2024年初三語文教學(xué)計(jì)劃模版（五篇）

第3頁共3頁2024年初三語文教學(xué)計(jì)劃模版初三階段被視為學(xué)校的教學(xué)窗口，是衡量整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校影響力的關(guān)鍵時(shí)期。每一位初三教師肩負(fù)重任，目標(biāo)是確保學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能提交令人滿意的學(xué)術(shù)成果。因此，新學(xué)期開始之際，我已深入反思和總結(jié)以往的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)吸取其他教師的成功策略和創(chuàng)新實(shí)踐，制定了以下初三上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃：一、教學(xué)背景分析1.時(shí)間安排：初三的教學(xué)時(shí)間有限，上學(xué)期需完成一整年（兩冊(cè)）的新課程。歷史經(jīng)驗(yàn)顯示，學(xué)生往往傾向于投入更多時(shí)間在理科上，而語文學(xué)習(xí)可能被低估。2.學(xué)生狀況：兩班共約____名學(xué)生，重新分班后，水平應(yīng)大致均衡。根據(jù)縣里的前期評(píng)估，整體水平居全縣前列，基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固。然而，學(xué)生在語文視野、思維深度、閱讀理解、寫作技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍有待提升。3.教材解讀：采用蘇教版九年級(jí)上冊(cè)，延續(xù)語文與生活的聯(lián)系主題。教材分為六個(gè)單元，涵蓋現(xiàn)代文和文言文，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.教師自我評(píng)估：我承認(rèn)自己在教學(xué)觀念上較為保守，過度主導(dǎo)課堂，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索空間。同時(shí)，我在課堂教學(xué)中對(duì)課文的深入解讀和基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)不足，期望依賴輕松方式提升學(xué)生能力。二、教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)是：在宏觀層面上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，改革學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)語文的多元功能和實(shí)踐價(jià)值。微觀層面上，確保每堂課都能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)深入問題探討，通過精選練習(xí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提升語文素養(yǎng)，為畢業(yè)考試做好充分準(zhǔn)備。三、教學(xué)策略1.精心準(zhǔn)備每一堂課，確保教學(xué)質(zhì)量。2.利用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”，高效完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。教師主導(dǎo)教讀課文，自讀課文鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.精選相關(guān)教學(xué)資源，緊跟中考動(dòng)態(tài)，把握考點(diǎn)趨勢(shì)。4.培養(yǎng)學(xué)生的其他語文能力，如通過課堂前的輪流演講活動(dòng)提升表達(dá)能力，舉辦演講比賽等。5.強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作訓(xùn)練，確保訓(xùn)練的有效性。6.關(guān)注學(xué)生思想工作，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力。7.實(shí)施小組評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。以上計(jì)劃旨在以嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重和理性的教學(xué)方式，為初三學(xué)生提供高效、有活力的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，以期在學(xué)年末實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2024年初三語文教學(xué)計(jì)劃模版（二）一、問題分析1.心態(tài)層面：語文學(xué)習(xí)規(guī)范性不足，學(xué)生可能自視甚高，認(rèn)為現(xiàn)有知識(shí)足以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)需求。2.個(gè)人因素：傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，教師傾向于維持在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，掌控大部分教學(xué)對(duì)話，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間受限。課內(nèi)對(duì)文本的深入解析不足，課外則被大量無用信息和資料充斥，過度依賴大量練習(xí)和高強(qiáng)度訓(xùn)練，這種做法看似重視實(shí)踐，實(shí)則本末倒置。缺乏初三教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，思想上存在畏難情緒，同時(shí)家長和學(xué)校的期望值持續(xù)升高，給教師帶來顯著壓力。3.語文學(xué)習(xí)特性：語文能力的提升是一個(gè)漸進(jìn)積累的過程，學(xué)生的語文水平提升非一朝一夕可達(dá)成。如何在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生語文成績的顯著提升，仍需進(jìn)一步探索。三、解決策略與設(shè)想總體原則為：宏觀層面要求靈活，微觀層面要求務(wù)實(shí)。教學(xué)重心將放在閱讀和寫作兩方面。1.宏觀層面的靈活性，旨在始終以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為著力點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。2.