廣東省深圳市八年級(jí)生物上冊(cè) 17.2 我國(guó)的動(dòng)物資源及保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）北師大版

廣東省深圳市八年級(jí)生物上冊(cè)17.2我國(guó)的動(dòng)物資源及保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是廣東省深圳市八年級(jí)生物上冊(cè)第17.2節(jié)“我國(guó)的動(dòng)物資源及保護(hù)”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.動(dòng)物資源的種類和特點(diǎn)：教學(xué)中將介紹我國(guó)動(dòng)物資源的豐富多樣性，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類等主要類群，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用和地位。

2.動(dòng)物資源的利用和保護(hù)：教學(xué)中將探討合理利用動(dòng)物資源的方法，如可持續(xù)發(fā)展和合理捕撈等，同時(shí)介紹我國(guó)動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)政策和措施，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.保護(hù)動(dòng)物資源的意義：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物資源對(duì)于維護(hù)生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性，以及保護(hù)動(dòng)物資源對(duì)人類社會(huì)的價(jià)值和意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的分類和生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)，對(duì)生物的基本特征和生物之間的相互關(guān)系有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑦@些已有知識(shí)與動(dòng)物資源的保護(hù)和利用相結(jié)合，提高他們對(duì)生物多樣性和生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)我國(guó)動(dòng)物資源的種類、特點(diǎn)及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，使學(xué)生建立生物多樣性的概念，形成對(duì)生命尊重和保護(hù)的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物資源利用和保護(hù)的理性思考能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)的方法分析問題和解決問題，提高學(xué)生的科學(xué)思維水平。

3.社會(huì)責(zé)任：教育學(xué)生了解我國(guó)動(dòng)物資源保護(hù)的政策和措施，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，使其能夠積極參與到動(dòng)物資源保護(hù)的社會(huì)實(shí)踐中去。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了生物分類學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)不同類群的動(dòng)物特征有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，并對(duì)生物與環(huán)境之間的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生可能還了解一些基本的環(huán)保知識(shí)，如可持續(xù)發(fā)展等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)自然界的事物感興趣，特別是與動(dòng)植物相關(guān)的內(nèi)容。他們大多具備一定的觀察能力和思考能力，能夠通過實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)，而不僅僅是被動(dòng)接受信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)動(dòng)物資源保護(hù)的具體措施和政策感到困惑，不理解如何平衡動(dòng)物資源的利用和保護(hù)。此外，他們可能對(duì)某些特殊動(dòng)物的生存狀況和保護(hù)措施難以理解，需要通過具體的案例分析來加深理解。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的保護(hù)和節(jié)約行動(dòng)中感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我會(huì)運(yùn)用講授法來介紹我國(guó)動(dòng)物資源的種類、特點(diǎn)及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，為學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架。其次，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)動(dòng)物資源利用和保護(hù)的看法，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。此外，我還會(huì)運(yùn)用案例研究法，通過分析具體的動(dòng)物保護(hù)案例，讓學(xué)生深入了解保護(hù)措施的實(shí)際效果和意義。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)。首先，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物資源的角色扮演，讓他們從不同動(dòng)物的角度思考資源的利用和保護(hù)問題。其次，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如調(diào)查校園內(nèi)的動(dòng)物種類和數(shù)量，讓他們親身體驗(yàn)動(dòng)物資源的豐富性和保護(hù)的重要性。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如動(dòng)物保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。首先，我會(huì)制作精美的PPT，通過圖文并茂的方式展示動(dòng)物資源的種類和特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。其次，我會(huì)尋找相關(guān)的視頻資料，如動(dòng)物保護(hù)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解動(dòng)物資源的現(xiàn)狀和保護(hù)措施。同時(shí)，我還會(huì)利用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，讓學(xué)生能夠在課外了解更多關(guān)于動(dòng)物資源保護(hù)的信息。

在教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握我國(guó)的動(dòng)物資源及保護(hù)知識(shí)，提高他們的生命觀念、科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任感。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)我國(guó)動(dòng)物資源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是動(dòng)物資源嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于我國(guó)動(dòng)物資源的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物資源的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹動(dòng)物資源的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動(dòng)物資源基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)物資源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解動(dòng)物資源的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹動(dòng)物資源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.動(dòng)物資源案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)物資源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的動(dòng)物資源案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解動(dòng)物資源的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用動(dòng)物資源解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論動(dòng)物資源的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與動(dòng)物資源相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)物資源的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物資源的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)物資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)物資源在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用動(dòng)物資源。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動(dòng)物資源的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）紀(jì)錄片：《自然傳奇——?jiǎng)游锩鼐场?、《野性中?guó)》、《動(dòng)物世界》等紀(jì)錄片，可以幫助學(xué)生更加直觀地了解動(dòng)物的生活習(xí)性和生存現(xiàn)狀。

