新教材高中化學 3.1 氧化還原反應教學設(shè)計（1）新人教版必修第一冊

新教材高中化學3.1氧化還原反應教學設(shè)計（1）新人教版必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是新人教版必修第一冊的“氧化還原反應”。該章節(jié)主要包括氧化還原反應的定義、特征、基本概念以及氧化還原反應的基本規(guī)律。具體內(nèi)容包括：

1.氧化還原反應的定義和特征：氧化還原反應的定義、電子轉(zhuǎn)移、化合價變化等。

2.氧化還原反應的基本概念：氧化劑、還原劑、氧化數(shù)、還原性、氧化性等。

3.氧化還原反應的基本規(guī)律：電子守恒定律、電荷守恒定律、質(zhì)量守恒定律在氧化還原反應中的應用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經(jīng)學習了化學反應的基本概念和基本規(guī)律，對化學反應有一定的認識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生深入理解氧化還原反應的特點和規(guī)律，建立起化學反應的更深入的理解框架。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.理解能力：通過學習氧化還原反應的定義、特征和基本概念，提高學生對氧化還原反應的理解能力。

2.分析能力：培養(yǎng)學生分析氧化還原反應過程中電子轉(zhuǎn)移、化合價變化的能力，使其能夠運用基本規(guī)律解決實際問題。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用氧化還原反應的基本規(guī)律進行科學推理和論證的能力，提高其科學思維水平。

4.實踐能力：通過實驗觀察和分析，培養(yǎng)學生動手操作能力和實驗觀察能力，使其能夠在實踐中運用氧化還原反應的知識。

5.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在學習過程中提出新的觀點和想法，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）氧化還原反應的定義和特征：氧化還原反應的定義、電子轉(zhuǎn)移、化合價變化等。

（2）氧化還原反應的基本概念：氧化劑、還原劑、氧化數(shù)、還原性、氧化性等。

（3）氧化還原反應的基本規(guī)律：電子守恒定律、電荷守恒定律、質(zhì)量守恒定律在氧化還原反應中的應用。

（4）氧化還原反應的表示方法：半反應式、全反應式等。

2.教學難點：

（1）氧化還原反應的內(nèi)在聯(lián)系：學生難以理解氧化還原反應中電子轉(zhuǎn)移與化合價變化之間的關(guān)系。

（2）氧化還原反應的規(guī)律應用：學生難以把握電子守恒定律、電荷守恒定律、質(zhì)量守恒定律在氧化還原反應中的應用。

（3）氧化還原反應的表示方法：學生難以掌握半反應式、全反應式的書寫方法及含義。

（4）氧化還原反應的實際應用：學生難以將氧化還原反應知識運用到實際問題中。

針對以上難點，教師在教學過程中應采用以下方法幫助學生突破難點：

1.運用形象生動的例子解釋氧化還原反應的內(nèi)在聯(lián)系，如用電池供電的過程、金屬腐蝕等實例，幫助學生理解電子轉(zhuǎn)移與化合價變化之間的關(guān)系。

2.通過具體案例分析，讓學生親自動手計算，體會氧化還原反應規(guī)律的應用，提高學生解決實際問題的能力。

3.分步驟講解氧化還原反應的表示方法，讓學生多練習、多動腦，加深對半反應式、全反應式的理解。

4.結(jié)合生活實際，讓學生觀察和分析身邊的氧化還原反應現(xiàn)象，引導學生將所學知識運用到實際生活中。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室儀器（如滴定儀、PH計等）、試管、燒杯、試劑等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程資源、氧化還原反應相關(guān)教學視頻等。

3.信息化資源：氧化還原反應相關(guān)的電子教材、PPT課件、在線討論區(qū)、學習社區(qū)等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、實驗教學法、小組討論法、任務驅(qū)動法等。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧化還原反應的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧化還原反應是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氧化還原反應的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氧化還原反應的魅力或特點。

