6 夜間飛行的秘密 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

6夜間飛行的秘密公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《夜間飛行的秘密》教學設(shè)計

學生能夠正確認讀、書寫本課的生字、詞語，理解重點詞語的含義。

學生能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試邊讀課文邊從不同角度提出問題，并和同學們交流。

學生理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，掌握蝙蝠利用超聲波導飛和飛機用雷達導航的工作原理。

重點

理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。

掌握蝙蝠利用超聲波導飛和飛機用雷達導航的工作原理。

難點

理解蝙蝠利用超聲波導飛和飛機用雷達導航的工作原理。

引導學生從不同角度提出問題，并和同學們交流。

教學方法

自主學習法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀寫結(jié)合法、多媒體輔助教學法

教學準備

教師準備：

準備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實物道具，如蝙蝠模型、雷達模型等，用于課堂導入和講解。

設(shè)計一份課堂觀察記錄表，用于記錄學生的學習表現(xiàn)和參與度；設(shè)計各種學習任務(wù)單、問題卡片、寫作評價表等，用于課堂教學活動。

布置學生搜集有關(guān)仿生學的課外資料，制作資料卡片。

教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

展示奇特生物

教師展示一些奇特生物的圖片，如蜻蜓、蝴蝶、螢火蟲等，引導學生觀察這些生物的特點和本領(lǐng)。

教師提問：“同學們，你們認識這些生物嗎？它們有什么奇特的本領(lǐng)呢？你們知道人類是如何從這些生物身上得到啟發(fā)，進行發(fā)明創(chuàng)造的嗎？"引導學生表達對奇特生物的認識和感受。

引出仿生學

教師講述：“同學們，剛才我們看到的這些生物都有自己獨特的本領(lǐng)，人類通過研究這些生物的結(jié)構(gòu)、功能，創(chuàng)造發(fā)明了很多東西，為人類造福。這種科學就叫仿生學。只要生物有奇特的本領(lǐng)，就會成為仿生學所涉獵的目標。仿生學研究成果被廣泛運用于軍事、醫(yī)學、制造、航空等各個方面。今天，我們要學習的這篇課文就與仿生學有關(guān)。讓我們一起走進課文《夜間飛行的秘密》，去探索蝙蝠和雷達之間的奧秘吧?！?/p>

教師板書課題，學生齊讀課題，初步理解課題的含義。

（二）初讀課文，了解大意

自讀課文，排除障礙

教師提出要求：自讀課文，排除字詞障礙。遇到不認識的字可以查字典、問同學、請教老師等。

學生自讀課文，運用各種方法認識生字、詞語，教師巡回指導，了解學生的學習情況。

檢查字詞，朗讀課文

教師檢查學生對生字和詞語的認讀情況，指名讀生字和詞語，相機解釋詞語的含義。讓學生用這些詞語造句，加深理解。

教師檢查學生對課文的朗讀情況，指名讀課文，糾正字音和語調(diào)，讓學生讀得準確、流利、有感情。

默讀課文，把握內(nèi)容

教師提出要求：默讀課文，試著說說課文主要講了什么內(nèi)容。可以用課題拓展法、把各部分的意思相加的方法、抓住要點的方法等。

學生默讀課文，思考問題，小組交流，分享自己的理解和體會。教師巡回指導，了解學生的學習情況，適時點撥，引導學生把握課文的主要內(nèi)容。

明確：課文主要講科學家通過反復實驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

用題拓展，理解關(guān)系

教師提出要求：用課題拓展法說說蝙蝠與雷達到底有什么關(guān)系。

學生思考問題，小組交流，分享自己的理解和體會。教師巡回指導，了解學生的學習情況，適時點撥，引導學生理解蝙蝠與雷達的關(guān)系。

明確：飛機的飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。蝙蝠能在夜間飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，讓飛機在夜間也能安全飛行。

（三）自主學習，探究秘密

品讀段落，找出關(guān)聯(lián)

教師提出要求：請學生自讀第3自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么，文中運用了什么修辭手法。

學生自讀課文，找出關(guān)聯(lián)詞，思考問題，小組交流，分享自己的理解和體會。教師巡回指導，了解學生的學習情況，適時點撥，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

明確：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。這里的關(guān)聯(lián)詞是“而且……即使……也……”，從這個關(guān)聯(lián)詞我們懂得了蝙蝠擅長在黑夜飛行，即使遇到很小的障礙物也能靈巧地避開。“極細”一詞說明障礙物很小，“靈巧"說明蝙蝠動作靈活，是黑夜飛行的高手。文中運用了反問的修辭手法，如“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這句話通過反問提出質(zhì)疑，語氣強調(diào)，從而引起后文對蝙蝠是否能在黑夜看清東西進行探討。

閱讀段落，填表作答

教師提出要求：科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀4、5自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作記號的形式找出答案。

學生自讀課文，用自己喜歡的方式找出答案，教師巡回指導，了解學生的學習情況。

明確：科學家做了三次實驗。第一次實驗是在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。結(jié)論是蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第二次實驗是把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。結(jié)論是蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三次實驗是把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。結(jié)論是蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。

