林教頭風(fēng)雪山神廟祝福聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計 人教版

林教頭風(fēng)雪山神廟祝福聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選取了人教版語文教材中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《祝?！穬善n文進(jìn)行聯(lián)讀教學(xué)。旨在通過對比閱讀，讓學(xué)生深入理解人物形象、情節(jié)發(fā)展和文學(xué)手法，提升閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。課文內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過豐富的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的知識深度，設(shè)計一系列有梯度的教學(xué)活動，讓學(xué)生在思考和實踐中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《祝?！返穆?lián)讀教學(xué)，旨在提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生對不同文學(xué)手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)的鑒賞能力，提升文學(xué)審美素養(yǎng)。其次，通過深入理解人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對人性、社會和歷史的洞察力，提高文化素養(yǎng)。最后，通過批判性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會從多元角度審視文本，發(fā)展獨立思考和批判性思維能力?？傊竟?jié)課致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使其在閱讀、理解、鑒賞和思考等方面得到全面提升。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的理解和鑒賞能力。但在深度閱讀和批判性思考方面，學(xué)生們的能力還有待提高。

在知識層面，學(xué)生們對《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《祝?！愤@兩篇課文的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，但對于課文中的深層次含義和文學(xué)手法還需要進(jìn)一步挖掘。在能力方面，學(xué)生們在閱讀理解、文學(xué)鑒賞和批判性思考等方面存在差異，需要針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的文化素養(yǎng)和道德觀念，但對社會和歷史問題的洞察力還有待提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)主動性和積極性。部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣，愿意主動參與課堂討論和實踐活動；但也有部分學(xué)生對語文學(xué)科較為冷淡，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。此外，部分學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時容易停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力。同時，通過設(shè)計富有思考性和實踐性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。此外，教師還將關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生個體化的指導(dǎo)和關(guān)愛，促使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和進(jìn)步。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、教材、課文文本、打印機(jī)、復(fù)印紙等。

2.課程平臺：人教版語文教材、教學(xué)課件、教學(xué)素材、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、電子圖書館、在線教育網(wǎng)站、相關(guān)文學(xué)鑒賞軟件等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《祝?！返穆?lián)讀教學(xué)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為文學(xué)作品中的情節(jié)發(fā)展和人物形象是如何塑造的？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文學(xué)作品的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解聯(lián)讀教學(xué)的基本概念。聯(lián)讀教學(xué)是通過對兩篇或多篇課文進(jìn)行比較閱讀，深入理解人物形象、情節(jié)發(fā)展和文學(xué)手法的一種教學(xué)方法。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了聯(lián)讀教學(xué)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們更好地理解文學(xué)作品。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)人物形象塑造和情節(jié)發(fā)展這兩個重點。對于聯(lián)讀教學(xué)的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與文學(xué)作品相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示聯(lián)讀教學(xué)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“聯(lián)讀教學(xué)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了聯(lián)讀教學(xué)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對文學(xué)作品的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《祝?！返膬?nèi)容，我們可以提供以下拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他與這兩篇課文相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，以便學(xué)生更好地理解文學(xué)手法和人物塑造。

（2）歷史背景資料：提供關(guān)于《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《祝福》所涉及的歷史背景資料，如宋代社會風(fēng)貌、民間信仰等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（3）文學(xué)鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于文學(xué)鑒賞的書籍，如《文學(xué)鑒賞導(dǎo)論》、《中國現(xiàn)代文學(xué)作品鑒賞》等，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）在線學(xué)習(xí)平臺：引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺，如“中國大學(xué)MOOC”、“學(xué)堂在線”等，觀看相關(guān)課程視頻，拓展知識面。

2.拓展建議：

（1）組織文學(xué)沙龍：鼓勵學(xué)生在課余時間組織文學(xué)沙龍，分享閱讀心得，討論文學(xué)作品中的情節(jié)發(fā)展和人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

（2）參觀文化遺址：組織學(xué)生參觀與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史文化遺址，如宋代古城、民間信仰場所等，讓學(xué)生親手觸摸歷史，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。

（3）開展寫作訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如撰寫讀后感、文學(xué)評論等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，提高寫作能力。

