3 短詩五首 教案

3短詩五首教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為《語文》教材第七冊第三單元“短詩五首”，包括以下內(nèi)容：

1.《靜夜思》——唐代詩人李白創(chuàng)作的五言絕句，描繪了夜晚思念家鄉(xiāng)的情景。

2.《春曉》——唐代詩人孟浩然創(chuàng)作的五言絕句，描繪了春天早晨的美好景象。

3.《登鸛雀樓》——唐代詩人王之渙創(chuàng)作的五言絕句，描述了登高望遠的心境。

4.《江南春》——唐代詩人杜牧創(chuàng)作的七言絕句，描繪了江南春天的美景。

5.《宿建德江》——唐代詩人王勃創(chuàng)作的五言絕句，描述了夜晚泊船建德江的景象。

本節(jié)課重點學習短詩的朗讀、背誦和欣賞，培養(yǎng)學生對古典詩詞的興趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習短詩，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀和背誦的能力，提升學生對詩詞語言的理解和運用。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入體會詩人情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高學生通過詩詞進行思維拓展的能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古典詩詞的背景，感受古代詩人對自然和生活的獨到見解，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，學會欣賞詩詞中的美好意境，激發(fā)學生對文學藝術的興趣和創(chuàng)造力。學情分析本節(jié)課面對的學生為小學四年級學生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的漢字識讀能力和古詩閱讀基礎，能夠理解簡單的詩詞內(nèi)容。在能力方面，學生已經(jīng)能夠進行初步的文學欣賞，但尚需提高對詩歌情感和意境的深入理解能力。在素質(zhì)方面，學生對傳統(tǒng)文化有初步的認識，但需要進一步培養(yǎng)對古典詩詞的興趣和審美情感。

學生的行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有一部分學生注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段吸引其注意力。在學習過程中，學生可能對詩詞的背誦和朗讀較為積極，但在理解詩歌深層含義時可能會遇到困難，需要教師耐心引導。

對學生來說，本課程的學習能夠幫助他們提升文學素養(yǎng)，增強語言表達能力和審美情感，但同時也可能因為詩歌的抽象性和深層次的情感表達而感到一定的學習壓力。因此，教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，采用生動形象的教學方法，幫助學生克服學習中的困難，促進他們對課程內(nèi)容的深入理解和吸收。教學資源-教材《語文》第七冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-詩歌朗讀音頻資料

-詩詞意境圖片素材

-課堂互動游戲卡片

-詩歌學習相關視頻資料

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與文具教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段自然風光的視頻，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這樣的景色讓你想起了什么？”

-學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“大自然的美景常常被詩人用美麗的詩句描繪出來，今天我們將學習五首描繪自然和生活的短詩。”

-教師板書課題《短詩五首》，引導學生進入新課的學習。

2.講授新課（15分鐘）

-教師依次介紹每首詩的作者、創(chuàng)作背景，并帶領學生朗讀每首詩。

-教師針對每首詩提出問題，如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”是如何描繪夜晚的景象？

-學生思考后回答，教師給予肯定并解釋詩句的含義。

-教師通過圖片展示每首詩的意境，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放詩歌朗讀卡片，學生隨機抽取并朗讀對應的詩句。

-學生分組，每組選擇一首詩進行集體背誦，其他組學生聽后進行評價。

-教師提出關于詩句理解和欣賞的問題，學生分組討論后分享答案。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“你們最喜歡的詩句是哪一句？為什么？”

-學生回答后，教師引導學生分享自己對于詩句的理解和感受。

-教師組織一個小游戲，如“詩歌接龍”，學生需要接上前一位同學說的詩句，以此檢驗記憶和理解。

-教師邀請學生上臺表演詩句，可以是朗讀、背誦或用自己的語言表達詩句的意境。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的美感和情感表達。

-教師布置課后作業(yè)：選擇一首最喜歡的詩，用自己的語言描繪其意境，并分享給同學。

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，多感受生活，嘗試創(chuàng)作自己的小詩。

教學過程中，教師通過多種教學手段，如視頻、圖片、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重師生互動，鼓勵學生表達自己的理解和感受，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力。在教學雙邊互動中，教師關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠理解和掌握新知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關詩詞：介紹唐代其他詩人的短詩，如王維的《相思》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學生感受不同詩人的風格和情感。

-詩詞背景資料：提供關于唐代詩歌發(fā)展的背景資料，包括當時的社會環(huán)境、文化氛圍等，幫助學生更好地理解詩歌創(chuàng)作背景。

-詩詞欣賞文章：推薦一些經(jīng)典的詩詞欣賞文章，讓學生在閱讀中提升審美能力和文學素養(yǎng)。

-古詩詞朗讀資源：提供一些專業(yè)的古詩詞朗讀音頻，讓學生通過聆聽感受詩詞的音韻美。

2.拓展建議：

-詩詞創(chuàng)作練習：鼓勵學生模仿本節(jié)課學習的短詩，嘗試自己創(chuàng)作一首描繪自然或生活的短詩，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。

-詩詞主題活動：組織詩詞朗誦比賽、詩詞知識競賽等主題活動，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，增強他們的文化自信。

-詩詞手抄活動：鼓勵學生選擇喜歡的詩句進行手抄，通過書寫的方式加深對詩句的理解和記憶。

-詩詞研究小組：成立詩詞研究小組，讓學生在小組內(nèi)部分享詩詞學習心得，互相學習，共同進步。

-詩詞與文化結(jié)合：引導學生將詩詞與繪畫、音樂等藝術形式結(jié)合起來，創(chuàng)作詩詞畫、詩詞歌曲等，體驗跨學科的融合魅力。

-詩詞社會實踐：鼓勵學生走出課堂，到自然中去感受、體驗詩詞描繪的意境，將詩詞與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，增強對詩詞的理解。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的詩詞學習，共同閱讀、討論詩詞，營造家庭文化氛圍，促進親子關系。

