18 《牛和鵝》 第二課時 教學(xué)實(shí)錄

18《牛和鵝》第二課時教學(xué)實(shí)錄《牛和鵝》第二課時教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，體會“我"見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

理解課文內(nèi)容，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目害怕，也不欺負(fù)別人。

學(xué)習(xí)作者通過動作、語言、心理描寫來表現(xiàn)人物情感和態(tài)度變化的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

體會“我”的心情變化，理解課文所蘊(yùn)含的道理。

學(xué)習(xí)作者的描寫方法，提高寫作能力。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待事物，樹立正確的價值觀。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《牛和鵝》這篇課文，誰能來說一說課文主要講了一件什么事？

生：課文講了“我"在放學(xué)回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，并且明白了道理的故事。

師：非常準(zhǔn)確！那誰還記得“我”一開始對牛和鵝的態(tài)度是怎樣的呢？

生：“我"一開始覺得牛很怕人，鵝很厲害，所以“我”怕鵝不怕牛。

師：很好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了初步的了解。這節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)課文，體會“我"的心情變化，理解課文所蘊(yùn)含的道理。

（二）精讀課文

體會“我”見到鵝時的心情

師：同學(xué)們，當(dāng)“我"見到鵝的時候，那心情可謂復(fù)雜而又強(qiáng)烈?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)體會“我”見到鵝時的心情吧。

師：請同學(xué)們默讀課文的第四、五自然段，想一想“我"見到鵝時的心情是怎樣的？你是從哪些語句中體會到的？

（學(xué)生默讀課文）

師：誰來說一說？

生：“我”見到鵝時很害怕。“馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。"這句話說明“我”很害怕鵝，不敢發(fā)出聲音，只能悄悄地走。

師：非常好！為什么“我"會有這樣的反應(yīng)呢？誰能進(jìn)一步分析一下？

生：因?yàn)椤拔摇甭牬蠹艺f鵝很厲害，會咬人，所以心里特別害怕。

師：有道理。大家的話讓“我"對鵝產(chǎn)生了恐懼心理。那還有其他語句能體現(xiàn)“我”的害怕嗎？

生：“我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。"這句話直接寫出了“我”的害怕心理。

師：對，這句話把“我"的害怕表現(xiàn)得很直白。那大家再想想，“我”的害怕僅僅是因?yàn)槁犝f鵝會咬人嗎？

生：可能還有鵝的樣子很嚇人。課文里說鵝的眼睛看人，覺得人比它小，所以它不怕人。

師：非常棒！同學(xué)們分析得很深入。鵝的這種態(tài)度和它的外形可能都讓“我"感到害怕。那“我”的害怕還表現(xiàn)在哪些方面呢？

生：“我嚇得腳也軟了，更跑不快。"這句話說明“我”害怕到了極點(diǎn)，連跑都跑不動了。

師：這句話確實(shí)把“我"的恐懼推向了高潮。想象一下，如果你是“我”，在那一刻會有什么感受呢？

生：我會覺得心跳得特別快，好像要從嗓子眼蹦出來一樣。

生：我會覺得腦袋一片空白，不知道該怎么辦才好。

師：同學(xué)們的想象很豐富。那“我"除了害怕，還有沒有其他的情緒呢？

生：可能還有緊張，因?yàn)椴恢砾Z會不會真的追過來。

師：非常好！緊張也是“我”當(dāng)時心情的一部分。那這種緊張感是怎么體現(xiàn)的呢？

生：“我們馬上都不說話了”，說明大家都很緊張，不敢發(fā)出聲音，怕引起鵝的注意。

師：你的分析很到位。大家的沉默更加凸顯了緊張的氛圍。那“我”在這種害怕和緊張的心情下，還會想些什么呢？

生：“我"可能會想，要是鵝追過來怎么辦？我會不會被它咬到？

生：“我”可能會想，為什么鵝這么可怕呢？我以后再也不想見到鵝了。

師：同學(xué)們的想法都很有道理?！拔?的這些心理活動讓我們更加深刻地體會到了“我”見到鵝時的恐懼和緊張。那在這個時候，鵝又是怎么做的呢？讓我們來仔細(xì)觀察一下鵝的神態(tài)。

師：同學(xué)們，當(dāng)“我"和小伙伴們看到鵝的時候，鵝的神態(tài)是怎樣的呢？請大家再次閱讀課文，找出描寫鵝神態(tài)的語句。

生：“這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放?！边@里的“啪嗒啪嗒地跑過來"嘎嘎”可以看出鵝很囂張，一點(diǎn)都不害怕我們。

師：非常好！“啪嗒啪嗒地跑過來"這個動作描寫和“嘎嘎”的叫聲，確實(shí)讓我們感受到了鵝的囂張。那還有其他地方能體現(xiàn)鵝的神態(tài)嗎？

生：“它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。"這里可以看出鵝很兇猛，好像要把“我”當(dāng)成敵人一樣。

