【核心素養(yǎng)】 統(tǒng)編版語文七年級上冊寫作　如何突出中心 教案

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文七年級上冊寫作如何突出中心教案課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《核心素養(yǎng)》統(tǒng)編版語文七年級上冊寫作章節(jié)“如何突出中心”。本節(jié)課我們將圍繞以下內(nèi)容展開：1.理解文章中心思想的重要性；2.掌握突出中心的寫作技巧；3.分析優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)如何圍繞中心選材和構(gòu)思；4.進(jìn)行寫作實(shí)踐，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)技巧使文章中心鮮明。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的寫作能力，強(qiáng)化語文核心素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：1.培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中的思維發(fā)展與創(chuàng)造力，使其能深刻理解并表達(dá)文章的中心思想；2.提升學(xué)生語言構(gòu)建能力，學(xué)會運(yùn)用合適的寫作技巧使文章中心突出；3.通過分析范文，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，使其在閱讀中感受文章中心的重要性；4.加強(qiáng)學(xué)生文化傳承意識，理解中心思想在文章中的價(jià)值，提高語文素養(yǎng)。這些目標(biāo)與新教材要求相符，有助于學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了語文寫作的基本知識，如文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等，并能在寫作中運(yùn)用這些知識。他們在之前的課程中學(xué)習(xí)了如何表達(dá)觀點(diǎn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)如何突出中心打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在興趣方面，對富有創(chuàng)意和具有挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)較感興趣。在能力上，大部分學(xué)生具備一定的語言表達(dá)和思維能力，但仍有部分學(xué)生需要加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生間存在差異，有的善于模仿，有的善于創(chuàng)新，教師應(yīng)因材施教。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：如何將中心思想貫穿全文，避免跑題；如何運(yùn)用合適的寫作技巧使文章中心更加突出；在寫作過程中，如何克服思維定式，發(fā)揮創(chuàng)意，使文章富有個(gè)性。針對這些困難，教師需在教學(xué)中給予針對性指導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、范文打印資料。

軟件資源：統(tǒng)編版語文教材、教學(xué)課件、寫作素材庫。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

3.信息化資源：電子教案、教學(xué)視頻、范文電子版、寫作技巧指導(dǎo)動畫。

4.教學(xué)手段：講授、小組討論、范文分析、寫作實(shí)踐、同伴互評、教師點(diǎn)評。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于“如何突出中心”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和教學(xué)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“文章中心”的概念，設(shè)計(jì)問題，如“什么是文章的中心？為何要突出中心？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料，了解文章中心的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和疑問通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡短的故事，引出“如何突出中心”的重要性。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解突出中心的寫作技巧，結(jié)合范文進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析范文中如何突出中心。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中，積極發(fā)表自己的見解。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解技巧。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-讓學(xué)生深入理解并掌握突出中心的寫作技巧。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生在課后完成一篇圍繞中心思想的作文。

-提供拓展資源：推薦與寫作相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對寫作技巧的理解。

-反思總結(jié)：對自己的寫作過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。

-通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，形成持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《文章寫作與修辭》一書中關(guān)于“如何突出中心”的章節(jié)；

-《初中生作文指導(dǎo)》中關(guān)于“中心思想的確立與展開”的內(nèi)容；

-統(tǒng)編版語文教材中其他涉及寫作技巧與文章中心的范文。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀以上拓展材料，進(jìn)一步理解如何突出中心的方法和技巧。

-學(xué)生可以嘗試分析自己感興趣的范文，總結(jié)出文章中心思想及其表達(dá)方式。

-學(xué)生在課后進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，可以嘗試運(yùn)用不同的寫作技巧來突出中心，并進(jìn)行自我評價(jià)和同伴互評。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問題，結(jié)合所學(xué)知識，嘗試撰寫圍繞中心思想的短文，培養(yǎng)關(guān)注社會、思考問題的習(xí)慣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)闡述：

-文章中心思想的概念及其在寫作中的重要性。

-突出中心的寫作技巧，包括如何選材、構(gòu)思、表達(dá)等。

-通過范文分析，學(xué)習(xí)如何將中心思想貫穿全文。

②關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)：

-中心思想

-突出中心

-寫作技巧

-選材構(gòu)思

-范文分析

③板書設(shè)計(jì)：

-板書應(yīng)清晰展示以下結(jié)構(gòu)：

1.中心思想的定義與作用

2.突出中心的技巧與方法

3.范文分析與技巧應(yīng)用

-使用簡潔明了的標(biāo)題和要點(diǎn)，如：

-“文章之魂——中心思想”

-“突出中心——選材與構(gòu)思”

-“范文解析——技巧實(shí)踐”

-通過箭頭、框圖等形式，展示知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解和記憶。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)確保學(xué)生能夠直觀地把握本節(jié)課的重點(diǎn)，通過視覺上的結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，加深對如何突出中心這一寫作技能的認(rèn)識和應(yīng)用。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在上完這節(jié)課后，我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)過程，覺得有幾個(gè)地方值得注意和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度并不是很理想，可能是因?yàn)槲野l(fā)布的預(yù)習(xí)資料和問題還不夠吸引他們的興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓它們更具啟發(fā)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對突出中心的寫作技巧掌握不夠扎實(shí)。我意識到，可能是因?yàn)槲抑v解得還不夠詳細(xì)，或者舉例不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，用更多生動的例子和貼近生活的情境來講解這些技巧，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用。

此外，課堂活動的設(shè)計(jì)也有待優(yōu)化。雖然我嘗試通過小組討論等方式讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，但效果似乎并不如預(yù)期。我思考后覺得，可能是我對小組活動的引導(dǎo)和調(diào)控不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生并沒有充分參與到活動中。為此，我將在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對小組活動的組織和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動中得到鍛煉和提升。

針對課后作業(yè)的反饋，我覺得自己在這方面的指導(dǎo)還不夠及時(shí)和具體。為了讓學(xué)生能夠更好地吸收和鞏固課堂所學(xué)，我決定在批改作業(yè)時(shí)，給出更詳細(xì)的評語和建議，幫助學(xué)生找到自己的不足，明確改進(jìn)方向。

在未來教學(xué)中，我將實(shí)施以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的參與度