-利用圖書館資源：指導學生利用圖書館資源，閱讀更多古典詩詞和相關的文學評論，拓寬知識面。

-定期詩詞分享會：定期舉辦詩詞分享會，讓學生在分享中互相啟發(fā)，共同提升詩詞鑒賞能力。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學生對詩句的理解程度，如詢問詩句中的意象、情感等，根據(jù)學生的回答判斷其對知識的掌握情況。

-觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與度、反應和表情，了解學生對課程內(nèi)容的興趣和接受程度，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

-測試評價：在課程結(jié)束時，教師可以安排一次小測驗，測試學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的記憶和理解，如默寫詩句、解釋詩句含義等。

-小組討論評價：在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生小組討論的情況，了解學生的合作能力和對詩句的深入理解。

-反饋評價：教師鼓勵學生在課堂結(jié)束時提出意見和建議，了解他們對課堂教學的滿意度和期望，以便不斷改進教學方法。

2.作業(yè)評價：

-批改評價：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的書寫規(guī)范、詩句理解和作業(yè)完成情況，對錯誤進行糾正和指導。

-點評鼓勵：教師在批改作業(yè)時，對學生的亮點和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

-反饋評價：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，指出他們的不足之處，并提供改進的建議和方法。

-鼓勵性評價：對于學生的創(chuàng)造性作業(yè)，如詩詞創(chuàng)作、詩詞畫等，教師應給予特別的鼓勵和表揚，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。

-家長溝通：教師可以通過家長會或書面形式，將學生的作業(yè)表現(xiàn)反饋給家長，促進家校合作，共同關注學生的學習進步。

在教學評價過程中，教師應注重形成性評價，關注學生的全面發(fā)展，不僅評價學生的知識掌握情況，還要評價他們的學習態(tài)度、情感體驗和合作能力。通過評價，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題，促進學生能力的提升和個性的發(fā)展。教學反思與總結(jié)今天的課堂，我教授了《短詩五首》，從學生的反應和作業(yè)完成情況來看，整體教學效果還是不錯的。下面，我想從幾個方面對這次教學進行反思和總結(jié)。

首先，在教學方法上，我嘗試使用了多種教學手段，如視頻、圖片、游戲等，這些手段確實激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習詩詞。但我也發(fā)現(xiàn)，在游戲環(huán)節(jié)，一些學生過于興奮，導致課堂紀律有些失控。下次我會更加注意控制課堂氛圍，確保學生在有序的環(huán)境中學習。

其次，在教學策略上，我注重了師生互動，鼓勵學生表達自己的理解和感受。通過提問和討論，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩詞的理解各有千秋，這讓我深感欣慰。但同時，我也意識到有些學生在表達時還是顯得有些拘謹，可能是因為害怕說錯。未來，我會更加耐心地引導他們，鼓勵他們大膽表達，培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。課堂紀律整體良好，學生們都能積極參與課堂活動。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或是不善表達，并沒有真正參與到討論中。針對這個問題，我會在今后的教學中更加關注這些學生，盡量創(chuàng)造更多的機會讓他們發(fā)言，提高他們的參與度。

關于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅學會了五首短詩，還對唐代詩歌有了更深的了解。在技能方面，學生們的朗讀、背誦和欣賞能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們對古典詩詞的興趣和熱愛也有所增強。

當然，教學中還存在一些問題和不足。比如，在時間安排上，我覺得有些環(huán)節(jié)可能過于緊湊，導致學生沒有足夠的時間消化吸收。下次我會適當調(diào)整教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解詩句時還存在一定的困難，這可能是由于他們的詞匯量和背景知識有限。為此，我計劃在今后的教學中加強對學生的背景知識輸入，幫助他們更好地理解詩歌。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《唐詩三百首》中與《短詩五首》風格相近的詩歌，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《春望》等，以加深對唐代詩歌的理解和欣賞。

-視頻資源：引導學生觀看關于唐代詩歌的紀錄片，如《唐之韻》系列，通過視聽結(jié)合的方式，讓學生更直觀地感受唐代詩歌的魅力。

-寫作練習：鼓勵學生模仿《短詩五首》中的任意一首，創(chuàng)作一首自己的短詩，嘗試用古典詩詞的形式表達自己的情感和觀察。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇閱讀材料，教師可以提供書單或電子文檔，方便學生獲取資源。

-教師鼓勵學生觀看視頻資源，并在課堂上分享觀后感，以促進學生的思考和交流。

-對于寫作練習，教師可以提供一些寫作指導，如如何選題、構(gòu)思、用詞等，并在學生完成作品后給予評價和反饋。

-教師鼓勵學生在課后進行詩詞創(chuàng)作，不僅限于模仿，也可以嘗試創(chuàng)新，用自己的語言表達情感。

-學生在自主學習過程中遇到問題時，可以隨時向教師提問，教師應及時給予解答和幫助。

-教師可以通過作業(yè)、小測驗或課堂討論等方式，檢查學生對拓展內(nèi)容的理解和掌握程度。

-教師鼓勵學生將拓展內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，如在旅行時嘗試用詩詞記錄所見所感，以此提高學生的實踐應用能力。板書設計①短詩標題及作者：《靜夜思》-李白，