《大自然的聲音》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《大自然的聲音》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《大自然的聲音》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙，背誦自己喜歡的部分。

了解課文描寫的方法，感受作者豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)的語言描寫聲音的技巧。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生傾聽自然、觀察自然的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受大自然聲音的美妙。

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)的語言描寫聲音的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行仿寫，提高寫作能力。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了大自然，聆聽了大自然的聲音。誰能來說一說，大自然中有哪些美妙的聲音呢？

生：大自然中有風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。

師：非常好！大家的記憶力真棒。今天，我們將繼續(xù)深入探索大自然的聲音，去感受它的獨(dú)特魅力。（板書課題：大自然的聲音）

（二）品讀課文，感受聲音之美

風(fēng)的聲音

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，找出描寫風(fēng)聲音的句子。

（學(xué)生默讀課文，圈畫句子）

（2）師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：風(fēng)，是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

師：非常好！同學(xué)們，我們一起來仔細(xì)分析一下這句話。首先，“風(fēng)，是大自然的音樂家。"這句話把風(fēng)比作什么呢？

生：把風(fēng)比作大自然的音樂家。

師：對(duì)呀！這個(gè)比喻非常形象，讓我們一下子就感受到了風(fēng)的音樂才能。那同學(xué)們想一想，為什么作者要把風(fēng)比作大自然的音樂家呢？

生：因?yàn)轱L(fēng)可以發(fā)出各種不同的聲音，就像音樂家演奏音樂一樣。

師：非常正確！作者用這個(gè)比喻，讓我們更加生動(dòng)地感受到了風(fēng)的聲音之美。接著我們來看，“他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！边@里把風(fēng)的聲音比作手風(fēng)琴的演奏，同學(xué)們覺得這個(gè)比喻妙在哪里呢？

生：因?yàn)轱L(fēng)翻動(dòng)樹葉的聲音有點(diǎn)像手風(fēng)琴的聲音，都是那種有節(jié)奏的聲音。

師：很好！這個(gè)比喻讓我們更加直觀地想象出風(fēng)的聲音。那“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。"這句話又用了什么修辭手法呢？

生：用了比喻的修辭手法，把樹葉比作歌手。

師：非常棒！這個(gè)比喻讓我們感受到樹葉在風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出的聲音就像歌手唱歌一樣。那同學(xué)們再想想，為什么作者要把樹葉比作歌手呢？

生：因?yàn)闃淙~被風(fēng)吹動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出不同的聲音，就像歌手唱歌一樣有變化。

師：非常好！作者通過這樣的比喻，讓我們更加深刻地感受到風(fēng)的聲音和樹葉的聲音相互配合，共同構(gòu)成了大自然的美妙音樂?，F(xiàn)在我們來看，“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！边@句話說明了什么呢？

生：說明風(fēng)的聲音是多樣的，隨著樹葉和季節(jié)的變化而變化。

師：非常正確！這句話讓我們了解到風(fēng)的聲音具有豐富性和變化性。那“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。"這里作者用了什么方法來描寫微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音呢？

生：作者用了比喻的方法，把微風(fēng)的聲音比作呢喃細(xì)語，把狂風(fēng)的聲音比作雄偉的樂曲。

師：非常棒！這樣的描寫讓我們更加直觀地感受到了微風(fēng)和狂風(fēng)的不同特點(diǎn)。同學(xué)們再想想，作者為什么要用這樣的比喻呢？

生：因?yàn)槲L(fēng)的聲音很輕很柔，就像人在呢喃細(xì)語一樣；狂風(fēng)的聲音很大很有力量，就像雄偉的樂曲一樣。

師：非常好！作者通過這樣的描寫，讓我們更加深刻地感受到了風(fēng)的不同狀態(tài)下的聲音之美。

師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)來有感情地朗讀一下這一段，讀出風(fēng)的溫柔與力量。

（一位學(xué)生朗讀段落，聲情并茂）

師：讀得非常好！你的朗讀讓我們仿佛聽到了微風(fēng)的呢喃細(xì)語和狂風(fēng)的雄偉樂曲。下面，我們來進(jìn)行分組朗讀，左邊的同學(xué)讀微風(fēng)的部分，右邊的同學(xué)讀狂風(fēng)的部分，感受一下風(fēng)的不同魅力。

