16麻雀 課堂實(shí)錄

16麻雀課堂實(shí)錄四上16麻雀課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者如何把事情寫清楚

2.學(xué)會(huì)把事情寫清楚的方法

教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握講述故事的六要素

2.學(xué)習(xí)寫清楚的四個(gè)秘訣

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：解決課后第一題

師：同學(xué)們，我們來看課后的第一個(gè)問題。（出示題目）圍繞著麻雀，本文寫了什么事？誰來回答一下？

生：文章寫了獵人和獵狗打獵的事。

生：還寫了麻雀被嚇到的事。

師：嗯，你們說得都對(duì)。不過，我發(fā)現(xiàn)大家的回答有點(diǎn)零散，不夠清楚。（評(píng)估學(xué)生回答）那么，怎樣才能把事情說得更清楚呢？（學(xué)生思考）

師：別著急，老師教你們一個(gè)非常好用的說事情的方法。我們可以把故事分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過和結(jié)果。（板書：起因經(jīng)過結(jié)果）

師：現(xiàn)在，讓我們一起回到課文中，試著把故事分成這三個(gè)部分。誰來說說，故事的起因是什么？

生：起因是獵人帶著獵狗打獵回來。

師：很好！那么在經(jīng)過部分發(fā)生了什么？

生：麻雀被嚇到了，飛到樹上。

師：對(duì)，那結(jié)果呢？

生：獵人和獵狗走了，麻雀又飛回地上。

師：非常好！你們看，把故事分成三個(gè)部分，是不是更容易理清楚了？（學(xué)生點(diǎn)頭）

師：除了知道起因、經(jīng)過、結(jié)果，講故事還需要什么呢？

生：需要知道人物。

師：沒錯(cuò)！人物很重要。老師再送你們兩個(gè)詞，能讓故事講得更清楚：一個(gè)是"打獵回來”，另一個(gè)是"林蔭路上"。這兩個(gè)詞告訴我們什么？

生：一個(gè)是時(shí)間，一個(gè)是地點(diǎn)。

師：太棒了！現(xiàn)在，誰來用這些信息，把故事完整地講一遍？（學(xué)生舉手）

生：起因是獵人打獵回來，帶著他的獵狗，走在林蔭路上。經(jīng)過是他們遇到了麻雀，麻雀被嚇到飛到樹上。結(jié)果是獵人和獵狗走了，麻雀又飛回地上。

師：說得太好了！你們看，現(xiàn)在是不是比剛才清楚多了？

【總結(jié)方法】

師：同學(xué)們，我們學(xué)到了一個(gè)很重要的方法。當(dāng)你要概括一篇文章的時(shí)候，不要一次性全說出來。應(yīng)該怎么做呢？

生：先分一分。

師：對(duì)，分成什么？

生：分成起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：很好！還要做什么？

生：還要捋一捋。

師：捋什么呢？

生：捋出人物、地點(diǎn)、時(shí)間。

師：太棒了！這就是我們說故事的六要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果，加上人物、時(shí)間、地點(diǎn)。只要記住這些，你們就能把任何故事講得清清楚楚。

師：現(xiàn)在，讓我們?cè)倩氐秸n文，用這個(gè)方法重新梳理一遍《麻雀》的故事。誰來試試？（學(xué)生舉手，開始嘗試用新學(xué)的方法重述故事）

環(huán)節(jié)二：研究"寫清楚"

師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)會(huì)了怎么把故事講清楚?，F(xiàn)在，讓我們來研究作者是怎么把故事寫清楚的。首先，你們覺得在起因、經(jīng)過、結(jié)果中，哪個(gè)部分最不容易講清楚？

生：經(jīng)過部分。

師：沒錯(cuò)。那么，讓我們來看看大作家屠格涅夫是怎么把經(jīng)過寫清楚的。請(qǐng)大家讀一讀第3到第6自然段。（學(xué)生閱讀）讀完后，你們覺得作者寫得清楚嗎？

