引導(dǎo)閱讀興趣-閱讀拓展教學(xué)設(shè)計

引導(dǎo)閱讀興趣——閱讀拓展教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文閱讀拓展

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級（2）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言理解與運用：通過閱讀拓展，使學(xué)生能夠更深入理解文本內(nèi)容，提高對語言文字的感知和運用能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、邏輯推理和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在閱讀過程中能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.文化傳承與創(chuàng)新：通過閱讀不同類型的文本，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對民族文化的自豪感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.審美與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力，使學(xué)生能夠欣賞和評價文本中的美，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.溝通與表達：通過閱讀與討論，提高學(xué)生的口頭表達和寫作能力，培養(yǎng)良好的溝通技巧。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）文本理解：通過對課文的深入閱讀，掌握課文中的關(guān)鍵詞語、句子和段落，理解課文的主要內(nèi)容和主題思想。

（2）閱讀技巧：學(xué)會運用略讀、尋讀、精讀等閱讀方法，提高閱讀速度和理解能力。

（3）文學(xué)鑒賞：能夠欣賞并評價文本中的美，理解作者的表達手法和意圖，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（4）語言運用：在閱讀過程中，學(xué)會從文本中提取有用信息，運用所學(xué)知識進行口語表達和寫作。

2.教學(xué)難點

（1）文本理解：對課文中的復(fù)雜句子和段落結(jié)構(gòu)進行理解，把握課文深層含義。

（2）閱讀技巧：學(xué)生在閱讀過程中，如何運用略讀、尋讀、精讀等方法，提高閱讀速度和理解能力。

（3）文學(xué)鑒賞：學(xué)生對文本中的修辭手法、表達技巧和文學(xué)價值的理解和評價。

（4）語言運用：學(xué)生在閱讀過程中，如何從文本中提取有用信息，運用所學(xué)知識進行口語表達和寫作。

（5）批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對文本內(nèi)容的批判性思考，形成自己的見解和觀點。

舉例說明：

以小學(xué)四年級（2）班學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》為例，教學(xué)重點是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技巧，對文本進行鑒賞，提高語言運用能力。教學(xué)難點在于幫助學(xué)生理解課文中的復(fù)雜句子和段落，如何運用閱讀方法提高理解能力，對文本進行深度鑒賞，以及如何從文本中提取有用信息進行口語表達和寫作。同時，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進行獨立思考和評價。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語、句子和段落，解釋課文主題思想。

（2）互動討論法：學(xué)生分組進行討論，分享對課文內(nèi)容的理解和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

（3）案例研究法：教師提供相關(guān)案例，讓學(xué)生分析案例中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判性思維。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：學(xué)生分組進行項目研究，通過調(diào)查、分析和實踐，完成項目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過表演來深入理解課文內(nèi)容和人物性格。

（2）實驗：教師組織學(xué)生進行閱讀實驗，如快速閱讀、尋讀等，讓學(xué)生實踐閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力。

（3）游戲：設(shè)計閱讀游戲，如閱讀接龍、閱讀猜謎等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加課堂互動性。

（4）小組討論：學(xué)生分組進行討論，分享對課文內(nèi)容的理解和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師使用PPT展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞語和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：教師播放與課文相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受課文中所描述的場景和情感。

（3）在線工具：使用在線閱讀平臺或工具，讓學(xué)生進行在線閱讀和互動，提高學(xué)生的閱讀效果和興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀技巧。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀知識點和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《安徒生童話》：鼓勵學(xué)生閱讀安徒生的其他童話作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，感受安徒生童話的魅力，進一步理解童話中的道德觀念和人物形象。

（2）《格林童話》：學(xué)生可以閱讀《格林童話》中的相關(guān)故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，對比分析與本節(jié)課童話故事的異同，探討不同文化背景下的童話創(chuàng)作。

（3）《中國民間故事》：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國民間故事》，了解中國古代民間傳說和神話故事，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

（4）《現(xiàn)代閱讀技巧》：提供有關(guān)現(xiàn)代閱讀技巧的書籍，如《如何提高閱讀速度》、《閱讀理解技巧》等，幫助學(xué)生掌握實用的閱讀方法，提高閱讀能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）開展家庭閱讀活動：鼓勵學(xué)生在家與父母一起閱讀，分享閱讀心得，培養(yǎng)良好的家庭閱讀氛圍。

（2）進行閱讀筆記：要求學(xué)生課后運用本節(jié)課所學(xué)的閱讀技巧，選取一篇自己喜歡的文章進行閱讀，并完成閱讀筆記，記錄自己的閱讀心得和感悟。

（3）舉辦閱讀分享會：組織學(xué)生定期舉行閱讀分享會，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，互相交流閱讀體驗和心得，提高學(xué)生的表達能力和交流能力。

（4）撰寫讀后感：鼓勵學(xué)生課后撰寫讀后感，表達對所讀文章的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和審美鑒賞能力。

