第22課《皇帝的新裝》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第22課《皇帝的新裝》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《皇帝的新裝》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者及童話的特點(diǎn)，積累生字詞。

2.學(xué)習(xí)快速閱讀，在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。

3.調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。4.分析人物形象，理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

5.深入理解童話的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

2.分析人物形象，領(lǐng)會(huì)童話的諷刺意蘊(yùn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.體會(huì)文章所揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話——《皇帝的新裝》。在童話王國(guó)的皇家執(zhí)法部接到了一起報(bào)案，報(bào)案人稱(chēng)案件的真兇隱藏在這個(gè)故事中?，F(xiàn)在，我們有機(jī)會(huì)化身大偵探，借助這個(gè)故事來(lái)揭開(kāi)案件的真相。大家準(zhǔn)備好一起破案了嗎

(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.走近作者

安徒生(1805—1875),全名是漢斯·克里斯蒂安·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣(mài)火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。

2.字詞積累

投影出示以下詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀：

(1)滑稽(jī)陛下(bì)頭銜(xián)駭人聽(tīng)聞(hài)

(2)欽差大臣(qīn)隨聲附和(hè)御聘(yùpìn)勛章(xūn)

(3)稱(chēng)職(chèn)愚蠢(chǔn)妥當(dāng)(tuǒ)炫耀(xuàn)

(4)呈報(bào)(chéng)賞賜(cì)爵士(jué)滑稽(jī)

(三)課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理案件信息

1.提問(wèn)：本次案件的線索是什么請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出涉案人員，說(shuō)說(shuō)這些人物和“新裝"的關(guān)系

本次案件的線索是“皇帝的新裝”,涉案人員有皇帝、兩個(gè)騙子、老大臣、官員、隨員、騎士、百姓、小孩子。他們與“新裝"的關(guān)系如下：皇帝愛(ài)新裝，兩個(gè)騙子做新裝，老大臣、官員等君臣看新裝，皇帝穿新裝，小孩揭新裝。

2.提問(wèn)：梳理完案情，我們發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)什么類(lèi)型的案件文中的各種人物，是怎么圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的

這是一個(gè)“詐騙"案?；实凼茯_，騙子行騙，大臣助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。

3.提問(wèn)：請(qǐng)從故事中任選一個(gè)角色，以其口吻用第一人稱(chēng)來(lái)復(fù)述這個(gè)“新裝”的案件。

學(xué)生可以從皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、高貴的騎士、老百姓、騙子、騙子的織布機(jī)、皇帝的鏡子、說(shuō)真話的小孩等角色中選擇一個(gè)進(jìn)行復(fù)述。例如：我是皇帝，我特別喜歡新衣服，每天都要換好幾套。有一天，來(lái)了兩個(gè)騙子，說(shuō)能織出世界上最美麗的衣服，而且只有聰明和稱(chēng)職的人才能看見(jiàn)。我信以為真，給了他們很多錢(qián)和布料。后來(lái)，我的大臣們?nèi)タ匆路颊f(shuō)很漂亮，其實(shí)他們什么也沒(méi)看見(jiàn)，只是不敢說(shuō)出來(lái)。最后，我穿著“新裝"去游行，一個(gè)小孩子說(shuō)出了真相，我才知道自己被騙了。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：為嫌疑人“畫(huà)像”

1.提問(wèn)：從以下場(chǎng)景中任選一個(gè)，歸納人物特征。可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面歸納，分析用了什么手法。

(1)第1段，“人們提到他，總是說(shuō)：‘皇上在更衣室里’",通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了皇帝是一個(gè)不務(wù)正業(yè)、窮奢極欲、昏庸無(wú)能的人。

(2)第12段，“把眼睛睜得特別大”“我的老天爺!難道我是愚蠢的嗎我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。"哎呀，美極了!真是美妙極了!”“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意。"通過(guò)動(dòng)作、心理和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了老大臣是一個(gè)愚蠢、虛偽、而又自欺欺人的人。

(3)第29段“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”、第33段“乖乖!皇上的新裝真

漂亮!他上衣下面的后裙是多美美麗!這件衣服真合他的身材!",通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和夸張手法，寫(xiě)出了百姓是一群膽小怕事、盲目從眾的人。

(4)第14段“這兩個(gè)騙子又要了更多的錢(qián)、更多的絲和金子……連一根線也沒(méi)有放到織布機(jī)上去。不過(guò)他們還是照常繼續(xù)在空機(jī)架上工作?！睂?xiě)出了兩個(gè)騙子是狡猾貪婪的人。

(5)第34段“可是他什么衣服也沒(méi)有穿啊!",通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人。

2.提問(wèn)：在以下場(chǎng)景中任選一個(gè)，分角色演讀，發(fā)揮想象還原當(dāng)時(shí)的情況，以便更深入地理解案情。

學(xué)生可以選擇皇帝愛(ài)新裝、騙子做新裝、君臣看新裝、皇帝穿新裝、小孩揭新裝等場(chǎng)景進(jìn)行演讀。例如：

場(chǎng)景：老大臣看新裝

地點(diǎn)：皇宮織布的地方人物：老大臣、兩個(gè)騙子

老大臣上場(chǎng)。在皇宮內(nèi)的織房里，那兩個(gè)騙子正裝模作樣地織造并不存在的衣服。老大臣先在門(mén)外張望一陣，只見(jiàn)兩人空手忙碌。

老大臣：(自言自語(yǔ))愿上帝可憐我吧!(又把門(mén)縫開(kāi)大一些，用手揉了一下眼睛)我怎么什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)!

