3《雨的四季》+公開課一等獎創(chuàng)新教案（PDF版）

3《雨的四季》+公開課一等獎創(chuàng)新教案（PDF版）

雨的四季

第一課時

1.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨"的形象。

2.根據(jù)情感需要，用指定符號在文中標(biāo)畫出重音與停連，設(shè)計(jì)朗讀腳本。

3.依據(jù)腳本朗讀，體會作者熱愛大自然的美好情感。

4.品味比喻句、擬人句，學(xué)會在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想與想象。

教學(xué)目標(biāo)

在朱自清先生的《春》中，我們發(fā)現(xiàn)萬物有情；在老舍的《濟(jì)南的冬天》中，我們感悟了冬天的溫情。今天我們將從劉湛秋的《雨的四季》中去感受“容貌”和“性情"各不相同的四季之雨。

導(dǎo)入

整體感知

請同學(xué)們快速閱讀全文，按圖示結(jié)構(gòu)完成內(nèi)容梳理。

整體感知

請同學(xué)們快速閱讀全文，按圖示結(jié)構(gòu)完成內(nèi)容梳理。

我喜歡雨

春雨

夏雨

我愛戀雨、渴望雨

秋雨

冬雨

我為“雨的四季”代言

1.文中的四季之雨，“容貌"有別，“性情”各異，你最喜歡哪個季節(jié)的雨呢？小組合作，為你們最喜愛的雨代言。

（1）為你們最喜愛的雨選擇三個個性標(biāo)簽。

（2）選擇一句或幾句最能代表雨的特色的“代言金句”，合作設(shè)計(jì)朗讀腳本。

（3）小組合作朗讀，并派代表發(fā)言，說說個性標(biāo)簽的選擇理由和朗讀設(shè)計(jì)理由。

小貼士：

①記得用上本單元前兩課學(xué)到的朗讀腳本設(shè)計(jì)方法哦！

②可進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)（如：用第一人稱來朗讀）。

我們?yōu)橛甏?/p>

雨的個性標(biāo)簽：_____________、_____________、_________________。

甜美

可愛

活潑

優(yōu)雅

端莊

粗獷

熱烈

平靜

自然

深情

潤澤

＋自定義

示例：春雨。

個性標(biāo)簽：清新、甜美、生機(jī)煥發(fā)。

代言金句、朗讀設(shè)計(jì)：小草﹀似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種﹀春天才能聽到的沙沙聲（輕聲配音：沙沙沙沙）。呼吸﹀變得暢快，空氣里﹀像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子︿和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界﹀改變了姿容。

···

··

··

···

···

··

··

理由闡述：我們認(rèn)為春雨是清新的、甜美的、生機(jī)煥發(fā)的！春雨是清新的，所以我們小組給“復(fù)蘇的”“春天"暢快”加了重音，而且還給小草配了音，把這種春天特有的沙沙聲補(bǔ)充上去，仿佛能讓人聞到新草生發(fā)的清新的味道。春雨是甜美的，所以我們給“芳甜的"誘惑著”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法師一樣給大地帶來了甜甜的果香。春雨還是生機(jī)煥發(fā)的，“完全"改變”就可以把春雨使世界改變姿容，讓萬物生機(jī)煥發(fā)的神奇凸顯出來！

我為劉湛秋“發(fā)聲"

朱自清《春》的寫作背景

作品完成于1933年前后。1932年7月，朱自清漫游歐洲歸來，不久便與陳竹隱結(jié)婚，同年9月初任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任。1933年喜得一子，這一時期可謂作者“春風(fēng)得意”之時。

老舍《濟(jì)南的冬天》的寫作背景

老舍1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)"。本文是老舍在齊魯大學(xué)任教時寫成的。除《濟(jì)南的冬天》外，他還寫過一篇《濟(jì)南的秋天》。

無跡可查

我為劉湛秋“發(fā)聲”

你認(rèn)為他寫這篇文章時，心情是怎樣的呢？請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)證據(jù)，支持你的推測，嘗試為劉湛秋“發(fā)聲"。

文章倒數(shù)第2段說“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！”可能還有一點(diǎn)對南方的思念，因?yàn)樗募镜挠旮鞑幌嗤?，感覺在江南地帶才會如此。

文章倒數(shù)第2段還說“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中"。也許還有對大自然的熱愛！劉湛秋應(yīng)該是一個特別喜歡親近自然的人。