（5）參與線上閱讀社群：引導(dǎo)學(xué)生加入線上閱讀社群，與其他熱愛閱讀的同學(xué)一起交流，分享閱讀資源，共同提高閱讀水平。典型例題講解例題一：請簡要概括《賣火柴的小女孩》這篇童話的主要內(nèi)容。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話主要講述了一個貧困的小女孩在寒冷的新年夜，為了生存而賣火柴，最終在點燃的火柴光亮中死去的故事。

例題二：請分析《賣火柴的小女孩》這篇童話中，作者是如何塑造小女孩這一人物形象的。

答案：作者通過描述小女孩的外貌、動作、心理等，塑造了一個貧困、孤獨、無助的小女孩形象。例如，作者描寫小女孩穿著破舊的衣服，赤著腳在寒冷的街道上行走，表現(xiàn)出她的貧困；描寫她在寒冷的夜晚不停地擦燃火柴，表現(xiàn)出她的孤獨和無助。

例題三：請從語言運用方面分析《賣火柴的小女孩》這篇童話的語言特點。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話的語言特點是生動形象、簡潔明快。作者運用形象的描繪和簡潔的語言，將小女孩的貧困生活、孤獨無助以及對美好生活的向往描繪得淋漓盡致。例如，作者用“她的小手幾乎凍僵了”來形容小女孩在寒冷天氣中的困境，用“她擦燃了火柴”來表現(xiàn)她對美好生活的向往。

例題四：請簡要分析《賣火柴的小女孩》這篇童話的主題思想。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話的主題思想是批判社會不公，呼吁人們關(guān)注貧困兒童的命運。通過描述小女孩在寒冷的新年夜死去的故事，作者表達了對社會不公的批判和對貧困兒童命運的關(guān)注，激發(fā)讀者對社會問題的思考。

例題五：請從故事情節(jié)方面分析《賣火柴的小女孩》這篇童話的高潮部分。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話的高潮部分是小女孩擦燃火柴時出現(xiàn)的幻象。在這個部分，小女孩在寒冷的夜晚擦燃火柴，火柴的光亮給她帶來了溫暖和希望。她看到了溫暖的火爐、豐盛的食物、慈祥的奶奶等幻象，這些幻象讓她感受到短暫的幸福和滿足。然而，幻象消失后，小女孩再次陷入寒冷和孤獨，這個情節(jié)構(gòu)成了童話的高潮部分。

例題六：請從人物形象方面分析《賣火柴的小女孩》這篇童話中的反面人物形象。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話中的反面人物形象是那些冷漠的路人。作者通過描述路人對待小女孩的態(tài)度，揭示了社會冷漠的一面。路人不僅沒有幫助小女孩，反而對她表示出冷漠和嫌棄，這反映了當(dāng)時社會對貧困兒童的忽視和冷漠。

例題七：請簡要分析《賣火柴的小女孩》這篇童話的結(jié)局。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話的結(jié)局是小女孩在寒冷的新年夜死去。作者通過這個悲劇性的結(jié)局，表達了貧困兒童悲慘命運的主題，同時也批判了社會不公，呼吁人們關(guān)注貧困兒童的命運。

例題八：請從寫作手法方面分析《賣火柴的小女孩》這篇童話的寫作特點。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話的寫作特點是運用了象征和對比的手法。作者通過火柴的光亮象征小女孩對美好生活的向往，通過小女孩與路人的對比，揭示了社會冷漠的一面。這些寫作手法的運用使童話更具表現(xiàn)力和深刻性。

例題九：請簡要分析《賣火柴的小女孩》這篇童話中的象征意義。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話中的象征意義主要體現(xiàn)在火柴的光亮上?；鸩竦墓饬料笳髦∨γ篮蒙畹南蛲妥非螅瑫r也象征著她在困境中的希望和溫暖?；鸩竦墓饬岭m然短暫，但給了小女孩生活的勇氣和力量。

例題十：請從主題思想方面分析《賣火柴的小女孩》這篇童話的現(xiàn)實意義。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話的現(xiàn)實意義在于啟示人們關(guān)注貧困兒童的命運，呼吁社會公平和正義。童話通過對小女孩悲慘命運的描繪，引發(fā)讀者對貧困兒童生活困境的思考，激發(fā)人們對社會不公的批判和對貧困兒童的關(guān)愛。課堂1.提問評價：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于課文主要內(nèi)容、人物形象、主題思想等方面的問題，通過學(xué)生的回答來評估他們對課文的理解程度。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度、與同學(xué)的合作情況等，以此來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

3.測試評價：教師可以通過布置課后測試來了解學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題、簡答題等，讓學(xué)生在課后進行測試，通過測試結(jié)果來評估他們對課文知識點的掌握程度。

4.小組合作評價：教師可以通過觀察學(xué)生在小組合作活動中的表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演、實驗等活動中的參與度、合作能力、解決問題能力等，以此來評估學(xué)生的團隊合作能力和問題解決能力。

5.作業(yè)評價：教師可以通過對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評來了解他們的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以批改學(xué)生的閱讀筆記、讀后感、寫作練習(xí)等作業(yè)，通過作業(yè)的質(zhì)量和完成情況來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況：教師可以通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況來了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。例如，教師可以檢查學(xué)生的作業(yè)是否按時完成、作業(yè)質(zhì)量是否符合要求等，以此來評估學(xué)生