PEP人教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案全冊(cè)

11．能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We3．理解A、B部分Readandwrite中的會(huì)話(huà)，并根據(jù)提示填22．能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We1．能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We教學(xué)準(zhǔn)備:3T:Who’she/she?T:What’shelike?(教師用體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解)T:Yes,he’stallandstrong.4Zip:MrLi.T(出示一個(gè)和藹可親的的笑臉)：What’shelike?朋友老師的照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言5板書(shū)：Who’syour……teacher?67教師再問(wèn)：Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?What’shelike?89A看圖片，聽(tīng)錄音學(xué)生看圖片T:What’sshelike?Ss:She’感恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個(gè)月份的第幾天，需要學(xué)生有教學(xué)準(zhǔn)備:單元教學(xué)課時(shí)安排:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（9）教學(xué)書(shū)本日課表中的新單詞MoralEducation,III.活動(dòng)設(shè)計(jì)It’s.＿＿＿＿It’sWednesday.It’sWednesday.教學(xué)難點(diǎn)It’sWednesday.＿＿＿＿III.活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程:教師把單詞的字母拆開(kāi),并且打亂順序,要求學(xué)生拼出的聽(tīng)覺(jué)感知。在此基礎(chǔ)上教師出示本課時(shí)對(duì)話(huà)部分的掛圖。today?It’s…?然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞及詞組:Saturday1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞及詞組:Saturday(2)聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà)，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然(3)教師范寫(xiě)四會(huì)掌握句子，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)句子。(1)本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合，教師出示一些含有字母組(2)聽(tīng)錄音，跟讀單詞和繞口令。里的同學(xué)們?cè)谥苣┩ǔ?huì)做些什么.1、預(yù)習(xí)(1)在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢(xún)問(wèn)學(xué)生的周末(1)在部分聽(tīng)覺(jué)感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖(2)跟讀對(duì)話(huà)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)I.Warm—up.情境教學(xué)法引導(dǎo)法實(shí)踐法練習(xí)法1.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的西方節(jié)日,教師可補(bǔ)充,并給大家說(shuō)說(shuō)這1.配合圖片,聽(tīng)錄音,教師解釋新的單詞\句型,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)。2.系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本單元的新詞\新句\新詞組\新對(duì)話(huà)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)目的:鞏固練習(xí)一周七天的單詞＿＿＿＿＿＿＿＿容容教學(xué)準(zhǔn)備:單元教學(xué)課時(shí)安排:時(shí)tofu,greenbeans,fish,cabbage,mutton,por掌握有關(guān)食物的單詞：tomato,tof可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單tomato。由于本詞在四年級(jí)下冊(cè)已出現(xiàn)，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入potato的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個(gè)新單詞：音，然后教師說(shuō)出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式2.教讀其他新單詞：tofu,eggplant,mutton,fish,potato,4.教師出示六個(gè)四會(huì)單詞，以四人小組為單位搶拼時(shí)學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成Talkandmatch部依照課文自編一段對(duì)話(huà)進(jìn)行表演；做配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)朋友聽(tīng)；熟悉單詞.時(shí)讓學(xué)生就一日三餐的話(huà)題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問(wèn)答的形式在班內(nèi)做匯報(bào)，適時(shí)引出句子：Thatsoundsg2.聽(tīng)Readandwrite部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上完成句子填空。教師重點(diǎn)指導(dǎo)四會(huì)句依照課文自編一段對(duì)話(huà)進(jìn)行表演；做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)朋友聽(tīng)；熟悉單詞時(shí)健康有益，在學(xué)生說(shuō)出水果或蔬菜時(shí)，可自然引出3.出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過(guò)程中，應(yīng)反復(fù)使4.以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請(qǐng)某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表6.教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)唱本課時(shí)歌謠Theapples時(shí)兩人小組用該句型編一小段對(duì)話(huà)進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對(duì)話(huà)進(jìn)行操練，同時(shí)3.聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話(huà)。學(xué)生可用不同的食物讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對(duì)不同學(xué)時(shí)請(qǐng)學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介3.