生：寫得很清楚。

師：那么，他是如何把經(jīng)過寫得這么清楚的呢？我們來仔細(xì)研究一下。首先，請(qǐng)數(shù)一數(shù)3-6自然段一共有幾段話？

生：4段。

師：對(duì)。這4段分別寫了什么？

生：第3段寫小麻雀，第4段寫獵狗和老麻雀，第5段寫老麻雀，第6段寫獵狗。師：很好！你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每段都集中寫一個(gè)或兩個(gè)角色。

師：沒錯(cuò)！這就是寫清楚的第一個(gè)秘訣：分段寫，每段集中寫?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮屑?xì)看看每段是怎么寫的。（教師引導(dǎo)學(xué)生分析每段內(nèi)容）

師：你們發(fā)現(xiàn)每段有什么共同點(diǎn)嗎？

生：每段都寫了角色的樣子和作者的猜想。

師：太棒了！這就是寫清楚的第二個(gè)秘訣：先寫樣子，再補(bǔ)充猜想。作者為什么要這樣寫呢？

生：這樣讀者就能看得更明白。

師：說得好！現(xiàn)在，我們來看一個(gè)有趣的問題。如果把第4段和第5段合在一起，因?yàn)樗鼈兌贾饕獙懤下槿?，你們覺得會(huì)不會(huì)更清楚？（學(xué)生思考）

生：好像會(huì)更清楚。

師：這個(gè)想法很好。但是，作者為什么沒有這樣做呢？讓我們仔細(xì)比較一下這兩段。第4段主要寫了什么？

生：寫了獵狗和老麻雀的樣子，是作者看到的。

師：對(duì)。那第5段呢？

生：寫了老麻雀的感受，好像是作者想象的。

師：非常好的觀察！這就是寫清楚的第三個(gè)秘訣：區(qū)分所見和所想。第5段是作者在"替老麻雀想"。你們覺得老麻雀真的是這樣想的嗎？

（學(xué)生討論）

師：其實(shí)，屠格涅夫高明的地方就是把想象寫得太生動(dòng)了，讓我們跟著他的想象走。這就是寫清楚的最后一個(gè)秘訣：大膽猜想，細(xì)致描述。

師：讓我們來總結(jié)一下，怎樣才能把事情寫清楚？

生：分段寫，每段集中寫一個(gè)內(nèi)容。

生：先寫樣子，再補(bǔ)充猜想。

生：區(qū)分所見和所想。

生：大膽猜想，細(xì)致描述。

師：你們總結(jié)得非常好。記住，把所見、所聽、所想都寫上，就是寫清楚。而且，大膽猜想很重要，可以是作者自己的想象，也可以是替文中人物想象。這樣，所有讀者都能看得清清楚楚。

師：現(xiàn)在，讓我們來練習(xí)一下。假設(shè)你看到一只小貓?jiān)谧泛囍梦覀儗W(xué)到的方法，把這個(gè)場(chǎng)景寫清楚。記得要分段、描述樣子、加入猜想哦?。▽W(xué)生開始嘗試寫作，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，時(shí)間到。誰來分享一下自己的寫作？（幾位學(xué)生分享，教師和其他同學(xué)給予反饋）

師：同學(xué)們寫得都很棒！你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何把事情寫清楚。希望大家在以后的寫作中，都能運(yùn)用這些方法，讓自己的文章更加生動(dòng)有趣。

環(huán)節(jié)三：欣賞文字細(xì)節(jié)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何把故事講清楚和寫清楚?，F(xiàn)在，讓我們一起來欣賞作者筆下的精彩細(xì)節(jié)。請(qǐng)大家看第四自然段的后兩句。（教師展示麻雀和石頭的圖片）