（2）圖書：推薦學(xué)生閱讀《物種起源》、《生物多樣性》等圖書，深入了解生物多樣性的內(nèi)涵和動(dòng)物資源保護(hù)的重要性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)政府網(wǎng)、環(huán)保部網(wǎng)站、中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)網(wǎng)站等，提供相關(guān)政策法規(guī)和最新動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、植物園或自然保護(hù)區(qū)，親身感受動(dòng)物資源的魅力，提高保護(hù)意識(shí)。

（2）開展校園環(huán)保宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、舉辦環(huán)保講座等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如加入野生動(dòng)物保護(hù)志愿者團(tuán)隊(duì)，積極參與動(dòng)物保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)匾吧鷦?dòng)物的種類和數(shù)量、分析保護(hù)措施的實(shí)施效果等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（5）邀請(qǐng)專家學(xué)者或環(huán)保人士進(jìn)行講座，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見解，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。七、教學(xué)反思今天上完《我國(guó)的動(dòng)物資源及保護(hù)》這節(jié)課，我感到非常充實(shí)，也有些許的思考。這節(jié)課我希望能夠讓學(xué)生了解我國(guó)的動(dòng)物資源，同時(shí)培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)思維。

課堂上，我按照事先準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生們互動(dòng)，感覺學(xué)生們對(duì)動(dòng)物資源的知識(shí)很感興趣，尤其是在案例分析環(huán)節(jié)，他們積極討論，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)。這讓我感受到了學(xué)生們的熱情和潛力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先是我在課堂上的提問，有些問題可能設(shè)置得過于簡(jiǎn)單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。接下來，我需要設(shè)計(jì)一些更有深度的問題，讓學(xué)生們能夠更好地參與到課堂討論中來。

此外，在課堂節(jié)奏的掌控上，我也有些許的不足。在講解動(dòng)物資源的知識(shí)時(shí)，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有些拖沓。未來，我需要更好地把握課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

最后，我覺得課堂上的互動(dòng)還不夠充分。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但并沒有充分引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的探討和辯論。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解停留在表面，無法真正內(nèi)化。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和思考。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)動(dòng)物資源的分類及其特點(diǎn)。

2.舉例說明動(dòng)物資源在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3.分析我國(guó)動(dòng)物資源保護(hù)的主要措施及其意義。

4.結(jié)合實(shí)例，闡述如何平衡動(dòng)物資源的利用與保護(hù)。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)動(dòng)物資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)，以及你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)動(dòng)物資源。作業(yè)布置與反饋（1）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)我國(guó)動(dòng)物資源的分類及其特點(diǎn)。

（2）結(jié)合實(shí)例，分析動(dòng)物資源在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

（3）根據(jù)我國(guó)動(dòng)物資源保護(hù)的相關(guān)政策，提出你認(rèn)為可行的保護(hù)措施。

（4）撰寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)動(dòng)物資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)，以及你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)動(dòng)物資源。

2.作業(yè)反饋：

（1）學(xué)生在總結(jié)我國(guó)動(dòng)物資源的分類及其特點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遺漏某些類群或特點(diǎn)，需要提醒他們注意全面性。

（2）在分析動(dòng)物資源在生態(tài)系統(tǒng)中的作用時(shí)，學(xué)生可能只關(guān)注到動(dòng)物資源的直接作用，需要提醒他們考慮間接作用。

（3）在提出保護(hù)措施時(shí)，學(xué)生可能過于依賴政府政策，需要鼓勵(lì)他們思考個(gè)人或社區(qū)層面上的行動(dòng)。

（4）在撰寫短文時(shí)，學(xué)生可能過于側(cè)重理論知識(shí)，需要提醒他們結(jié)合實(shí)際生活和實(shí)際行動(dòng)來闡述觀點(diǎn)。

（5）通過作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出問題或疑惑，并及時(shí)解答，幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)（1）我國(guó)動(dòng)物資源的分類及其特點(diǎn)

（2）動(dòng)物資源在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

（3）我國(guó)動(dòng)物資源保護(hù)的主要措施及其意義

（4）如何平衡動(dòng)物資源的利用與保護(hù)

2.本文重點(diǎn)詞句：

（1）生物多樣性：指生物種類繁多，生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性高。

（2）生態(tài)系統(tǒng)：指生物及其生存環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一體。

（3）可持續(xù)利用：指在不損害未來世代滿足自身需求能力的前提下，滿足當(dāng)前世代需求