新概念英語第二冊Lesson36教學設計

新概念英語第二冊Lesson36教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：新概念英語第二冊Lesson36《Themaninahat》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：第10周星期二上午第三節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《新概念英語第二冊》Lesson36《Themaninahat》，旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質和學習能力。通過課程學習，使學生能夠：

1.提高英語聽力理解能力，準確把握課文中的關鍵信息，如地點、人物關系和事件發(fā)展；

2.增強英語口語表達能力，運用所學詞匯和句型進行日常對話，描述人物特征和事件經過；

3.培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，通過課文內容分析，理解故事情節(jié)并預測故事發(fā)展；

4.提升學習策略，運用合作學習和自主學習的方法，探索和掌握新詞匯、短語和語法結構，為今后的英語學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：hat,umbrella,excitement,unfortunately,extraordinary等；

2.句型：描述人物特征及事件發(fā)展的句型，如"Therewasamaninahat,""Hewascarryinganumbrella,""Withalookofexcitementinhiseyes,"等；

3.語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。

難點：

1.聽力理解：對課文中的細節(jié)和關鍵信息進行準確捕捉；

2.口語表達：運用所學句型和詞匯進行流利、準確的口語描述；

3.時態(tài)運用：正確使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、實物等直觀教具，幫助學生形象記憶新詞匯；

2.通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際語境中運用所學句型和詞匯；

3.設計聽力練習，讓學生反復聽課文錄音，提高聽力理解能力；

4.通過例句展示和練習，引導學生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的結構和用法；

5.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂互動，培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心。教學方法與策略為確保本節(jié)課的教學目標得以實現(xiàn)，充分考慮學習者的特點，我選擇了以下教學方法與策略：

1.教學方法：

a.講授法：用于對新詞匯、短語和語法點的講解，使學生對知識點有清晰的認識。

b.討論法：鼓勵學生就課文內容、人物特征和事件發(fā)展進行討論，提高學生的思維品質和口語表達能力。

c.案例研究：通過分析課文中的故事情節(jié)，讓學生在實際語境中掌握語言知識。

d.項目導向學習：將學生分成小組，完成與課文相關的任務，如編寫對話、表演短劇等，提高學生的合作能力和創(chuàng)新能力。

2.教學活動：

a.角色扮演：學生分角色扮演課文中的角色，進行對話練習，增強口語表達能力。

b.小組討論：針對課文內容，組織學生進行小組討論，分享觀點，提高學生的合作能力和思維能力。

c.聽力練習：播放課文錄音，讓學生進行聽力訓練，提高聽力理解能力。

d.詞匯游戲：設計詞匯接龍、看圖猜詞等游戲，幫助學生鞏固新詞匯。

e.句型練習：通過填空、改寫句子等形式，讓學生熟練掌握所學句型。

3.教學媒體和資源：

a.PPT：制作課件，展示課文內容、詞匯、短語和語法點，方便學生理解和記憶。

b.視頻：播放與課文相關的視頻，幫助學生更好地理解故事情節(jié)，提高聽力水平。

c.在線工具：利用網絡資源，如英語學習網站、在線詞典等，輔助學生自主學習和拓展學習。

d.實物和圖片：準備與課文相關的實物和圖片，如帽子、雨傘等，增強學生的學習興趣。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《新概念英語第二冊》Lesson36《Themaninahat》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過帶著帽子的人？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述人物特征和事件。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念?，F(xiàn)在進行時態(tài)是表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)。它在描述人物動作和情景時非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中具體的案例。這個案例展示了現(xiàn)在進行時態(tài)在實際對話中的應用，以及它如何幫助我們描述正在發(fā)生的動作。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詞匯和句型這兩個重點。對于難點部分，如聽力理解和口語表達，我會通過例句和對話來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與描述人物特征和事件相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。這個活動將演示如何運用所學詞匯和句型進行日常對話。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“現(xiàn)在進行時態(tài)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對描述人物特征和事件的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

a.相關故事書籍：推薦學生閱讀與Lesson36《Themaninahat》主題相關的英語故事書籍，如《TheCatintheHat》、《TheManwiththeYellowHat》等。這些書籍可以幫助學生鞏固詞匯和句型，提高閱讀興趣。

b.英語學習雜志：鼓勵學生閱讀英語學習雜志，如《英語學習》、《21世紀英語》等，這些雜志涵蓋了各種英語知識點，有助于學生拓展知識面。

c.英語動畫片：觀看與課文主題相關的英語動畫片，如《PeppaPig》中描述人物特征的劇集，幫助學生提高聽力水平和口語表達能力。

d.英語歌曲：學習與課文主題相關的英語歌曲，如《Hat,Coat,PantsandShoes》等，通過歌曲學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識點。