教師適當(dāng)指導(dǎo)四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)，尤其要注意單詞先給出window,yellow,sn組合的發(fā)音后，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)例詞和繞口令，鼓勵(lì)學(xué)生Mike:Ihavecabbage,muttonandcarrots.They’Sarah:I’dlikegreenbeansandfish.They’做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書(shū)寫(xiě)單詞和句子時(shí)“I’mhelpful!Icansweepthefloor.”I.Warm—up.做四年級(jí)上冊(cè)第一單元A部分的Let’sdo.T:Howmanybirds/kangaroos/……canyousee?cleanthe……然后教師拿出“cleanthebedroom”的詞卡，說(shuō)：Icancleanthebedroom.教學(xué)這個(gè)4.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀詞匯，現(xiàn)時(shí)指出相應(yīng)的圖畫(huà)或做2.根據(jù)歌謠內(nèi)容任意提問(wèn)，分小組進(jìn)行搶答，給予2.做配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)、朋友聽(tīng)；做適時(shí)教學(xué)重點(diǎn)句型“Whatcanyoudo?Ican…”句子“Areyouhelpfulathome?”以及在實(shí)際情景中I.Warm—up.bamboo.The在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行四人小組內(nèi)的調(diào)查并按要求做教師放歌曲“ICanHelp”的錄音，學(xué)生學(xué)唱歌做配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)、朋友聽(tīng)；堅(jiān)持I.Warm—up.2.教師放歌謠“Dog,dog,whatcanyoudo?”學(xué)Mothermonkeyandtherabbitarehelpingher.They’學(xué)生三人一組，將動(dòng)作詞卡面朝下放在桌上，兩shorts.學(xué)生試著跟錄音朗讀。用類(lèi)似方法教學(xué)pr（prettyprideproudprayexpressp2.教師放該部分的錄音，學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)邊聽(tīng)錄3.教師再放一遍錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再看一遍故4.教師檢查學(xué)生的理解情況，問(wèn)：Canthefrog做配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)；唱歌給2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞組“putawaytheclothes”和句子“Canyoudohousework?Yes,Ican.”I.Warm—up.thebed.Canyou?”引導(dǎo)學(xué)生作出回答。教師板書(shū)：makethebed.帶讀詞組，學(xué)生拼讀，問(wèn)答操3.教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：掛在衣櫥里的衣服，碗筷擺放整齊的桌子和一個(gè)洗碗槽，依次教學(xué)：putawaythe教師手指板書(shū)問(wèn)：CanyoudohYes,Ican.接著學(xué)生分組有節(jié)奏地說(shuō)唱以下的歌5.教師出示動(dòng)作詞卡提問(wèn)：Canyou……？時(shí)I.Warm—up.學(xué)生離開(kāi)座位去調(diào)查五名同學(xué)，完成學(xué)生用書(shū)上2.聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)、朋友聽(tīng)；讀、背、抄寫(xiě)四會(huì)時(shí)2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：IcanI.Warm—up.做配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)、同伴聽(tīng)；背誦并時(shí)教師在黑板上簡(jiǎn)單畫(huà)一個(gè)房間，畫(huà)上床、書(shū)架時(shí)I.Warm—up.如果學(xué)生的基礎(chǔ)不是太好，或是上節(jié)課掌握的不太好，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同之處，然后聽(tīng)音，選教師繼續(xù)出示自己的書(shū)本等物品，并介紹說(shuō)：“my2、教師點(diǎn)擊課件，在房間里出示mirror，并向?qū)W型進(jìn)行比較，并且教師可以多給學(xué)生一些比較，例生根據(jù)自己的畫(huà)把三個(gè)句子連起來(lái)說(shuō)，教師可給學(xué)上來(lái)，背對(duì)屏幕，課件出示一個(gè)新房間的圖片，教生A描述一個(gè)想象的房間或自己的房間，學(xué)生B根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容在空房間內(nèi)畫(huà)出相應(yīng)物品，然后交換再通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“Therearegreen教師可根據(jù)學(xué)生的情況有的句子可以重復(fù)幾遍，或是讓多個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述，其中物品及房間的順序打3、教師指著圖片上的房子問(wèn)學(xué)生：“What’sit描述時(shí)，可以以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，以組的形式，或是以男女學(xué)生的形式。在描述時(shí)，教師特別要注意6、教師指導(dǎo)學(xué)生完成“Finisht教師向?qū)W生展示該部分的圖片或掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生讀三個(gè)字母組合下面的例詞。讀的時(shí)候有意強(qiáng)調(diào)然后教師放該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。放三句繞口令，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，不跟讀。教師對(duì)三句繞口令的意思作簡(jiǎn)要講解，然后學(xué)生試著跟錄音學(xué)說(shuō)繞翻卡。翻過(guò)一行三張卡（橫、豎、斜）的學(xué)生，大3、做本單元Areadandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配生試著找到相應(yīng)的卡片，用手拍一下，并迅速拼出個(gè)盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂(lè)，讓學(xué)生傳遞盒子，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，拿到不對(duì)，接著放音樂(lè)傳盒子，直到有學(xué)生猜出盒子里師利用學(xué)生的文具或教室中的其他物品的位置呈學(xué)生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關(guān)系板書(shū)四會(huì)單詞，讓學(xué)生在卡片反面或練習(xí)本上仿時(shí)2.做“走迷宮”活動(dòng)。在黑板上寫(xiě)下兩排單詞，一物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用讓學(xué)生根據(jù)路線圖迅速找出物品與床的