交流情況，介紹過程

教師提出要求：請學生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

學生思考問題，準備發(fā)言，教師巡回指導，了解學生的學習情況。

學生上臺介紹科學家揭開蝙蝠探路之謎的過程，教師適時點評，引導學生表達準確、清晰、完整。

明確：科學家通過三次實驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。具體過程是：第一次實驗，把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠能在屋子里飛行而不碰到繩子上的鈴鐺，說明蝙蝠夜里飛行不是靠眼睛。第二次實驗，把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，說明蝙蝠夜里飛行靠的是耳朵。第三次實驗，把蝙蝠的嘴封住，蝙蝠也像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，說明蝙蝠夜里飛行靠的是嘴。綜合三次實驗的結(jié)果，科學家得出結(jié)論：蝙蝠夜里飛行，靠的是嘴和耳朵配合起來探路的。

體會語句，理解含義

教師提出要求：從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密"的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

學生思考問題，小組交流，分享自己的理解和體會。教師巡回指導，了解學生的學習情況，適時點撥，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

明確：從這句話中我們體會到科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫。從“反復研究”“終于"等詞體會到的?！胺磸脱芯俊闭f明實驗的結(jié)果只能是第一手材料，只是表面現(xiàn)象。科學家們還需要進行“反復研究”，探索蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的科學結(jié)論?！敖K于”一詞說明結(jié)論不是輕易得出來的，而是經(jīng)過反復實驗，反復研究得出來的。

（四）合作學習，突破重點

小組合作，探究聯(lián)系

教師提出要求：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀7、8自然段。

學生小組合作學習，仔細品讀課文，思考問題，小組交流，分享自己的理解和體會。教師巡回指導，了解學生的學習情況，適時點撥，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

代表反饋，填空理解

教師提出要求：小組代表反饋交流。教師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請學生填空。

學生小組代表反饋交流，教師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，學生填空。

明確：飛機上的雷達就像是蝙蝠的（嘴和耳朵）。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（超聲波）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。

指導朗讀，自主提問

教師提出要求：指導朗讀第7、8自然段，讓學生學習課文的學習方法自己設(shè)置一兩個問題，并自行解決。教師對學生的自行提問及解答要給予恰當?shù)闹笇Ш驮u價，要多多鼓勵基礎(chǔ)較差的學生。

學生朗讀課文，自己設(shè)置問題，自行解決問題，教師巡回指導，了解學生的學習情況，適時點撥，給予恰當?shù)闹笇Ш驮u價。

（五）拓展延伸，激發(fā)興趣

通讀全文，啟示發(fā)明

教師提出要求：通讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

學生通讀全文，思考問題，小組交流，分享自己的理解和體會。教師巡回指導，了解學生的學習情況，適時點撥，引導學生深入思考課文內(nèi)容和拓展閱讀材料。

明確：從文中我們受到了很多啟示，如人類要善于觀察和探究自然界中的生物，從中得到啟發(fā)，進行發(fā)明創(chuàng)造。人們的很多發(fā)明都來自動物的啟發(fā)，如飛機是模仿鳥類的飛行發(fā)明的，潛水艇是模仿魚類的潛水發(fā)明的，電子蛙眼是模仿青蛙的眼睛發(fā)明的等。

閱讀資料，補充交流

教師提出要求：閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

學生閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料，教師巡回指導，了解學生的學習情況，適時點撥，引導學生豐富對仿生學的認識。

明確：仿生學是一門研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、能量轉(zhuǎn)換和信息處理等特征，并將這些特征應(yīng)用于技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)計和制造中的學科。仿生學的研究領(lǐng)域非常廣泛，包括力學仿生、分子仿生、能量仿生、信息與控制仿生等。仿生學的應(yīng)用也非常廣泛，如軍事、醫(yī)學、制造、航空、航天等各個方面。

動手設(shè)計，小發(fā)明

教師提出要求：根據(jù)仿生學自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。

學生根據(jù)仿生學自己動手設(shè)計一種小發(fā)明，教師巡回指導，了解學生的學習情況，適時點撥，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

學生展示自己設(shè)計的小發(fā)明，教師和同學進行評價，提出改進建議。

（六）總結(jié)全文，升華情感

指名朗讀，總結(jié)內(nèi)容

教師提出要求：指名朗讀全文。教師小結(jié)：本文介紹了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并指出雷達就是模仿蝙蝠這一奇特功能而發(fā)明制作的，并解釋了雷達的作用及原理。在內(nèi)容上，文章環(huán)環(huán)相扣、結(jié)構(gòu)緊湊。

學生指名朗讀全文，教師小結(jié)全文內(nèi)容，引導學生回顧課文的主要內(nèi)容和重點知識。

發(fā)表感想，情感升華

教師提出要求：學完全文后，你有什么感想？（引導學生認識人類的聰明、偉大，另外要多留心自然界中的生物，看能否從它們身上的某一奇特功能受到啟發(fā)，進行發(fā)明創(chuàng)造。）

學生思考問題，發(fā)表感想，教師巡回指導，了解學生的學習情況，適時點撥，引導學生升華情感。

明確：學完全文后，我們感受到人類的聰明、偉大，人類通過觀察和研究自然界中的生物，創(chuàng)造發(fā)明了很多東西，為人類造福。我們也要多留心自然界中的生物，看能否從它們身上的某一奇特功能受到啟發(fā)，進行發(fā)明創(chuàng)造，為人類的進步和發(fā)展做出貢獻。

（七