師：你的分析很準(zhǔn)確。鵝的這些行為表現(xiàn)出了它的兇猛和霸道。那我們可以想象一下，鵝在做出這些動作的時候，它的眼神會是怎樣的呢？

生：鵝的眼神可能很兇狠，死死地盯著“我”，好像在說：“你別想跑！”

師：非常棒！這樣的想象讓鵝的形象更加生動了。那鵝為什么會有這樣的神態(tài)呢？

生：因?yàn)轾Z覺得自己很厲害，人比它小，它不怕人。

師：有道理。鵝的這種自我認(rèn)知讓它在面對“我"和小伙伴們的時候，充滿了自信和霸氣。那這種神態(tài)對“我”產(chǎn)生了什么影響呢？

生：讓“我"更加害怕了，覺得鵝真的很可怕。

師：沒錯。鵝的神態(tài)進(jìn)一步加劇了“我”的恐懼。那在被鵝襲擊的過程中，鵝的神態(tài)有沒有變化呢？

生：沒有，鵝一直都很兇猛，不松口，還把“我"拖倒在地。

師：很好。鵝的這種堅(jiān)定和兇猛讓“我”陷入了極度的困境。那在這個危急時刻，發(fā)生了什么事情呢？

分析“我"被鵝襲擊的過程

師：請同學(xué)們默讀課文的第六、七自然段，說一說“我”被鵝襲擊的過程是怎樣的？你從這個過程中體會到了什么？

（學(xué)生默讀課文）

師：誰來說一說？

生：鵝追過來了，咬住了“我"的衣襟?！拔摇毕霋昝摚蛆Z不松口，還把“我"拖倒在地。

師：非常準(zhǔn)確！那“我”在這個過程中有什么反應(yīng)呢？

生：“我"嚇得哭了起來，又喊又叫。

師：“我”的反應(yīng)很真實(shí)，也讓我們更加深刻地體會到了“我"的害怕。那鵝為什么會襲擊“我”呢？

生：可能是因?yàn)椤拔?害怕的樣子讓鵝覺得“我”好欺負(fù)。

師：有一定的道理。鵝的襲擊讓“我"陷入了極度的恐懼之中。在這個危急時刻，發(fā)生了什么事情呢？

感受金奎叔的幫助

師：請同學(xué)們默讀課文的第八至十一自然段，說一說金奎叔是如何幫助“我”的？你從金奎叔的行為中體會到了什么？

（學(xué)生默讀課文）

師：誰來說一說？

生：金奎叔趕過來，一把抓住了鵝的脖子，把鵝提了起來，然后摔到了池塘里。

師：非常好！金奎叔的動作很果斷，很有力。那“我"看到金奎叔的行為后有什么反應(yīng)呢？

生：“我”不再害怕了，覺得金奎叔很厲害。

師：沒錯。金奎叔的出現(xiàn)讓“我"從恐懼中解脫出來。那金奎叔對“我”說了什么呢？

生：金奎叔說：“鵝有什么可怕的！看把你嚇成這樣。"

師：金奎叔的這句話有什么作用呢？

生：這句話讓“我”覺得鵝并不是那么可怕，也讓“我"開始反思自己的害怕。

師：非常好！金奎叔的話讓“我”開始重新審視鵝。那金奎叔還說了什么呢？

生：金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。"

師：這句話又有什么深刻的含義呢？

生：這句話告訴我們不能被別人欺負(fù)，如果別人欺負(fù)我們，我們要勇敢地反抗。

師：你的理解很正確。金奎叔的話讓“我”明白了一個道理。那“我"從金奎叔的話中明白了什么道理呢？

理解課文所蘊(yùn)含的道理

師：請同學(xué)們默讀課文的第十二至十五自然段，說一說“我”從金奎叔的話中明白了什么道理？你是如何理解這個道理的？

（學(xué)生默讀課文）

師：誰來說一說？

生：“我"明白了看待事物的角度不同，結(jié)果也會不同。我們不能盲目害怕，也不能欺負(fù)別人。

師：非常好！“我”的這個感悟很深刻。那你是如何理解這個道理的呢？

生：比如我們看一個人，如果只看到他的缺點(diǎn)，就會覺得他不好；但是如果看到他的優(yōu)點(diǎn)，就會覺得他很不錯。所以我們要從不同的角度看事物。

