Review 2 （教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語三年級下冊

Review2（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《Review2》單元選自2023-2024學年湘魯版英語三年級下冊。本章節(jié)主要包括以下內容：

1.復習第一至第四單元的核心詞匯和句型，如：顏色、數(shù)字、動物、家庭成員等詞匯，以及“Whereis...?It's...”和“Howmany...?Some...”等句型。

2.復習第一至第四單元的語法點，如：名詞的單復數(shù)、一般疑問句和特殊疑問句等。

3.綜合運用所學知識，進行聽力、口語和書寫練習，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過復習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行交流，提高口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習，學生能夠了解和尊重中西方文化差異，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：通過練習，學生能夠培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：學生能夠自主復習和總結所學知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了第一至第四單元的核心詞匯和基本句型，能夠進行簡單的英語交流，并對英語學習有了一定的了解和基礎。

2.學習興趣：學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是對英語歌曲、游戲和故事感興趣；學習能力：學生具備一定的英語聽說讀寫能力，但個體差異較大；學習風格：學生偏好互動性強、實踐性強的學習方式，喜歡在小組活動中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在詞匯記憶、語法理解和口語表達方面存在困難；此外，由于本章節(jié)為復習課，學生可能對復習內容產生厭倦情緒，需要在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《湘魯版英語三年級下冊》教材，確保每位學生都能使用。

2.輔助材料：準備相關詞匯圖片、句型練習卡片、聽力材料及配套音頻。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，以便播放視頻和音頻材料。

4.教室布置：將學生分成小組，每組安排一名組長，以便進行小組討論和活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本單元的核心詞匯和句型復習PPT，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本單元的重點內容，設計問題如“你能用本單元的句型描述你的家人嗎？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀復習PPT，理解核心詞匯和句型。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記或思維導圖，提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的動畫視頻，引出本單元的復習內容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本單元的核心詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用本單元的句型描述自己的家人或朋友。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述家人或朋友。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本單元的核心詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語描述的技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本單元的復習內容，布置適量的課后作業(yè)，如用本單元的句型寫一篇小故事。

-提供拓展資源：提供與單元內容相關的拓展資源，如英文繪本或在線學習網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的核心詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本單元的復習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行交流。在課堂活動和課后作業(yè)中，學生能夠自信地用英語描述家人、朋友和周圍的事物，提高了口語表達和聽力理解能力。

（1）詞匯掌握：學生能夠準確記憶并運用本單元的核心詞匯，如“family,animal,color,number”等，豐富了他們的英語詞匯量。

（2）句型運用：學生能夠熟練運用本單元的句型，如“Whereis...?It's...”、“Howmany...?Some...”等進行交流，提高了句型運用的準確性。

2.文化意識增強：通過學習，學生了解到了中西方文化在家庭成員稱呼、顏色喜好等方面的差異，增強了對文化差異的尊重和包容意識。

3.思維品質提高：在課堂活動中，學生通過觀察、分析和解決問題，提高了思維的靈活性和創(chuàng)造性。例如，在小組討論中，學生能夠積極思考如何用英語描述家人和朋友，提出了許多有趣的想法。

4.學習能力增強：學生在本單元學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。他們能夠自主完成預習任務，主動查找拓展資源進行學習，并在課后對自己的學習成果進行反思和總結。

（1）預習效果：學生在課前預習過程中，對核心詞匯和句型有了初步了解，為課堂學習打下了基礎。

（2）作業(yè)完成情況：學生在課后作業(yè)中，能夠認真完成，鞏固了所學知識，提高了作業(yè)質量。

（3）拓展學習：學生利用拓展資源，如英文繪本、在線學習網(wǎng)站等，進一步拓寬了知識視野，提高了英語素養(yǎng)。

5.團隊合作意識和溝通能力增強：在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式的合作學習，培養(yǎng)了團隊合作意識。同時，他們在討論中積極表達自己的觀點，提高了溝通能力。

6.興趣激發(fā)和保持：本單元的學習內容豐富多樣，課堂活動形式各異，激發(fā)了學生學習英語的興趣。學生在學習過程中，始終保持高漲的學習熱情，為今后的英語學習打下了良好的基礎。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

（1）單詞默寫：要求學生默寫本單元的核心詞匯，如family,animal,color,number等，加深對單詞的記憶。

（2）句型練習：要求學生用本單元的句型編寫5-10個句子，如“Whereis...?It's...”、“Howmany...?Some...”等，提高句型的運用能力。

2.口語作業(yè)：

（1）家庭對話：要求學生與家人用英語進行對話，描述家庭成員或家庭活動，增強口語表達能力。

（2）角色扮演：要求學生選擇一個角色，用英語進行角色扮演，如醫(yī)生、老師等，提高口語交際能力。

3.拓展作業(yè)：

（1）英文繪本閱讀：要求學生閱讀一本與本單元主題相關的英文繪本，如關于家庭、動物的故事書，提高閱讀理解能力。

（2）在線學習：要求學生利用在線學習平臺，如英語學習網(wǎng)站、應用程序等，進行自主學習，拓寬知識視野。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

（1）批改：教師及時批改學生的書面作業(yè)，對單詞拼寫、句型運用等方面進行評估。

（2）反饋：教師針對學生的作業(yè)情況，給出具體、詳細的反饋，指出存在的問題，如拼寫錯誤、語法錯誤等，并提出改進建議，幫助學生提高作業(yè)質量。

2.口語作業(yè)反饋：

（1）評價：教師對學生的口語作業(yè)進行評價，關注學生的發(fā)音、語法和表達流利程度。

（2）建議：教師給出具體建議，如發(fā)音不準確的部分需要加強練習，語法錯誤需要復習相關知識點等。

3.拓展作業(yè)反饋：

（1）交流：教師與學生進行交流，了解學生在拓展作業(yè)中的學習體驗和收獲。

（2）指導：教師針對學生的拓展作業(yè)情況，給出進一步學習的指導和建議，如推薦更多相關閱讀材料、學習網(wǎng)站等。典型例題講解例題1：描述你的家人

題目：請用英語描述你的家人，包括他們的名字、外貌特征和喜好。

答案：Myfamilyhasthreemembers.Myfatheristallandhasblackhair.Helikesplayingsoccer.Mymotherisshortandhaslonghair.Shelikescooking.Iamtheyoungestoneinmyfamily.IhaveshorthairandIlikedrawing.

例題2：詢問物品位置

題目：請用本單元的句型“Whereis...?It's...”詢問并回答以下物品的位置。

物品：book,pen,rabbit

答案：

-A:Whereisthebook?B:It'sonthedesk.

-A:Whereisthepen?B:It'sinthepencilbox.

-A:Whereistherabbit?B:It'sunderthebed.

例題3：描述數(shù)量

題目：請用本單元的句型“Howmany...?Some...”描述以下物品的數(shù)量。

物品：apples,birds,balls

答案：

-A:Howmanyapplesdoyouhave?B:Ihavesomeapples.

-A:Howmanybirdsarethere?B:Therearesomebirdsinthesky.

-A:Howmanyballsdoyousee?B:Iseesomeballsontheground.

例題4：編寫小故事

題目：請用本單元的詞匯和句型編寫一個關于小動物的故事。

答案：Onceuponatime,therewasalittlecatnamedMimi.Shehadwhitefurandbigeyes.Mimilikedtoplaywitharedball.Oneday,shelostherballunderthesofa.Shelookedforiteverywher