Unit 4 課時5 寫作2023-2024學(xué)年七年級下冊英語課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計（牛津深圳版）

Unit4課時5寫作2023-2024學(xué)年七年級下冊英語課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計（牛津深圳版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課時聚焦于寫作技能的培養(yǎng)，主要圍繞Unit4的主題“描繪人物特征”展開。通過課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯、句型和語法知識，描述人物外貌、性格和能力。作業(yè)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在鞏固學(xué)生對單元知識的掌握，提高學(xué)生的寫作能力和語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過寫作練習(xí)，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確描述人物特征，提升語言運(yùn)用能力。同時，通過分析人物性格和能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化背景下人物特征的描述方式，增強(qiáng)跨文化交際能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握描述人物特征的詞匯和句型，如身高、體型、性格等；

②學(xué)會運(yùn)用本單元所學(xué)的語法知識，如一般現(xiàn)在時、形容詞比較級和最高級；

③提升寫作結(jié)構(gòu)，包括文章的開頭、中間和結(jié)尾的合理布局。

2.教學(xué)難點

①準(zhǔn)確使用形容詞和副詞來描述人物特征，避免使用模糊不清的表達(dá)；

②在寫作過程中，合理運(yùn)用過渡詞和短語，使文章內(nèi)容連貫；

③針對不同文化背景的人物描述，掌握適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，以增強(qiáng)文章的跨文化交際能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-電子白板

-電腦

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-英語學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源

-單元相關(guān)PPT課件

-人物描述范文

-練習(xí)題庫

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-寫作指導(dǎo)與反饋教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本課時的預(yù)習(xí)資料，包括描述人物特征的詞匯列表、句型示例和一篇范文，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解這些內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述你最喜歡的人物特征”，“討論如何使用形容詞比較級和最高級來描述人物”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生仔細(xì)閱讀預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)描述人物特征的新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的想法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過在線平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化背景的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論并引入本課時主題。

講解知識點：講解如何使用形容詞比較級和最高級來描述人物特征，并給出實際例句。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬采訪彼此并描述對方的特征。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答，提供寫作指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與課堂討論。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用所學(xué)的詞匯和句型描述同學(xué)。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解形容詞比較級和最高級的用法。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實際語境中使用目標(biāo)語言。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇描述家庭成員的作文，要求學(xué)生運(yùn)用本課時學(xué)到的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于不同文化中人物描述的閱讀材料，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，認(rèn)真完成作文作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解不同文化中的人物描述方式。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入和自我提升。知識點梳理1.詞匯

-人物特征描述詞匯：height,weight,haircolor,eyecolor,build,personality,skills,talents等。

-形容詞比較級和最高級：tall-taller-tallest,happy-happier-happiest等。

-常用句型：Heistallerthanme.Sheisthetallestinourclass.等。

2.語法

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述人物的常態(tài)特征，如Heisalwaysfriendly.

-形容詞比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則：一般直接在形容詞后加-er和-est，但有些形容詞需要特殊變化，如happy-happier-happiest,good-better-best等。

-形容詞比較級和最高級的使用場景：比較兩個或兩個以上的人或物。

3.寫作結(jié)構(gòu)

-開頭：引入人物，如Mybestfriend,Sarah,isaveryspecialperson.

-中間：詳細(xì)描述人物的外貌、性格和能力，使用具體的例子和比較級/最高級形容詞。

-結(jié)尾：總結(jié)人物的特點，如Inconclusion,Sarahisnotonlybeautifulbutalsokindandtalented.

4.寫作技巧

-使用豐富的形容詞和副詞來描述人物，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-合理使用過渡詞和短語，如however,ontheotherhand,inaddition等，使文章內(nèi)容連貫。

-注意文章的語法和拼寫錯誤，保持寫作的準(zhǔn)確性。

5.文化意識

-了解不同文化背景下人物特征的描述方式，如在一些文化中，直接描述體重或年齡可能被認(rèn)為不禮貌。

-學(xué)習(xí)如何用英語禮貌地提問和回答關(guān)于個人特征的問題。

6.語言運(yùn)用

-通過閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言描述人物特征的能力。

-通過角色扮演和小組討論，練習(xí)在實際語境中交流和使用目標(biāo)語言。

7.課堂活動

-角色扮演：學(xué)生模擬采訪彼此，用英語描述對方的特征。

-小組討論：學(xué)生分組討論如何用英語描述一個他們共同認(rèn)識的人。

-寫作練習(xí)：學(xué)生獨立完成一篇描述人物特征的作文。

8.作業(yè)設(shè)計

-描述家庭成員或朋友的作文，要求使用本課時學(xué)到的詞匯和語法知識。

-閱讀關(guān)于人物描述的文章，回答相關(guān)問題，加深對課文內(nèi)容的理解。

9.測試與評估

-設(shè)計小測驗，測試學(xué)生對形容詞比較級和最高級的使用和理解。

-收集學(xué)生的作文，評估他們在描述人物特征時的語言運(yùn)用能力。

10.教學(xué)反思

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，反思教學(xué)方法和活動設(shè)計的有效性。

-調(diào)整教學(xué)計劃，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保他們能夠掌握本課時的知識點。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯與語法的融合

①人物特征描述詞匯：如height,weight,haircolor等，是描述人物外貌的基礎(chǔ)詞匯；

②形容詞比較級和最高級：如tall-taller-tallest，這些語法知識點用于精確比較人物特征；

③一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述人物的穩(wěn)定特征，如Heisalwayspunctual.

2.寫作結(jié)構(gòu)與技巧的運(yùn)用

①開頭引入：使用引人入勝的句子吸引讀者注意，如Usingvividadjectivescanmakeacharacterdescriptionmoreengaging;

②中間描述：合理安排描述內(nèi)容，先描述外貌，再描述性格和能力，如Shehaslongcurlyhairandawarmpersonality;

③結(jié)尾總結(jié)：用總結(jié)性句子強(qiáng)調(diào)人物的主要特征，如Insummary,John'skindnessandintelligencemakehimamemorableperson.

3.文化意識與語言運(yùn)用的結(jié)合

①了解文化差異：認(rèn)識到不同文化中描述人物的方式可能不同，如某些文化中不鼓勵公開討論年齡或體重；

②語言運(yùn)用：在實際語境中恰當(dāng)使用目標(biāo)語言，如禮貌地詢問對方的身高或體重；

③跨文化交際：通過角色扮演等活動，練習(xí)在不同文化背景下描述人物特征。

4.教學(xué)活動的設(shè)計與實施

①課前自主探索：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前接觸和思考描述人物特征的詞匯和句型；

②課中強(qiáng)化技能：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識；

③課后拓展應(yīng)用：通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鞏固知識點并拓寬學(xué)生的知識視野。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

2.引入跨文化元素，讓學(xué)生在描述人物特征時，考慮到不同文化背景下的表達(dá)習(xí)慣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分活動無法充分展開。

3.教學(xué)評價方面，對學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)管理，通過在線平臺定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給出反饋，確保每位學(xué)生都能做好課前準(zhǔn)備。

2.優(yōu)化課堂活動設(shè)計，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實踐和交流。

3.改進(jìn)作業(yè)評價機(jī)制，確保作業(yè)批改和反饋的及時性，同時提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提升寫作能力。

在未來的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法