（4）參加文學(xué)創(chuàng)作比賽：引導(dǎo)學(xué)生參加各類文學(xué)創(chuàng)作比賽，如“新概念作文大賽”、“全國青少年文學(xué)創(chuàng)作大賽”等，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（5）利用圖書館資源：鼓勵學(xué)生充分利用圖書館資源，查閱與課文相關(guān)的書籍、期刊、論文等，拓寬知識視野。重點題型整理1.簡答題型

（1）請簡要概括《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《祝福》中的主要情節(jié)。

答案：《林教頭風(fēng)雪山神廟》主要講述了林沖被貶到滄州后，遭受惡霸欺凌，最終火山爆發(fā)，林沖帶領(lǐng)眾人逃生的故事。而《祝福》則是描寫了一個善良的農(nóng)村婦女祥林嫂，在家庭和社會的壓力下，最終走向悲劇的故事。

（2）請分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的性格特點。

答案：林沖性格剛毅、正直，不畏強(qiáng)暴，有著強(qiáng)烈的正義感和使命感。在被貶到滄州后，他敢于與惡霸抗?fàn)帲Ｗo(hù)村民的利益。同時，他也是一個深謀遠(yuǎn)慮的人，能夠在火山爆發(fā)的緊急情況下，帶領(lǐng)眾人逃生。

2.分析題型

（1）請分析《祝?！分邢榱稚┑拿\悲劇產(chǎn)生的原因。

答案：祥林嫂的命運悲劇是由封建社會對婦女的束縛、家庭的不幸、個人的性格等多重因素造成的。封建社會對婦女的歧視和壓迫，使得祥林嫂在家庭中沒有地位，丈夫早逝，兒子失蹤，她不得不忍受著家庭和社會的雙重壓力。而她自身的性格弱點，如過于善良、順從，也使得她在面對困境時，缺乏自我保護(hù)和抗?fàn)幍囊庾R。

（2）請分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中火山爆發(fā)的情節(jié)對整個故事的作用。

答案：火山爆發(fā)的情節(jié)在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中起到了推動故事發(fā)展、突出主人公性格和渲染氣氛的作用?；鹕奖l(fā)使得故事情節(jié)達(dá)到了高潮，為林沖帶領(lǐng)眾人逃生提供了契機(jī)，進(jìn)一步展現(xiàn)了林沖的勇敢和智慧。同時，火山爆發(fā)的緊張氣氛也使得故事更加引人入勝。

3.論述題型

（1）請論述《祝?！分邢榱稚┑男蜗髮ΜF(xiàn)代社會的啟示。

答案：祥林嫂的形象對現(xiàn)代社會有著重要的啟示。首先，她堅韌不拔的精神，即便在命運的重重打擊下，仍然堅持生活，這種精神值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)和借鑒。其次，她對待他人的善良和真誠，無論是對待親人還是對待陌生人，都充滿了關(guān)愛和熱心，這種品質(zhì)在現(xiàn)代社會中尤為珍貴。最后，她的悲劇命運也提醒我們，要關(guān)注社會底層人民的生存狀態(tài)，消除對他們的歧視和壓迫，營造一個公平、公正的社會環(huán)境。

（2）請論述《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的形象對現(xiàn)代社會的啟示。

答案：林沖的形象對現(xiàn)代社會有著積極的啟示。首先，他在困境中展現(xiàn)出的堅韌和勇敢，告訴我們面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇敢地去面對，敢于去挑戰(zhàn)，這樣才能戰(zhàn)勝困難，取得成功。其次，他的深謀遠(yuǎn)慮和領(lǐng)導(dǎo)才能，讓我們明白在集體中，我們需要有這樣的人來帶領(lǐng)大家共同度過難關(guān)。最后，他堅守正義，不畏強(qiáng)暴的精神，激勵著現(xiàn)代社會中的每一個人，要有堅定的信念，捍衛(wèi)自己的權(quán)益，維護(hù)社會的公平和正義。

教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生小組討論的成果展示，評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力，以及團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：通過設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的測試題目，檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

4.課后作業(yè)：通過學(xué)生提交的課后作業(yè)，了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價