽音跟讀。訂正語音語調。

(三)合作學習

師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指

詞，一人指圖，相互糾音，看誰做得。

Step3Practice

1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生

猜是什么單詞。

2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，

學生快速說出英文。

3.找摯友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽

取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同

學聽到后，把打亂依次的單詞卡和圖片快速找到一起,

給又對又快的一組加一分。

4.讓學生聽音，做Letschant局部的活動。

Step4Production

1.介紹文具

(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文

具：Hellol/Hill/mMiss/Mr....lhavea/an....

(2).生上前展示。

(3).小組內仿照示范進展練習，然后表演展示。

2.玩Metoo游戲。

(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I

havea/an....拿一樣文具的學生站起來說Metoo.最快

的同學得到一個贊。

(2).小組內仿照示范進展練習，然后表演展示。

3.Yesorno(情感教化).

老師圖片展示一些同學在平常生活或學習中對

文具的管理方法，學生用手勢x或V來說明立場，老師

適時進展情感教化。

Step5Progress

l.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生

總結。

2.Homework.：⑴聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人

用英語介紹文具。

小學三年級上冊英語教學設計4

教學目標：

1、技能與學問目標

(1)能聽懂并會說、會讀Goodafternoon.和

Whafsyourname?Ymxx.的句型。

(2)能聽懂并會說、會讀詞匯your,name,

afternoon.

2、運用實力目標

能在不同時間段，正確地向他人問好。(上午：

Goodmorning!下午：Goodafternoon!）能用What's

your

name?來詢問他人姓名。通過歌曲的學習造就孩子的

樂感與美感，增加學科間的融合。

教學重點：

能聽懂并會說會讀Goodafternoon!Whafsyour

name?Pm...及詞匯your,name,

afternoon.

教學難點：

name中的/m/與afternoon中/n/的發(fā)音。

教學過程：

一、Warmup

1.運用所學問候語進展師生間，生生間對話練習。

“Goodmorning!Km…”"Howareyou?I'mfine.And

howareyou?I'mfine,too.Thankyou.”

2.同學們今日表現(xiàn)不錯，那我們一起來做個游戲

吧?；顒訋椭鷮W生分清“boys與girls〃的用法。速度由

慢到快，指令可交替進展。

二、Leadin

OKIboysandgirls,you'vedoneagoodjob.

Look!老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段

對話，引出本課重點：What'syourname?手偶1：

Hi,I'mMr.Li.

What'syourname?手偶2:Hello,I'mSam.

三、Textteaching

1.同學們此時此刻我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說

話的聲音變粗。老師將Mr.Li的頭飾帶在頭上與學生

對話：Mr.Li:Hello!Good

morning.Ss:Goodmorning.Mr.Li:what'syourname?

Ss:I'mxx.

2.播放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次

播放對話，要求學生跟讀2—3遍；老師訂正學生的發(fā)

音。

3.讓學生以小組為單位起先朗讀對話內容，并對

個體學生進展抽查。

4.傳話游戲大家在班里男女生之間要用禮貌的

語言相互問候，這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌

用語說的。舉例：老師：Girlswhisper.

女孩：（耳語）Goodmorning,boys.老師：Boyslow.男

孩：（低聲說）Goodmorning,girls.用“Good

afternoon”做同樣的游戲。

5.歌曲“Goodmorning,Sam”。同學們今日我們要

學習一首好聽的英文歌曲，學完后四人小組把歌詞進

展改可將“Good

morning!"改為"Goodafternoon”。由四人小組向大家

表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。

四、Sumupw

We'velearnedaverysweetnewsonganddone

someinterestingexercise.

五、Homework

Singthenewsongtoyourparentsandlistento

thetapetwice.

小學三年級上冊英語教學設計5

ALetstalkLetsplayLet'ssing

一、教學分析：

Letstalk局部主要是會話學習。通過MissWhite

和學生第一次見面打招呼的情景，供應學生要學習的

核心句型Hello/Hi,Km...

要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能

用正確的語音語調朗讀對話，能在語境中運用

Hello/Hi跟別人打招呼并用Km

…介紹自己。本課時的學習內容在兒童英語有相關的

學習單元，學生對打招呼和簡潔的自我介紹有初步的

了解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學習打下根

底。這是正式學習英語的第一節(jié)課，對造就學生的學

習愛好，激發(fā)英語學習熱忱尤為重要。Lets

play局部讓學生在游戲活動中穩(wěn)固練習所學問候語及

自我介紹用語。Letssing局部通過學唱歌曲"Hello!",

讓學生感知英語學習帶來的快樂。

二、教學目標：

1.學問目標:聽懂、會說Hello./Hi.lm....

2.實力目標

(1)能夠在真實情景中在老師的幫助下理解對話

大意，會運用見面打招呼、自我介紹的日常用語。

(2)能夠遵照正確的語音、語調及意群朗讀對話,

并能進展角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“Hello”。

⑶能夠在情境中運用Hello!Hi!與別人打招呼;能

夠在情境中運用舉辦…自我介紹。

3.情感、文化目標

(1)情感看法：造就學生樂于開口，敢于開口講英

語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的愛好和愿望。

(2)文化目標：了解中西方名字的不同形式。

三、教學重、難點：

1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學

習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會說

Hello./Hi.lm....

2.難點：自我介紹用語…的發(fā)音不簡潔到位,

學習起來較難，老師要適時訂正，切不行挫傷孩子的

學習踴躍性。

四、教學過程：

教學設計參考特性化備課

Step1Preparation

1.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.l'm….I'myourEnglish

teacher.（PPT老師作簡潔自我介紹）Welcometomy

Englishclass!

2.IntroduceEnglish

老師用交談的方式與學生探討一下英語的作用

以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語,

但是我們已經(jīng)會說一局部英語了!引導學生說說我們

日常生活中已經(jīng)會說或比擬熟知的詞匯，如

TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cart

oon等等來激發(fā)學生想學英語的愛好和愿望。對答復

較好的學生進展評價，鼓舞。

3.Enjoythesong"Hello”.師播放錄音，讓學生欣

賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一

說IO

Step2Presentation

l.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?（觀

看文本視頻，猜一猜老師和同學們正在探討什么?A

打招呼

B數(shù)數(shù)字)鼓舞學生勇于表達，建立學好英語的信念。

2.教學Hello!

T:Hello,boysand

girls.老師與學生見面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導學生跟

老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師

教讀、示范發(fā)音，留意重音、領讀，板書，生跟讀,

生齊讀，開火車讀。

3.教學Hi!

以同樣的方式呈現(xiàn)練習Hi!

告知學生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間

的打招呼用