微觀層面的務(wù)實(shí)性，要求在每一節(jié)語文課中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生專注閱讀，設(shè)計(jì)情境激發(fā)學(xué)生深入問題研究，精選練習(xí)以強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)重點(diǎn)：1.強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，進(jìn)一步提升其探究性和創(chuàng)新性閱讀能力。2.注重朗讀和默讀，教授學(xué)生精讀、略讀和瀏覽的技巧。語法和修辭知識(shí)通過融入文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)廣泛閱讀，選擇優(yōu)質(zhì)書籍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是獲取信息、理解世界、發(fā)展思維和審美體驗(yàn)的重要途徑。寫作教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象的獨(dú)立思考，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，養(yǎng)成寫日記和積累語言素材的習(xí)慣。2.在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感或評(píng)論，要求有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，逐步形成個(gè)人見解。3.綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，寫出情感豐富、內(nèi)容充實(shí)、中心明確、條理清晰的文章，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.培養(yǎng)專題寫作意識(shí)，從不同角度、不同層面表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的理解和感悟，嘗試撰寫學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)等。5.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，聯(lián)系課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的知識(shí)，通過互評(píng)互批，以改促寫，避免過度分析和機(jī)械練習(xí)。四、具體單元或體裁教學(xué)深入鉆研每篇課文，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考。避免因趕進(jìn)度而忽視課文教學(xué)，過度依賴復(fù)習(xí)題，這可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的消退和考試狀態(tài)的提前衰退。初三上學(xué)期的教材選文具有很高的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要注重文學(xué)欣賞的感悟性和審美性，提升學(xué)生的文化品位和審美情趣。古代詩文教學(xué)，注重朗讀以培養(yǎng)文言語感，加強(qiáng)字詞句的認(rèn)讀和記憶，理解文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化解讀。當(dāng)代詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌情感，感受節(jié)奏韻律，品味語言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩歌的藝術(shù)世界，進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)和賞析。散文教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，欣賞人物、事件、景物的描繪，品味精妙語言。小說名篇教學(xué)，欣賞小說的細(xì)節(jié)、環(huán)境和語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物，研究描寫手法如何展現(xiàn)人物精神面貌和性格特征。五、強(qiáng)化執(zhí)行力計(jì)劃的實(shí)施是關(guān)鍵。新學(xué)年新起點(diǎn)，教學(xué)中需具體問題具體分析，落實(shí)計(jì)劃，不斷總結(jié)和調(diào)整以完善計(jì)劃。在團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體備課基礎(chǔ)上，以學(xué)生和學(xué)校為重，提升自我，與學(xué)生建立緊密聯(lián)系，充滿熱情地迎接新的教學(xué)挑戰(zhàn)。2024年初三語文教學(xué)計(jì)劃模版（三）隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn)，季節(jié)的更迭，我們迎來了嶄新的學(xué)年。為確保教學(xué)工作能夠有序、高效、系統(tǒng)地展開，特此制定以下教學(xué)計(jì)劃：一、思想引領(lǐng)：我們需堅(jiān)定對(duì)____教育事業(yè)的忠誠，深入貫徹教育方針，持續(xù)豐富教育理論，以勤勉的工作態(tài)度，銳意進(jìn)取的精神，勇于嘗試教育改革，以“教改”為動(dòng)力，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，我們將秉持“科研興教”的戰(zhàn)略思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)實(shí)施：1.深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，完善教案編寫，確保每一堂課都能高效、生動(dòng)。積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更新教育觀念，提升語文教學(xué)效果。2.精心組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，注重能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。倡導(dǎo)“大語文教學(xué)”理念，結(jié)合新教材，開展豐富多彩的語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。拓寬學(xué)生課外閱讀視野，提升其閱讀理解能力。在教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，尊重其個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“求同”到“求異”的教育轉(zhuǎn)變。