師：同學(xué)們，麻雀和石頭像嗎？

生：不像。

師：有意思！既然不像，作者為什么要用石頭來比喻麻雀呢？

生：比喻一定有相似之處。

師：沒錯(cuò)！那么，我們一起來找找，作者究竟在比喻什么？是在比樣子嗎？

生：不是樣子，是在比落地的聲音。

師：好眼力！那么，你們猜老麻雀是飛下來還是跳下來的？

生：應(yīng)該是跳下來的。

師：對(duì)。為什么老麻雀會(huì)跳下來呢？它忘記了什么？

生：忘記了飛翔的本能。

師：太棒了！老麻雀情急之下，連展翅飛翔的本能都忘記了。這說明老麻雀此時(shí)是多么的奮不顧身??！它心里只有什么？

生：只有小麻雀。

師：沒錯(cuò)。除了聲音，作者還在比什么？

生：速度。

師：聰明！老麻雀為什么能這么快？它的"加速器"是什么？生：對(duì)子女的愛。

師：說得太好了！老麻雀乘坐愛的加速器，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它關(guān)閉了自我保護(hù)的本能，開啟了護(hù)犢的本能。（教師轉(zhuǎn)向黑板，寫下"挓挲"兩個(gè)字）

師：現(xiàn)在，我們來看看這個(gè)有趣的詞——"挓挲"。誰能讀一讀？（學(xué)生嘗試讀）

師：很好。這個(gè)詞是什么意思呢？（展示圖片：動(dòng)物在強(qiáng)敵面前把翅膀撐大的樣子）

生：是羽毛撐開的樣子。

師：對(duì)。為什么老麻雀要這樣做呢？

生：讓自己看起來更大一點(diǎn)。

師：沒錯(cuò)。為什么要讓自己看起來更大呢？

生：可能是想嚇走獵狗。

師：有道理。但是，一只小小的麻雀真的能嚇到獵狗嗎？生：可能沒用，但它還是要試試。

師：說得好。其實(shí)，老麻雀甚至準(zhǔn)備獻(xiàn)身，讓獵狗吃掉自己，好讓小麻雀有機(jī)會(huì)逃走。這就是父母的愛??！

師：同學(xué)們，你們是不是第一次看到"挓挲"這個(gè)詞？

生：是的。

師：告訴你們一個(gè)秘密，從現(xiàn)在到你們六年級(jí)畢業(yè)，這個(gè)詞只會(huì)出現(xiàn)這一次。那么，是誰給我們帶來了這個(gè)精彩的詞呢？

生：是翻譯的人嗎？

師：聰明！讓我們看看翻譯者是誰。（教師指向書本）生：是巴金先生。

師：對(duì)！這是屠格涅夫和巴金的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。屠格涅夫創(chuàng)作了原文，巴金巧妙地翻譯出來。就用這一個(gè)詞，讓我們看到了老麻雀的樣子，感受到它的情緒，覺得整個(gè)場(chǎng)景非常刺激。這是翻譯中的巔峰之作！

師：同學(xué)們，你們想不想以后也能像巴金先生一樣，為我們提供這樣精彩的詞語呢？

生：想！但是感覺很難。

師：沒關(guān)系，我來告訴你們一個(gè)秘密。翻譯家和我們都可以做一件事，那就是查詞典！當(dāng)你遇到不熟悉的詞，或者想表達(dá)某種意思時(shí)，查詞典是個(gè)好辦法。

師：以后當(dāng)你們讀到這樣精彩的作品時(shí)，一定要注意看看譯者是誰。說不定又是哪位大佬級(jí)的翻譯家呢！

師：現(xiàn)在，讓我們來練習(xí)一下。假設(shè)你看到一只小貓?jiān)诒Ｗo(hù)它的小貓咪，請(qǐng)用我們今天學(xué)到的方法，試著描述這個(gè)場(chǎng)景。記得要用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)，可以大膽想象哦！

（學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，時(shí)間到。誰來分享一下自己的作品？

（幾位學(xué)生分享，教師和其他同學(xué)給予反饋）