2.拓展建議：

a.詞匯拓展：學生可以整理Lesson36中出現(xiàn)的新詞匯，并查找這些詞匯的近義詞、反義詞，以提高詞匯量。此外，學生可以嘗試用這些詞匯編寫小故事，鞏固詞匯用法。

b.句型拓展：學生可以收集和練習與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的句型，如描述人物動作、表情等。同時，嘗試將這些句型運用到日常生活中，與他人進行英語對話。

c.文化拓展：了解英國、美國等國家的人們在日常生活中是如何描述人物特征和事件的，比較中外文化差異，提高學生的跨文化交際能力。

d.創(chuàng)作練習：鼓勵學生發(fā)揮想象力，編寫一個與Lesson36主題相關的小故事，并在課堂上與其他同學分享。這樣既能鍛煉學生的寫作能力，也能提高他們的口語表達能力。

e.角色扮演：學生可以與同學一起進行角色扮演活動，模擬課文中的人物對話，提高口語水平和交際能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

a.通過本節(jié)課的學習，我們掌握了新詞匯、短語和句型，如hat,umbrella,excitement,unfortunately,extraordinary以及現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。

b.學生們能夠運用所學知識描述人物特征和事件發(fā)展，提高口語表達能力和聽力理解能力。

c.通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作能力、思維品質和學習興趣。

2.當堂檢測：

a.詞匯檢測：

-教師隨機出示與課文相關的圖片，學生用英語說出對應的詞匯。

-學生用新學的詞匯編寫一個小故事，鞏固詞匯用法。

b.句型檢測：

-教師給出一個場景，學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)的句型進行描述。

-學生兩人一組，進行角色扮演，用所學句型進行對話。

c.聽力檢測：

-播放課文錄音，學生回答與課文內容相關的問題。

-學生復述課文中的關鍵信息，檢測聽力理解能力。

d.口語檢測：

-教師提出與課文相關的問題，學生用英語回答，檢測口語表達能力。

-學生進行小組討論，分享各自的學習心得和拓展資源。

e.語法檢測：

-教師設計一些填空、改寫句子等練習，檢測學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握。

-學生互相交換練習，互相批改，共同提高。

f.文化拓展檢測：

-教師提出與英國、美國文化相關的問題，學生回答，檢測對文化知識的了解。

-學生分享自己了解到的中外文化差異，提高跨文化交際能力。典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文內容，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述下列場景。

場景：一個戴著帽子的男人正在公園里散步，他手里拿著一把雨傘，看起來很興奮。

答案：Thereisamaninahatwalkinginthepark.Heiscarryinganumbrellainhishandandseemsveryexcited.

2.例題二：將下列句子改為現(xiàn)在進行時態(tài)。

原句：Themanislookingforhisfriend.

答案：Themanislookingforhisfriend.

3.例題三：根據(jù)課文內容，用所學的詞匯和句型編寫一段對話。

答案：

A:Doyouseethatmanoverthere?Heiswearingahatandcarryinganumbrella.

B:Yes,Iseehim.Helooksveryexcited.Doyouthinkheiswaitingforsomeone?

A:Maybe.Let'sgoandaskhim.

4.例題四：根據(jù)課文內容，回答下列問題。

問題：Whyisthemaninthehatcarryinganumbrella?

答案：Themaninthehatiscarryinganumbrellabecauseheispreparedfortherain,eventhoughitisnotrainingatthemoment.

5.例題五：將下列句子改為現(xiàn)在進行時態(tài)，并描述場景。

原句：Thechildrenareplayinginthepark.

答案：Thechildrenareplayinginthepark,chasingeachotherandlaughinghappily.

補充說明：

1.例題一主要考察學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握以及詞匯運用能力。在描述場景時，要注意使用合適的詞匯和句型，如“inahat”,“carryinganumbrella”等。

2.例題二要求學生將一般現(xiàn)在時態(tài)改為現(xiàn)在進行時態(tài)。在改寫時，要注意動詞的變化以及句子結構的調整。

3.例題三考察學生的口語表達能力和對話編寫能力。在編寫對話時，要運用所學詞匯和句型，使對話內容與課文相關。

4.例題四主要考察學生對課文內容的理解。在回答問題時，要準確捕捉課文中的關鍵信息。

5.例題五要求學生將一般現(xiàn)在時態(tài)改為現(xiàn)在進行時態(tài)，并描述場景。在描述場景時，要注意使用生動形象的詞匯和句型。內容邏輯關系1.知識點①：現(xiàn)在進行時態(tài)的用法

-定義：現(xiàn)在進行時態(tài)表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

-構成：主語+be動詞(am/is/are)+動詞-ing形式。

-用法：描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)，強調動作的持續(xù)性。

2.重點詞匯②：hat,umbrella,excitement,unfortunately,extraordinary

-hat：帽子

-umbrella：雨傘

-excitement：興奮

-unfortunately：不幸地

-extraordinary：非凡的

3.句型③：描述人物特征及事件發(fā)展的句型

-Thereisamaninahat.

-Heiscarryinganumbrella.

-Withalookofexcitementinhiseyes.

-Unfortunately,itisnotraining.

-Heisanextraordinaryman.

板書設計：

現(xiàn)在進行時態(tài)的用法

-定義

-構成

-用法

重點詞匯

-hat

-umbrella

-excitement

-unfortunately

-extraordinary

句型

-Thereisamaninahat.

-Heiscarryinganumbrella.

-Withalookofexcitementinhiseyes.

-Unfortunately,itisnotraining.

-Heisanextraordinaryman.反思