3.強(qiáng)化日常訓(xùn)練，注重學(xué)生知識(shí)積累。要求學(xué)生每日練習(xí)書法、撰寫日記，并積累名言警句，以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)改革：“教改”是提升教學(xué)質(zhì)量的核心動(dòng)力。我們將堅(jiān)持因材施教、因人施教的原則，勇于創(chuàng)新，大膽改革，以提高課堂效率為目標(biāo)，追求高效課堂的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的聯(lián)系，促進(jìn)書本知識(shí)與社會(huì)生活的融合，以及各學(xué)科知識(shí)體系的相互貫通。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂”，將“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從根本上革新教育理念、內(nèi)容、方法及手段。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化：針對(duì)學(xué)困生問題，我們應(yīng)摒棄偏見與歧視，以愛心與耐心為基礎(chǔ)，建立良好的師生關(guān)系。認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生都有其獨(dú)特的價(jià)值與潛力，特別是對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)給予厚愛與關(guān)懷。通過安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)置簡(jiǎn)單問題等方式，幫助他們重拾自信與學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以持續(xù)不斷的關(guān)愛與努力促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化與進(jìn)步。五、遵規(guī)守紀(jì)：我們將嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律與考勤制度服從領(lǐng)導(dǎo)安排。依據(jù)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)要求履行教育教學(xué)職責(zé)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。以高度的責(zé)任感與使命感投身于教育事業(yè)為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。2024年初三語文教學(xué)計(jì)劃模版（四）新的學(xué)年已然開啟，為迎接20nn年度的全市初中畢業(yè)考試，依據(jù)近年來的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和中考的動(dòng)態(tài)變化，以及本屆初三學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)和狀況，我們特此制定本學(xué)期的初三語文教學(xué)計(jì)劃。一、教學(xué)目標(biāo)：旨在全面提升學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用語文知識(shí)的能力，特別是在中考中得以體現(xiàn)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作技巧，發(fā)展學(xué)生的智力，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)過程中，將積極體現(xiàn)新課程改革的教育理念和原則。二、教學(xué)與研究的任務(wù)：本學(xué)期將主要教授初中語文教材的第六冊(cè)，并進(jìn)行第一至第六冊(cè)的復(fù)習(xí)。具體時(shí)間規(guī)劃如下：前八周完成第六冊(cè)的學(xué)習(xí)，教材共包含六個(gè)單元。自第十一周起，我們將全面展開綜合復(fù)習(xí)工作。教學(xué)策略將注重精講關(guān)鍵篇目，堅(jiān)持精講多練，把握每篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。既重視基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又強(qiáng)調(diào)閱讀理解和分析能力的培養(yǎng)，通過結(jié)合課內(nèi)與課外閱讀的方式，提升學(xué)生的理解分析水平。復(fù)習(xí)階段，我們將重點(diǎn)復(fù)習(xí)文言文閱讀和詩歌鑒賞，其他內(nèi)容將繼續(xù)采用練習(xí)與講解相結(jié)合的方式，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和分析能力的提升。剩余時(shí)間將用于綜合復(fù)習(xí)，以迎接期末考試。三、教學(xué)與研究的步驟和方法：通過對(duì)20nn年中考試卷的深入分析，我們將準(zhǔn)確把握語文中考的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，使復(fù)習(xí)工作更具針對(duì)性。同時(shí)，詳細(xì)分析本屆初三學(xué)生在初三期末考試中的表現(xiàn)，明確其在基礎(chǔ)知識(shí)掌握、學(xué)科能力、閱讀分析能力、作文水平和書寫規(guī)范等方面存在的不足。根據(jù)這些分析結(jié)果，我們將采取以下實(shí)施步驟：1、精心備課，制定最佳教學(xué)方案。備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，我們將深入理解教材內(nèi)容，精確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方法，科學(xué)組織教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。2、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，提升閱讀分析能力。在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我們將注重提升學(xué)生的閱讀分析能力。在復(fù)習(xí)課本的同時(shí)，增加課外閱讀的量，指導(dǎo)閱讀技巧，以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握閱讀內(nèi)容，提升分析能力。3、注重理論與實(shí)踐結(jié)合，提升寫作水平。鑒于中考作文的重要性，我們將通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。