簡短介紹氧化還原反應的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.氧化還原反應基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧化還原反應的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氧化還原反應的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹氧化還原反應的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氧化還原反應案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧化還原反應的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧化還原反應案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧化還原反應的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用氧化還原反應解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧化還原反應相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧化還原反應的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧化還原反應的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括氧化還原反應的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)氧化還原反應在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧化還原反應。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于氧化還原反應的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普讀物：《氧化還原反應的魅力》、《化學反應中的電子轉(zhuǎn)移》等。

-在線課程：中國大學MOOC、Coursera等平臺上提供的氧化還原反應相關(guān)課程。

-學術(shù)文章：讓學生閱讀一些關(guān)于氧化還原反應的學術(shù)論文，以加深對相關(guān)知識點的理解。

-實驗視頻：通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些氧化還原反應的實驗操作視頻，幫助學生更好地理解實驗過程。

2.拓展建議：

-讓學生利用課外時間閱讀科普讀物，了解氧化還原反應在實際應用中的廣泛性，提高學生的學習興趣。

-引導學生在中國大學MOOC、Coursera等平臺上選修氧化還原反應相關(guān)課程，以拓寬知識面。

-鼓勵學生閱讀學術(shù)論文，掌握氧化還原反應的前沿研究動態(tài)，培養(yǎng)學生的學術(shù)素養(yǎng)。

-組織學生觀看實驗操作視頻，提高學生的實驗技能，培養(yǎng)學生的動手能力。

-開展課外實踐活動，如組織學生參觀化工廠、化學實驗室等，讓學生親身體驗氧化還原反應在生產(chǎn)生活中的應用。

-引導學生進行探究性學習，如設(shè)計氧化還原反應實驗、分析實際生活中的氧化還原反應案例等，提高學生的創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.氧化還原反應的定義與特征

-重點知識點：氧化還原反應的定義、電子轉(zhuǎn)移、化合價變化。

-關(guān)鍵詞：氧化還原反應、電子、化合價。

-板書設(shè)計：以流程圖的形式展示氧化還原反應的過程，突出電子轉(zhuǎn)移和化合價變化的特點。

2.氧化還原反應的基本概念

-重點知識點：氧化劑、還原劑、氧化數(shù)、還原性、氧化性。

-關(guān)鍵詞：氧化劑、還原劑、氧化數(shù)、還原性、氧化性。

-板書設(shè)計：用表格形式列出氧化劑、還原劑、氧化數(shù)、還原性、氧化性的定義和特點。

3.氧化還原反應的基本規(guī)律

-重點知識點：電子守恒定律、電荷守恒定律、質(zhì)量守恒定律在氧化還原反應中的應用。

-關(guān)鍵詞：電子守恒定律、電荷守恒定律、質(zhì)量守恒定律。

-板書設(shè)計：用圖示形式展示電子守恒定律、電荷守恒定律、質(zhì)量守恒定律在氧化還原反應中的應用。

4.氧化還原反應的表示方法

-重點知識點：半反應式、全反應式的書寫方法及含義。

-關(guān)鍵詞：半反應式、全反應式。

-板書設(shè)計：用示例形式展示半反應式、全反應式的書寫方法及含義。

5.氧化還原反應的實際應用

-重點知識點：氧化還原反應在實際反應中的應用，如電池、腐蝕等。

-關(guān)鍵詞：電池、腐蝕。

-板書設(shè)計：用圖示形式展示氧化還原反應在電池、腐蝕等實際應用中的例子。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師應設(shè)計有針對性的問題，引導學生思考和回答，了解學生對氧化還原反應的理解程度。

-觀察：教師應觀察學生在課堂上的參與程度、思考過程和合作表現(xiàn)，了解學生的學習狀態(tài)。

-測試：教師可設(shè)計一些小測試或練習題，檢查學生對氧化還原反應知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行仔細批改，注意學生的答題思路、方法和準確性。

-點評：教師應對學生的作業(yè)進行