一切景語皆情語

再見

雨的四季

第二課時

上一節(jié)課，我們通過朗讀感受了劉湛秋筆下四季的雨的“形象”。在為雨代言、為劉湛秋“發(fā)聲"的過程中，同學(xué)們讀到了劉湛秋先生富有詩意的審美情趣。今天這節(jié)課，我們從寫法的角度來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。

導(dǎo)入

語言賞析：精妙的比喻擬人

1.本文在描寫四季的雨時，頻繁地運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。那么，你認(rèn)為寫得最好的是哪一處呢？

（1）選擇文中的具體語句，聯(lián)系前兩課所學(xué)，圍繞修辭的表達(dá)效果進(jìn)行交流討論。

（2）朗讀并具體說明欣賞的理由。

我們欣賞《雨的四季》中的(比喻/擬人)

句子：

理由：

我們欣賞《雨的四季》中的比喻手法。比喻手法讓整篇文章鮮活了起來，寫出了夏天草木的茂盛。

我們欣賞《雨的四季》中的比喻手法。“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！边@處比喻把蘇醒的小草比作蚯蚓，小草本來動得沒有那么明顯，蚯蚓扭動才讓人看得出來，這句把小草那么細(xì)微的動態(tài)寫了出來，就好像用了“快進(jìn)"一樣，將小草的這種生機(jī)勃勃很好地展現(xiàn)出來。

我們欣賞文中的擬人手法。擬人手法不僅讓文章生動，更讓這篇文章中描繪的事物與我們很親近。比如說第4段：“這時候，雨不大出門?！辈粌H把秋雨不那么頻繁的特點(diǎn)寫出來，還把秋雨寫得像一個端莊沉靜的婦人，仿佛就是我們生活中很熟悉的人一樣。這一定是作者深刻體會之后才寫出來的，所以我們非常欣賞文中的擬人手法。

探究發(fā)現(xiàn)：比喻擬人的奧秘

1.除了《雨的四季》，本單元我們還讀到了朱自清和老舍等名家筆下的精妙修辭，特別是一些比喻和擬人的句子。同學(xué)們，你想知道他們?yōu)槭裁茨軐⑵胀ǖ氖挛飳懙眠@樣生動有趣嗎？

比喻：

看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

——朱白清《春》

小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

——劉湛秋《雨的四季》

擬人：

他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。"

——老舍《濟(jì)南的冬天》

……雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。這時候，雨不大出門。

——劉湛秋《雨的四季》

試著給其中一個句子畫一幅流程圖。

箭頭處到底用了什么魔法讓精妙的比喻和擬人誕生的呢

小草

復(fù)蘇的蚯蚓

雨

牛毛、花針、細(xì)絲

小山

會說話的小搖籃

秋雨

端莊而又沉靜的婦人

聯(lián)想、想象

探究發(fā)現(xiàn)：比喻擬人的奧秘

2.小結(jié)

把自己的眼睛投向天空和大地，又去尋找更美好、更歡樂更富有創(chuàng)造性的生活。

——劉湛秋《愉快的自白》

小草

復(fù)蘇的蚯蚓

聯(lián)想、想象

細(xì)致觀察

用心體會

作業(yè)

1.展開聯(lián)想和想象，描寫你曾經(jīng)走過的雨天。

要求：（1）參照課文寫雨的方法，發(fā)揮聯(lián)想和想象，嘗試運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法描寫景物；（2）試著在對“雨”的描寫中，融入自己的情感。

2.學(xué)生寫作。以小組為單位，交流作品，推薦出小組最好的一篇；其余小組成員每人寫一句點(diǎn)評，進(jìn)行全班交流。

再見第-單元23

教學(xué)目標(biāo)

1.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨"的形象。

2.根據(jù)情感雷要，用指定符號在文中標(biāo)畫出重音與停連：

設(shè)計(jì)朗讀腳本。

3.依據(jù)腳木朗讀，體會作者熱愛大自然的美好情感。

4.品味比喻句、擬人句，學(xué)會在細(xì)致視察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)

想與想象。

深時安推

2課時，

第1課時

教學(xué)過程源

一、導(dǎo)人

在米自清先生的春中，我們發(fā)現(xiàn)萬物有情；在老金的發(fā)濟(jì)