（學(xué)生分組朗讀，氣氛熱烈）

師：大家讀得都很棒！現(xiàn)在，我們再來嘗試一下接龍朗讀，從第一排的同學(xué)開始，依次往后，每人讀一句，看看我們能不能像演奏一場音樂盛會(huì)一樣，把風(fēng)的聲音完美地呈現(xiàn)出來。

（學(xué)生接龍朗讀，充滿活力）

水的聲音

（1）師：風(fēng)的聲音如此美妙，那水的聲音又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，找出描寫水聲音的句子。

（學(xué)生默讀課文，圈畫句子）

（2）師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

師：非常好！同學(xué)們，我們一起來深入分析一下這句話。首先，“水，也是大自然的音樂家。”這句話把水比作什么呢？

生：把水比作大自然的音樂家。

師：對(duì)呀！這個(gè)比喻和前面把風(fēng)比作大自然的音樂家相呼應(yīng)，讓我們感受到了大自然中不同元素都能發(fā)出美妙的聲音。那同學(xué)們想一想，為什么作者要把水也比作大自然的音樂家呢？

生：因?yàn)樗材馨l(fā)出各種不同的聲音，就像音樂家演奏音樂一樣。

師：非常正確！作者通過這樣的比喻，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到水的聲音之美。接著我們來看，“下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。"這里把水的聲音比作打擊樂器的演奏，同學(xué)們覺得這個(gè)比喻妙在哪里呢？

生：因?yàn)樾∮甑温湓诓煌牡胤綍?huì)發(fā)出不同的聲音，就像打擊樂器一樣有很多種聲音。

師：很好！這個(gè)比喻讓我們更加直觀地想象出水的聲音。那“滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！边@句話說明了什么呢？

生：說明水的聲音很豐富，到處都能聽到。

師：非常正確！這句話讓我們了解到水的聲音具有廣泛性和多樣性?，F(xiàn)在我們來看，“當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。"這里作者用了什么方法來描寫水的聲音變化呢？

生：作者用了擬人的方法，說小雨滴匯聚起來一起唱歌，還把水的聲音變化比作從山中小曲唱到海洋大合唱。

師：非常棒！這樣的描寫讓我們更加直觀地感受到了水的聲音從輕柔到宏大的變化過程。同學(xué)們再想想，作者為什么要用這樣的描寫呢？

生：因?yàn)檫@樣可以讓我們更加清楚地感受到水的聲音是不斷變化的，而且越來越大。

師：非常好！作者通過這樣的描寫，讓我們更加深刻地感受到了水的聲音之美。

師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)來有感情地朗讀一下這一段，讀出雨水的歡快與大海的磅礴。

（一位學(xué)生朗讀段落，富有節(jié)奏感）

師：讀得太棒了！你的朗讀讓我們仿佛置身于那場熱鬧的音樂會(huì)中。下面，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來朗讀這一段，感受水這位大自然音樂家的精彩演奏。

（全班同學(xué)朗讀段落，整齊有力）

師：同學(xué)們，我們還可以用不同的方式來朗讀這一段。比如，我們可以模仿小雨滴的聲音，一邊讀一邊輕輕地敲打桌面，感受小雨滴的節(jié)奏。

（學(xué)生跟著老師的示范，一邊讀一邊敲打桌面，充滿趣味）

動(dòng)物的聲音

（1）師：風(fēng)的聲音和水的聲音都很美妙，那動(dòng)物的聲音又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，找出描寫動(dòng)物聲音的句子。

（學(xué)生默讀課文，圈畫句子）

（2）師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

師：非常好！同學(xué)們，我們一起來詳細(xì)分析一下這句話。首先，“動(dòng)物是大自然的歌手。"這句話把動(dòng)物比作什么呢？

生：把動(dòng)物比作大自然的歌手。

師：對(duì)呀！這個(gè)比喻讓我們感受到了動(dòng)物的聲音也很美妙。那同學(xué)們想一想，為什么作者要把動(dòng)物比作大自然的歌手呢？

生：因?yàn)閯?dòng)物也能發(fā)出各種不同的聲音，就像歌手唱歌一樣。

師：非常正確！作者通過這樣的比喻，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的聲音之美。接著我們來看，“走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。”這里作者通過列舉不同動(dòng)物的聲音，讓我們感受到了動(dòng)物聲音的多樣性。同學(xué)們再想想，作者為什么要這樣寫呢？

生：因?yàn)檫@樣可以讓我們更加清楚地了解動(dòng)物的聲音有很多種。

師：非常好！作者通過這樣的描寫，讓我們更加深刻地感受到了動(dòng)物的聲音之美?，F(xiàn)在我們來看，“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’"這句話又說明了什么呢？