騙子甲：(聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外有聲音，忙放下手中的活兒去開(kāi)門(mén)，對(duì)大臣畢恭畢敬)尊敬的大臣，快請(qǐng)進(jìn)。請(qǐng)您過(guò)目，這布料的花紋是不是很美麗

老大臣：(揉一揉眼睛，還是看不見(jiàn)，惶恐地想)難道我是愚蠢的嗎難道我是不稱(chēng)職的嗎哦，不，這一點(diǎn)絕對(duì)不能讓別人知道。

騙子乙：大人，您再看看這布料的色彩。

老大臣：(十分鎮(zhèn)定，滿(mǎn)意地笑)哎呀，美麗極了!真是美極了!四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)梳理案件信息，了解了故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系；通過(guò)為嫌疑人“畫(huà)像”,分析了人物的性格特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)深入思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的騙局，以及這個(gè)故事給我們帶來(lái)的啟示。

五、作業(yè)布置

1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.思考皇帝、大臣、百姓受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

第二課時(shí)

一、課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：偵破詐騙案

1.提問(wèn)：人們是怎么贊美這件衣服的請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些句子，辨析“真假",分析原因。

文中贊美這件衣服的句子有：“哎呀，美極了!真實(shí)美妙極了!”“多么美的花紋!多么美

的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意。"——大臣；“是的，那真是太美了!”——官員；“哎呀，真是美極了!我十二分地滿(mǎn)意!"——皇帝；“乖乖!皇帝的新裝真是漂亮!”——百姓。這些贊美都是假的，因?yàn)樗麄兌己ε抡f(shuō)出新裝不存在會(huì)顯出自己不稱(chēng)職或愚蠢，所

以都裝作看見(jiàn)了新裝。

2.提問(wèn)：犯罪嫌疑人對(duì)于偵探團(tuán)的指證感到冤枉，并準(zhǔn)備進(jìn)行自我辯護(hù)。請(qǐng)針對(duì)你們列出的嫌疑對(duì)象，結(jié)合他在文中的言行心理，預(yù)測(cè)他可能會(huì)說(shuō)什么樣的“辯護(hù)詞"

以老大臣為例，他可能會(huì)說(shuō)：“我是案件中的老大臣，當(dāng)我看到織布機(jī)上什么都沒(méi)有時(shí)我非常震驚，但是我不敢說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗麄冎罢f(shuō)過(guò)‘任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服’。我怕是自己年紀(jì)大了，眼花了，因此使勁睜大眼睛看，可我仍然什么也沒(méi)看見(jiàn)。我開(kāi)始懷疑自己是不是愚蠢、不稱(chēng)職了。可如果承認(rèn)了，我就會(huì)被人嘲笑，甚至失去官職。所以我只能說(shuō)贊美的話，不敢說(shuō)出真相?！?/p>

3.提問(wèn)：這些人表面上是被騙子看似高明的騙術(shù)所騙，實(shí)際上是被自己內(nèi)心中哪些人性的弱點(diǎn)所欺騙呢

皇帝為了尊嚴(yán)，不能說(shuō)出真相；大臣為了名聲，官員為了職位，他們不敢說(shuō)出真相；百姓為了面子，不愿說(shuō)出真相；騙子為了錢(qián)財(cái)，不會(huì)說(shuō)出真相。大人們都害怕說(shuō)出新衣不存在會(huì)顯出自己不稱(chēng)職或愚蠢，所以在虛榮和私心的支配下，都裝作看見(jiàn)了新衣。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：反詐宣傳會(huì)

1.提問(wèn)：孩子為什么沒(méi)有和其他人一起受騙

孩子之所以說(shuō)真話，是因?yàn)楹⒆拥男撵`很純凈，孩子的世界無(wú)私無(wú)欲，孩子敢于表達(dá)自我。

2.提問(wèn)：如果你當(dāng)時(shí)也在游行現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)揭穿騙局嗎

學(xué)生可以根據(jù)自己的想法回答，例如：(1)不會(huì)，因?yàn)槲乙才卤徽J(rèn)為是愚蠢的，我怕成

為“出頭鳥(niǎo)"遭皇帝迫害，因?yàn)橛袚?dān)心和害怕的東西，我可能會(huì)隨大流跟著一起說(shuō)謊，雖然我知道這不對(duì)。(2)會(huì)，只要我真的看不見(jiàn)，哪怕被嘲笑，我也會(huì)實(shí)話實(shí)說(shuō)。因?yàn)槲矣X(jué)得誠(chéng)實(shí)是極其寶貴的品質(zhì)，敢于正視現(xiàn)實(shí)，保持童心初心，勇敢真話。

3.提問(wèn)：這篇課文給你的啟示是什么

做一個(gè)孩子般誠(chéng)實(shí)純真的人，就不會(huì)被騙；做一個(gè)不被名利支配的人，就不會(huì)被騙；做一個(gè)不貪圖高官厚祿的人，就不會(huì)被騙；做一個(gè)沒(méi)有虛榮心的人，就不會(huì)被騙；做一個(gè)恪守真誠(chéng)的人，就不會(huì)被騙；做一個(gè)節(jié)制有度的人，就不會(huì)被騙。

二、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇童話，我們不僅了解了故事的情節(jié)和人物形象，還深刻體會(huì)到了童話的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)故事告訴我