每周進(jìn)行兩次寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)生活的獨(dú)特見解，通過評(píng)改和講評(píng)，逐步提高寫作水平。4、融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在素質(zhì)教育的背景下，我們將重視在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過閱讀和作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，鼓勵(lì)他們以獨(dú)特的方式表達(dá)個(gè)性化的思想。5、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共享教學(xué)資源。我們認(rèn)識(shí)到，提高教學(xué)效率和成績，需要同年級(jí)教師和同科教師的緊密合作。好的教學(xué)方法應(yīng)相互交流，共享教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)效果。2024年初三語文教學(xué)計(jì)劃模版（五）觀察及日常交談和調(diào)查結(jié)果顯示：本班級(jí)大部分學(xué)生，特別是男性學(xué)生，對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課外閱讀、使用參考書、主動(dòng)積累素材、寫作等）尚未形成，主要由幾位成績優(yōu)秀的女同學(xué)主導(dǎo)。三、教材分析：九年級(jí)上冊(cè)教材在新課程體系中屬于第五階段，對(duì)于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，承擔(dān)著提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的重任。本冊(cè)教材以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，設(shè)置了一個(gè)議論文單元，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。本冊(cè)教材遵循“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的教育理念選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的人文性、多樣性、探究性和開放性，重視全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是文學(xué)欣賞能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)及知識(shí)整合能力。全書分為六個(gè)部分，即：閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀，部分課文后還附有補(bǔ)充材料。全書共編排了__篇課文，其中教讀課文__篇，自讀課文__篇，分為六個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開。以下，將對(duì)各單元進(jìn)行具體分析。第一單元：“詩海徜徉”。本單元精選五首詩歌，內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精煉，是詩人以心靈創(chuàng)作的自然樂章。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，感知詩歌的形象和意象，理解詩歌內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生熟讀并背誦詩歌，通過朗讀體驗(yàn)詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文富含哲理，旨在從多角度給予學(xué)生人生啟示，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，開闊思維視野，提升思辨能力。同時(shí)關(guān)注文章的文體特點(diǎn)，如演講的口語化和書信的書面化。第三單元：“少年生活”。本單元關(guān)注小說體裁，注重理解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析小說主題，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。閱讀小說不僅是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的意圖并形成個(gè)人見解至關(guān)重要。第四單元：“求知與讀書”。作為教材中唯一的議論文單元，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的議論文基礎(chǔ)知識(shí)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累閱讀文章，形成個(gè)性化見解。同時(shí)，注重讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫作。第五單元：古代白話小說。本單元強(qiáng)調(diào)人物性格和情節(jié)，將古代白話小說與歷史相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解古人生活，避免偏頗評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注小說的語言特色。第六單元：文言文。本單元主要學(xué)習(xí)文言基礎(chǔ)知識(shí)，提升文言文閱讀能力，積累詞匯，理解句式，重視誦讀。同時(shí)，可結(jié)合歷史人物學(xué)習(xí)，增強(qiáng)歷史理解。課外古詩詞背誦：共10首，穿插在每周早讀時(shí)間完成。名著導(dǎo)讀：在學(xué)期初布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并做好筆記，學(xué)期末進(jìn)行交流分享。四、教學(xué)目標(biāo)：閱讀：1、能用普通話準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀。2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，具備一定的閱讀速度，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3、熟練運(yùn)用略讀和瀏覽技巧，擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野。4、在通讀課文基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞句在語境中的意義和作用。5、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。6、掌握詩歌、散文、小說等文學(xué)