2 《濟南的冬天》說課稿

2《濟南的冬天》說課稿《濟南的冬天》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，向大家展示我對于《濟南的冬天》這篇課文的教學(xué)設(shè)計。接下來，我將按照教材的深入解析、學(xué)生的實際情況、明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)上的重點和難點、靈活多樣的教學(xué)方法、詳細(xì)具體的教學(xué)流程以及深入的教學(xué)反思這幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，來詳細(xì)闡述我的說課內(nèi)容。

一、教材分析

《濟南的冬天》是我們初中階段必修的一篇經(jīng)典散文，來自人教版七年級上冊的第三單元。在這篇作品中，老舍先生以他細(xì)膩入微的筆觸，將濟南冬天的景致勾勒得如詩如畫，字里行間洋溢著對這座城市冬天的深深喜愛與由衷贊美。全文語言流暢自然，描寫生動傳神，是學(xué)習(xí)如何寫好景物描寫類散文的絕佳范本。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生已經(jīng)能夠讀懂并理解一些文章，但在欣賞散文方面，還需要我們老師的更多指導(dǎo)。另外，學(xué)生們可能對濟南冬天的景象不太熟悉，我們可以用多媒體等方式，幫助他們更生動地感受課文所描述的景色。而且，這個年齡段的孩子好奇心旺盛，喜歡參與到各種活動中來，所以在教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考量，我設(shè)定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生以自然、流暢且充滿感情的方式朗讀課文，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并準(zhǔn)確捕捉作者的情感表達(dá)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過抓住景物的特點進(jìn)行細(xì)致描繪，實現(xiàn)情景交融的寫作技巧。

3.引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文中比喻、擬人等修辭手法的獨特魅力，細(xì)細(xì)品味那些優(yōu)美的語言文字。

4.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，同時培養(yǎng)他們對祖國河山的深厚感情。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者所表達(dá)的情感。

2.學(xué)習(xí)并模仿作者如何通過抓住景物特點來描繪，使情感與景物相互融合的寫作方法。

教學(xué)難點：

1.讓學(xué)生深入感受文中比喻、擬人等修辭手法的巧妙之處，并仔細(xì)品味那些優(yōu)美的語言表達(dá)。

2.著力提升學(xué)生的審美感知能力，并引導(dǎo)他們深刻體驗文中的情感內(nèi)涵。

五、教學(xué)方法

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，攻克教學(xué)難點，我計劃采用以下幾種教學(xué)策略：

1.朗讀體驗法：安排多種朗讀活動，讓學(xué)生深入體會課文的語言魅力和情感深度。

2.情境模擬法：構(gòu)建一個生動的情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.提問啟發(fā)法：通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的思考習(xí)慣。

4.語句欣賞法：帶領(lǐng)學(xué)生一起品味文中精美的句子，提升他們的語言欣賞能力。

5.互動協(xié)作法：設(shè)置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生之間合作與溝通，增加課堂的趣味性和參與度。

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.向?qū)W生們展示幾張展現(xiàn)濟南冬日美景的圖片，引導(dǎo)他們仔細(xì)端詳后，鼓勵他們用自己的語言分享他們對濟南冬天的初次感受。

2.課程引入：現(xiàn)在，我們將跟隨老舍先生的步伐，一同細(xì)細(xì)品味濟南冬日里那份獨特的風(fēng)情與魅力。

(二)初探文本

1.請同學(xué)們自由放聲閱讀課文，確保字音準(zhǔn)確無誤，句子流暢通順。

2.接下來，我們要檢查一下大家對一些生詞的掌握程度，比如“濟南"這個地名，“發(fā)髻”這個形象，“鑲邊"這種描繪，還有“貯蓄”這個詞的理解。

3.思考一下：讀完這篇課文，濟南的冬天給你心中留下了什么樣的畫面和感受呢？

(三)精讀課文

1.領(lǐng)悟濟南冬日的氣候特征

(1)請同學(xué)們靜靜地閱讀課文，尋找那些描繪濟南冬日氣候特征的句子。

(2)接下來，我們一起來分析“濟南的冬天靜悄悄的，沒有刺骨的寒風(fēng)"濟南的冬天是晴朗明媚的”等句子，感受作者如何通過對比的手法，凸顯出濟南冬天“溫暖而晴朗"的獨特之處。

(3)提問：作者是怎樣展現(xiàn)濟南冬天“溫暖而晴朗”的特點的呢？請大家從課文中找出相關(guān)的描述，比如“在北國漫長的冬季里，能擁有這樣溫暖晴朗的天氣，濟南確實是一塊難得的寶地"。