生：說明動(dòng)物們很快樂，它們的歌聲充滿了活力。

師：非常正確！這句話從側(cè)面反映出了大自然的生機(jī)勃勃。

師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)來有感情地朗讀一下這一段，讀出動(dòng)物們的快樂歌聲。

（一位學(xué)生朗讀段落，活潑可愛）

師：讀得真好！你的朗讀讓我們感受到了動(dòng)物們的歡快。下面，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來朗讀這一段，感受動(dòng)物們的歌聲帶來的活力。

（全班同學(xué)朗讀段落，充滿朝氣）

師：同學(xué)們，我們還可以用表演的方式來呈現(xiàn)這一段。比如，我們可以分成小組，分別扮演鳥、蟲、蟈蟈等動(dòng)物，用不同的聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)它們的歌唱。

（學(xué)生們興奮地分組表演，課堂氣氛熱烈）

（三）學(xué)習(xí)寫作方法

運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法

師：同學(xué)們，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者在描寫大自然的聲音時(shí)，運(yùn)用了很多比喻和擬人的修辭手法。比如把風(fēng)比作大自然的音樂家，把樹葉比作歌手，把小雨滴的聲音比作音樂會(huì)，把水的聲音變化比作從山中小曲唱到海洋大合唱，把動(dòng)物比作大自然的歌手等等。這些修辭手法的運(yùn)用有什么好處呢？

生：可以讓我們更加生動(dòng)地感受到大自然的聲音。

師：非常正確！比喻和擬人的修辭手法可以讓抽象的聲音變得更加具體、形象，讓我們更容易想象和感受。我們在寫作的時(shí)候，也可以運(yùn)用這些修辭手法，讓我們的文章更加生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在我們來看幾個(gè)例子，比如我們要描寫風(fēng)的聲音，可以說“風(fēng)像一個(gè)調(diào)皮的孩子，吹過樹林，樹葉沙沙作響，仿佛在演奏一首歡快的樂曲?！边@里把風(fēng)比作調(diào)皮的孩子，把樹葉的聲音比作歡快的樂曲，是不是讓風(fēng)的聲音更加生動(dòng)了呢？

生：是。

師：再比如我們要描寫水的聲音，可以說“小雨滴像一個(gè)個(gè)小精靈，落在荷葉上，發(fā)出滴滴答答的聲音，好像在彈奏一首美妙的鋼琴曲?！边@里把小雨滴比作小精靈，把雨滴的聲音比作鋼琴曲，是不是讓水的聲音更加形象了呢？

生：是。

師：同學(xué)們在寫作的時(shí)候，可以多嘗試運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，讓你們的文章更加精彩。

按照不同的聲音類型進(jìn)行描寫

師：作者在描寫大自然的聲音時(shí)，分別從風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音三個(gè)方面進(jìn)行描寫。這樣的描寫有什么好處呢？

生：可以讓我們更加清楚地了解大自然中有哪些不同的聲音。

師：非常正確！按照不同的聲音類型進(jìn)行描寫，可以讓文章的條理更加清晰，讓讀者更容易理解和感受大自然聲音的豐富多樣。我們在寫作的時(shí)候，也可以按照不同的主題或類型進(jìn)行描寫，讓我們的文章更加有條理。比如我們要描寫校園的聲音，可以分別從上課的聲音、下課的聲音、操場的聲音等方面進(jìn)行描寫；我們要描寫公園的聲音，可以分別從鳥兒的聲音、流水的聲音、人們的歡聲笑語等方面進(jìn)行描寫。這樣寫可以讓我們的文章更加清晰明了。

（四）拓展延伸

想象畫面，描述大自然的聲音

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們對(duì)大自然的聲音有了更深入的了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下大自然的聲音。你可以想象自己走在森林里，聽到風(fēng)的聲音；或者站在小溪邊，聽到水的聲音；或者坐在草地上，聽到動(dòng)物的聲音。想象完之后，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下你想象中的大自然的聲音。

（學(xué)生閉上眼睛，想象畫面）

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來分享一下他們想象中的大自然的聲音。

生：我想象中的大自然的聲音非常美妙。我走在森林里，聽到風(fēng)輕輕地吹過樹葉，發(fā)出沙沙的聲音，就像有人在輕輕地唱歌。我站在小溪邊，聽到水嘩嘩地流淌著，就像在演奏一首歡快的樂曲。我坐在草地上，聽到鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，就像在和我打招呼。