師：你的例子很恰當(dāng)。從不同的角度看事物，確實(shí)會有不同的結(jié)果。那在生活中，我們應(yīng)該如何做到這一點(diǎn)呢？

生：我們要保持冷靜，不要被第一印象所影響。

生：我們要多聽聽別人的意見，這樣可以讓我們從不同的角度看問題。

師：同學(xué)們說得都很有道理。在生活中，我們要學(xué)會從不同的角度看事物，這樣才能更加客觀地認(rèn)識世界，也能更好地處理問題。

（三）學(xué)習(xí)寫作方法

分析作者的描寫方法

師：同學(xué)們，作者是如何把這個故事寫得如此生動感人的呢？我們一起來分析一下作者的描寫方法。

生：作者運(yùn)用了動作描寫，比如“我嚇得腳也軟了，更跑不快。"這句話讓我們感受到了“我”的害怕。

師：非常好！還有嗎？

生：作者還運(yùn)用了語言描寫，比如金奎叔的話，讓我們明白了道理。

師：你的分析很正確。還有嗎？

生：作者還運(yùn)用了心理描寫，比如“我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。"這句話寫出了“我”的心理活動。

師：非常棒！作者通過動作、語言、心理描寫，把“我"的經(jīng)歷寫得生動感人，讓我們仿佛身臨其境。那我們在寫作的時候，也可以學(xué)習(xí)作者的這些描寫方法，讓我們的文章更加精彩。

練習(xí)寫作

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)作者的描寫方法，寫一寫你在生活中遇到的一件讓你印象深刻的事情。可以從動作、語言、心理等方面進(jìn)行描寫。

（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來讀一讀自己寫的內(nèi)容？

生：有一次，我在公園里看到一只大狗，我很害怕。我想跑，但是腿卻不聽使喚。大狗向我走過來，我嚇得閉上眼睛。就在這時，狗的主人來了，把狗帶走了。我松了一口氣，心里暗暗想：以后看到狗一定要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

生：我在參加考試的時候，很緊張。我不停地深呼吸，告訴自己要冷靜。但是我的手還是在發(fā)抖，心里想著：這次考試一定要考好。當(dāng)我看到試卷上的題目時，我努力讓自己集中注意力，認(rèn)真答題。最后，我順利地完成了考試。

師：同學(xué)們寫得都很精彩！通過學(xué)習(xí)作者的描寫方法，我們可以把自己的經(jīng)歷寫得更加生動感人。希望同學(xué)們在以后的寫作中，能多運(yùn)用這些方法，提高自己的寫作水平。

（四）拓展延伸

推薦閱讀

師：同學(xué)們，《牛和鵝》這個故事讓我們明白了很多道理。老師給大家推薦幾篇類似的文章，讓我們一起在閱讀中感受不同的故事所蘊(yùn)含的深刻道理。比如《小馬過河》《坐井觀天》等。這些文章都很有意義，相信你們一定會喜歡的。

討論生活中的事例

師：同學(xué)們，在你的生活中，有沒有遇到過像“我”一樣因?yàn)榭创挛锏慕嵌炔煌a(chǎn)生不同感受的事情呢？請和小組內(nèi)的同學(xué)分享一下，并討論一下從這些事情中我們可以學(xué)到什么。

（學(xué)生小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪個小組的同學(xué)愿意來和大家分享一下你們的討論結(jié)果？

小組1：我們小組的小明同學(xué)說，有一次他看到一個同學(xué)很兇地對另一個同學(xué)說話，他覺得那個同學(xué)很不好。但是后來他才知道，那個同學(xué)是在幫助另一個同學(xué)改正錯誤。這件事情讓他明白了不能只看表面，要了解事情的全貌才能正確地看待一個人。

小組2：我們小組的小紅同學(xué)說，她一開始覺得數(shù)學(xué)很難，很害怕上數(shù)學(xué)課。但是后來她發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真聽講，多做練習(xí)，數(shù)學(xué)也不是那么難。這件事情讓她明白了不能被困難嚇倒，要勇敢地面對。

師：同學(xué)們的討論很有意義。從這些生活中的事例中，我們可以更加深刻地理解課文所蘊(yùn)含的道理，也能更好地應(yīng)用到我們的生活中。

（五）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們深入學(xué)習(xí)了《牛和鵝》這篇課文，體會了“我"的心情變化，理解了課文所蘊(yùn)含的道理。我們還學(xué)習(xí)了作者的描寫方法，并進(jìn)行了寫作練習(xí)和拓展延伸。希望同學(xué)們在今后的生活中，能學(xué)會從不同的角度看事物，看到自己的力量，不盲目害怕，也不欺負(fù)別人。同時，我們也要多學(xué)習(xí)作者的寫作方法，提高自己的寫作水平。

四、教學(xué)反思

《牛和鵝》是一篇富有教育意義的課文，通過講述“我”被鵝追趕以及在金奎叔的幫助下明白道理的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度看事物，樹立正確的價值觀。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會“我"的心情變化，理解課文所蘊(yùn)含的道理。同時，我也注重學(xué)習(xí)作者的描寫方法，提高學(xué)生的寫作能力。