2.深入領(lǐng)略濟南冬季山景的韻味

(1)小組討論：談?wù)勀銓隙丈綆n的獨特感受，以及作者是如何以細(xì)膩的筆觸去描繪它們的？

(2)請各組派代表分享你們的看法，老師會綜合大家的意見，并給出進(jìn)一步的點評和指導(dǎo)。比如，作者生動地描繪了陽光下的山巒，給人以溫馨舒適的感覺；又巧妙地描繪了薄雪覆蓋的山峰，展現(xiàn)出一種清新脫俗的美感；再遠(yuǎn)望城外的山影，則更添一份寧靜與淡泊。

(3)讓我們一起深入品味文中的精彩句子，感受其中比喻、擬人等修辭手法的魅力。例如，“老城靜靜地依偎在山水的懷抱中，享受著冬日暖陽的輕撫，它悠閑地休息著，仿佛在等待著春風(fēng)的溫柔喚醒。”這句話通過擬人的手法，將老城描繪得栩栩如生，讓人能夠深切地感受到那份溫馨與舒適。

3.賞析濟南冬日水景之美

(1)請學(xué)生們自主細(xì)讀文中描繪水景的段落，思考濟南冬天的水有何獨特韻味。

(2)我們一起品味“水藻翠綠欲滴，仿佛將四季積蓄的綠意盡情展現(xiàn)"從清澈的河面向上望去，無論是空中、半空還是天際，都透著一種清新透亮，藍(lán)得深邃而晶瑩，宛如一塊純凈無瑕的藍(lán)寶石”，這些句子讓人感受到水的清澈與溫暖。

(3)讓學(xué)生尋找文中以比喻手法描繪水的句子，如“抬頭望向那清澈的河流，再到半空、天空，每一處都是那么明澈、那么湛藍(lán)，整片景象猶如一塊空靈透亮的藍(lán)寶石”，將水比作藍(lán)寶石，生動地展現(xiàn)了水的清澈與明麗。

4.感悟作者心中的濟南情

(1)詢問學(xué)生：作者對濟南的冬天懷有怎樣的深情厚誼？

(2)讓學(xué)生齊聲朗讀課文，用心體會作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生從文中尋覓表達(dá)作者情感的語句，如“這便是濟南的冬天”，從中感受作者對濟南冬天深深的喜愛與由衷的贊美。

(四)互動環(huán)節(jié)

1.小組競賽：將學(xué)生們分組，進(jìn)行一場課文背誦的趣味競賽。每個小組推選一名“背誦之星”，來展示他們最鐘愛的課文段落，看哪個小組能既準(zhǔn)確又順暢地完成背誦。

2.創(chuàng)意寫作：以課文中對濟南冬天的描寫為引子，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們撰寫一篇短文，描繪出自己心中的濟南冬日風(fēng)光。隨后，各小組精選一篇佳作，在全班范圍內(nèi)展示和分享，共同品味那份冬日的韻味。

3.詞語游戲：老師會給出一些描繪自然風(fēng)光的詞匯，如“溫馨”、“明凈"和“雅致”等，學(xué)生們需運用這些詞匯造句，并嘗試模仿課文中的表達(dá)手法，使句子更加鮮活有趣。

(五)拓展延伸

1.請同學(xué)們分享自己家鄉(xiāng)冬日的風(fēng)光，再與老舍筆下的濟南冬日風(fēng)光作一番對比。

2.呈現(xiàn)幾則描繪冬景的古典詩句，諸如“群山寂靜鳥無蹤，雪覆小徑人跡空"一夜春風(fēng)悄至，萬樹銀裝素裹”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味并積累這些優(yōu)美的詞句。

(六)課堂小結(jié)

1.咱們一起再梳理一下今天課上講的重點，看看濟南的冬天有啥特別的地方，作者是怎么描述的，還有他藏在文字里的感情。

2.講到寫景的文章啊，就得學(xué)會幾招。得能抓住景色的獨特之處，用上各種修辭手法，還得把自己的感情融進(jìn)去。希望以后你們寫的時候，也能用上這些方法，讓文章更生動、更有感情。

(七)布置作業(yè)

1.請同學(xué)們回憶并背誦自己喜歡的段落，這樣可以幫助大家積累下這些動人的語言表達(dá)。

2.接下來，我想請同學(xué)們試著寫一篇短文，描述一下你們家鄉(xiāng)冬天的景象。在寫作時，我希望大家能靈活運用我們課上講過的描寫方法和修辭手法，用文字表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)的深厚感情。

七、教學(xué)反思

在今天的課堂上，我積極運用了多樣化的教學(xué)方法，目的是鼓勵同學(xué)們主動加入課堂討論，深度思考，并積極發(fā)言，最終成功實現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別讓人欣喜的是，在互動環(huán)節(jié)中，學(xué)