角的初步認識

《角的初步認識》人教版二年級上冊三單元1教材分析2教法和學法3教學程序目錄

《角的初步認識》是在學生認識了長方形、正方形、平行四邊形和圓形的基礎上進行教學，學生在學習簡單幾何知識和日常生活中已經(jīng)接觸過角，這為本節(jié)課的教學提供了感性認識的基礎。教材把建立角的概念放在“初步”的水準上，這就要求在講課時要巧妙避開角的概念，又要揭示角的本質(zhì)屬性，為學生日后學習其他圖形奠定基礎，逐步深化學生對角的認識，進而為角的度量及其他后續(xù)學習打下必要的基礎。教材分析

由于角在生活中有豐富的原型，教材從引導學生觀察實物中的角開始，從實物中抽象出角，使學生經(jīng)歷知識抽象過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性。學習從數(shù)學的角度去觀察，分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學生探究數(shù)學的興趣。心理學家表明，兒童的理解來自他們作用于物體的活動，特別是教學具有抽象性，因此只有通過動手操作才能直接獲得經(jīng)驗。學生通過實踐操作活動，用一張紙折角，用兩根紙條做活動角，逐步形成角的表象。教材采取小步子，從直觀形象到抽象概括的合理編排，符合學生的認知規(guī)律。教材分析知識目標1.結合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.使學生初步學會畫角，在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小過程中，初步感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。能力目標培養(yǎng)學生初步的觀察能力，想象能力和空間觀念，會從實務或平面圖形中辨認角，了解數(shù)學和日常生活聯(lián)系。情感目標在合作、探究學習中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、數(shù)學交流能力，增強學生學習數(shù)學的信心。教學目標讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。01教學重點02引導學生掌握畫角的方法，使學生通過直觀的演示，初步感知角有大小。03教學難點教學重難點觀察演示操作實驗自學討論引導探索法教法和學法感知表象概念找一找看一看摸一摸折一折做一做畫一畫比一比想一想想一想說一說動手操作法教學和教法

充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在動手中思考，在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進一步調(diào)動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與探究新知的過程。教法和學法第一步魔術表演，激趣導入第三步創(chuàng)關游戲，鞏固新知引導發(fā)現(xiàn)，活動探究課堂總結，引發(fā)反思第二步第四步教學程序第五步什么樣的圖形是角呢？活動一、找角例1這些物品中都有角。生活中的角。數(shù)學課本文具盒書桌信號指示牌活動二、折角把一張紙對折兩次、三次、四次可以折成大小不同的角?；顒尤?、畫角活動四、做活動角角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關。游戲大闖關：判斷哪些是角，哪些不是角？①、③、⑤、⑦、⑧是角②、④、⑥不是角