南的冬天中，我們感悟了冬天的溫情。今天我們將從劉湛秋的

雨的四季中去感受“容貌”和“裡情"各不同的四季之雨。

二、整體感知

請同學(xué)們快速閱讀全文，按圖示結(jié)構(gòu)完成內(nèi)容梳理。

設(shè)計(jì)意閣

劉練學(xué)頭把揮

文草思塔、跟瀘護(hù)培

的能為：

說器

24

流粱中發(fā)之教科多數(shù)學(xué)說與指中七級

分層泌

我喜歡的

能女較照的班

級。薩扶圖可銷

海直接讓學(xué)生簡

春雨

發(fā)雨

秋雨

冬雨

堂的閣示演程全之

鋁柄，

我愛戀耐、渴單雨

三，我為“雨的四季”代言

設(shè)游邀閣

1.文中的四季之雨，“容貌"有別，“性情”各異，你最喜歡哪

①以代有任務(wù)"

個季節(jié)的雨呢？小組合作，為你們最喜愛的雨代言。

為治動任蘇，減發(fā)學(xué)

(1)為你們最喜愛的雨選擇三個個性標(biāo)簽。

且學(xué)興沒

(2)選擇一句或幾句最能代表麗的特色的“代言金句”，合

》讓學(xué)生體會年說

八本節(jié)的雨的

作設(shè)計(jì)朗讀腳本：

游點(diǎn)。是六洋敦重

(3)小組合作朗讀，并派代表發(fā)言，說說個性標(biāo)簽的選擇理

點(diǎn)之司出這京花

由和朗讀設(shè)計(jì)理由。

淇戰(zhàn)球的準(zhǔn)點(diǎn)。柒

小貼士：

學(xué)生極供個件標(biāo)器

①記得用上：本單元前兩課學(xué)到的朗讀腳本設(shè)計(jì)方法哦！

選哦定管學(xué)是小創(chuàng)

②可進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)（如：用第一人稱來朗讀）。

廚時又瑟讓學(xué)生

代言任務(wù)卡設(shè)計(jì)：

泍會的賣跳藍(lán)擇

"自定義”逃資的了

學(xué)斗題多的主發(fā)料

的可詐

:增議“鈣點(diǎn)設(shè)

我們?yōu)?/p>

雨代言

計(jì)"、讓學(xué)生在的兩

雨的個性標(biāo)簽：

諜學(xué)的蒸

上套頂多的自三表

甜美可愛活潑優(yōu)雅端莊

江空網(wǎng)

粗獷]熱烈平靜自然深情

潤澤自定義

小組合作討論(8分鐘)，課上分享展示。投影展示代言卡，

弟·華元25

小組選派學(xué)生到臺前分享。

示例：春雨。

分居設(shè)讓

個性標(biāo)簽：清新、附美、生機(jī)煥發(fā)。

為能為較弱

的級，數(shù)師可在小

代言金句.朗讀設(shè)計(jì)：小草似乎像復(fù)蘇的豌一樣翻動，

1拒時進(jìn)步引

發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲（輕聲配音：沙沙沙沙）。嗎

干。也口以直按將

毀“變得暢快，空氣里“像有無數(shù)芳獻(xiàn)的米子，在誘惑著異子和

“示側(cè)”提洗蹄學(xué)生

嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變

作示倒。

了姿容

理出闡述：我們認(rèn)為春雨是清新的，汕美的、生機(jī)煥發(fā)的！

春雨是清新的，所以我們小組給“復(fù)蘇的“春天"暢快”加了重

音，而且還給小草配了音，把這種春天特有的沙沙聲補(bǔ)充上：去，

仿佛能讓人聞到新草生發(fā)的清新的味道。春是甜關(guān)的，所以

我們給“芳甜的"誘惑者”加了道音，仿佛春雨里就有糖果的味

道，它像魔法師一樣給大地帶來了和的果香。春雨還是生機(jī)

煥發(fā)的，“完全"改變”就可以把春雨使世界改變姿容，萬物生

機(jī)煥發(fā)的神奇凸顯出來！

每個季節(jié)的雨可以由·位學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)一起齊讀語

段。教帥引導(dǎo)學(xué)生把操四季雨的特色，并留下板書.

四、我為劉湛秋“發(fā)聲"

在意春》利和《濟(jì)南的冬天的學(xué)習(xí)過程中，我門查找了其寫作