師：非常棒！你的描述讓我們仿佛聽到了大自然的美妙聲音。還有誰想來說一說？

生：我想象中的大自然的聲音很有活力。我走在森林里，聽到風(fēng)呼呼地吹著，樹葉嘩嘩地響著，就像在舉行一場盛大的音樂會(huì)。我站在小溪邊，聽到水叮叮咚咚地流著，就像在彈奏一首美妙的鋼琴曲。我坐在草地上，聽到蟲子唧哩哩地叫著，就像在為大自然的音樂會(huì)伴奏。

師：你的描述也很精彩。從你的描述中，我們感受到了大自然的活力。

仿照課文，描寫大自然的其他聲音

師：同學(xué)們，大自然中還有很多美妙的聲音，比如雷聲、雨聲、風(fēng)聲、海浪聲等等。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫作方法，選擇一種大自然的聲音進(jìn)行描寫。可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，按照不同的聲音類型進(jìn)行描寫，運(yùn)用豐富的詞語描寫聲音。

（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)）

作品展示與評(píng)價(jià)

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來展示一下他們的作品。

生：我寫的是雷聲。雷聲，是大自然的鼓手。他會(huì)在天空中演奏他的大鼓。當(dāng)烏云密布，雷聲便像鼓手一樣，敲出各種不同的節(jié)奏。不一樣的天氣，有不一樣的雷聲；不一樣的季節(jié)，有不一樣的鼓聲。當(dāng)小雨來臨，那雷聲輕輕的，好像有人在輕輕地敲鼓，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)暴雨來臨，整個(gè)天空都震動(dòng)起來，合奏出一首激烈的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

師：非常棒！你的描寫很生動(dòng)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把雷聲比作大自然的鼓手，讓我們更加直觀地感受到了雷聲的特點(diǎn)。還有誰想來說一說？

生：我寫的是海浪聲。海浪，是大自然的歌唱家。他會(huì)在大海里演唱他的歌曲。當(dāng)海風(fēng)輕輕吹過，海浪便像歌唱家一樣，唱出各種不同的旋律。不一樣的海浪，有不一樣的聲音；不一樣的天氣，有不一樣的歌聲。當(dāng)微風(fēng)拂過海面，那海浪聲輕輕柔柔的，好像有人在輕輕地哼唱，

生：我寫的是海浪聲。海浪，是大自然的歌唱家。他會(huì)在大海里演唱他的歌曲。當(dāng)海風(fēng)輕輕吹過，海浪便像歌唱家一樣，唱出各種不同的旋律。不一樣的海浪，有不一樣的聲音；不一樣的天氣，有不一樣的歌聲。當(dāng)微風(fēng)拂過海面，那海浪聲輕輕柔柔的，好像有人在輕輕地哼唱，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，整個(gè)大海都沸騰起來，合奏出一首雄渾的交響曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威嚴(yán)。

師：你的作品也很精彩！把海浪比作歌唱家，這個(gè)比喻非常生動(dòng)形象。而且你還通過不同的天氣狀況，寫出了海浪聲音的變化，讓我們仿佛身臨其境。還有哪位同學(xué)愿意分享一下自己的作品呢？

生：我寫的是雨聲。雨，是大自然的音樂家。當(dāng)烏云密布，雨便像音樂家一樣，奏響了他的樂章。小雨滴淅淅瀝瀝，像是在彈奏一首輕快的鋼琴曲；中雨嘩嘩啦啦，像是在演奏一場熱鬧的交響樂；大雨噼里啪啦，像是在敲響一面激昂的戰(zhàn)鼓。不同的雨勢，有不同的旋律；不同的季節(jié)，有不同的節(jié)奏。春雨綿綿，那聲音輕柔婉轉(zhuǎn)，仿佛在訴說著大地的復(fù)蘇；夏雨滂沱，那聲音熱烈奔放，好像在歡呼著夏日的活力；秋雨蕭瑟，那聲音低沉哀怨，像是在感嘆著時(shí)光的流逝；冬雨冰冷，那聲音清脆孤寂，猶如在吟唱著冬日的寧靜。

師：非常棒！你的描寫十分細(xì)膩，不僅運(yùn)用了比喻的修辭手法，還通過不同的雨勢和季節(jié)，展現(xiàn)了雨聲的豐富變化。