1《芣苢》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修 上冊(cè)

1《芣苢》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì)

素養(yǎng)目標(biāo)

1.誦讀詩歌，把握朗讀節(jié)奏，還原畫面。

2.鑒賞詩歌技巧，思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義。

3.把握詩歌的思想情感，欣賞勞動(dòng)之美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.誦讀詩歌，把握朗讀節(jié)奏，還原畫面。

2.鑒賞詩歌技巧，思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義。

3.把握詩歌的思想情感，欣賞勞動(dòng)之美。

教學(xué)過程

一、溫故以冀知新意

1.回憶你所學(xué)《詩經(jīng)》篇目，你還能記住哪些名句？

2.請(qǐng)簡要概述陶淵明《歸園田居·其三》和李紳《憫農(nóng)·其二》呈現(xiàn)出的共同場景。

導(dǎo)入

二、解題方知始何來

你認(rèn)識(shí)芣苢嗎？知道有關(guān)芣苢的哪些知識(shí)？猜猜古人采集芣苢都有哪些用途。圖片

明確：

芣苢，又名車前草。“藥食同源車前草，清熱解毒好功效"：車前草是典型的藥食兩用植物，作為中藥材來說，果實(shí)、全草可入藥，具有清熱利尿通淋，祛痰，涼血，解毒等功效，可用于熱淋澀痛，水腫尿少，暑濕泄瀉，痰熱咳嗽，吐血衄血，癰腫瘡毒等；作為食材來說，車前草味甘，顏色鮮艷，可蒸可煮可涼拌，無論怎么烹飪都能成為餐桌上的“佼佼者”。

過渡語：了解了芣苢藥食兩用的知識(shí)，讓我們穿越時(shí)空一起去看看2000多年前，有一群周代的女子，她們?cè)谝巴獠烧安藭r(shí)的情景吧。

三、也學(xué)周女采芣苢圖片

活動(dòng)一：自主“讀"詩，由言揣意

1.自讀《芣苢》,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，結(jié)合注釋，在翻譯的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。

2.熟讀詩歌，描繪閱讀后你眼前浮現(xiàn)出的畫面。

①呼朋引伴采摘圖②用手摘取芣苢圖③用衣兜取芣苢圖

活動(dòng)二：小組“品”詩，斟詞酌句

要求：再讀詩歌，畫出詩中每一節(jié)中唯一有變化的字，反復(fù)吟詠，嘗試揣摩人物心情。

3.這六個(gè)字有哪些細(xì)微區(qū)別變化？能否調(diào)換它們的順序，為什么？

難點(diǎn)突破：

六個(gè)動(dòng)詞的字源字形含義。

學(xué)生障礙：概括畫面，而非描繪畫面。其深層原因是學(xué)生不理解動(dòng)詞的內(nèi)涵，從而進(jìn)行合理的想象，還原出詩歌的畫面。

方法點(diǎn)撥：借助字形字源，品味動(dòng)詞含義，展開聯(lián)想想象

參考名家譯文，還原勞作場景，描繪詩中圖景

明確：

《詩經(jīng)》中釆集的植物種類很多，清代顧棟高《毛詩類釋》做過統(tǒng)計(jì)：蔬菜類38種，野草類37種，藥物類17種，比如釆薇、釆葛、釆桑、釆蕭、采艾、采苓、采繁、釆蕨、釆蕨、采芭、釆荼、采菽、釆蓮、釆菱、釆卷耳、釆苻菜等。

從原始社會(huì)延續(xù)下來的性別分工是男性負(fù)責(zé)狩獵、耕田，女性負(fù)責(zé)采摘和照看孩子。所以，《芣苢》中采摘的人大概率上是女性。

難點(diǎn)突破：衣裳（chánɡ）制（上下分裁）即上衣下裙?？此坪唵瘟鶄€(gè)字，就把女子們發(fā)現(xiàn)芣苢，采摘芣苢，再到滿載而歸的過程生動(dòng)地描繪出來了。

4.六個(gè)動(dòng)詞就可以描述的場景，卻用48個(gè)字，能否將《芣苢》改編成“采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之”，將其與《彈歌》進(jìn)行比較，體會(huì)各自的情感。

“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。”——先秦《彈歌》

明確：

他們砍竹，接竹，制作彈弓捕獵禽獸，通過緊張的勞動(dòng)獲取食物。我們?cè)谧x的時(shí)候，感受到一種緊張的節(jié)奏。想必，他們?cè)诟璩獣r(shí)，心里也對(duì)獵物充滿了急切的渴望。

而《芣苢》，全章十二句，只有六個(gè)動(dòng)詞不斷變化，其余的詩句重章復(fù)沓，在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、回環(huán)往復(fù)的音樂節(jié)奏，切合采摘芣苢勞動(dòng)的輕快動(dòng)作節(jié)拍。這種四字為主、重章疊句的特點(diǎn)是《詩經(jīng)》的風(fēng)格。

情景演繹，知行合一

兩至三名學(xué)生上臺(tái)演繹采芣苢的勞動(dòng)場景。

四、勞動(dòng)精神我傳承

活動(dòng)三：名家評(píng)詩，暢所欲言

5.前人讀《芣苢》有如下評(píng)價(jià)，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)詩歌的理解，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

讀者試平心靜氣，涵詠此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移，而神之何以曠。____________——清·方玉潤《詩經(jīng)原始》

終篇言樂，不出一樂字，讀之自見意思。

——元·吳師道

明確：

這些女子就是這樣一邊采著野菜，一邊唱著歌謠，邊采邊唱，邊唱邊樂，這是采摘帶來的歡樂情趣，是歌唱者的豐收喜悅，是勞動(dòng)之美的喜悅。還記得《江南可采蓮》嗎它們之間亦有異曲同工之妙。

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

優(yōu)美的旋律，輕快的節(jié)奏．我們的腦海中情不自禁浮現(xiàn)出采蓮姑娘邊采邊唱、邊唱邊和的動(dòng)人畫面。

讓我們?cè)僖淮巫x讀《芣苢》，一起來背誦這首勞動(dòng)的歡歌吧。

活動(dòng)四：勞動(dòng)體驗(yàn)，以手寫心

6.你有這種采摘的勞動(dòng)體驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)拿起筆將你在采摘園中的活動(dòng)場景按照下列形式寫下來。

提示：采采_____________，薄言_________________。采采_____________，薄言_________________。

師：同學(xué)們，2000多年前的古人就這樣一邊采著野菜．一邊唱著歌謠。是多么快樂和自在。那今天的我們呢我們?cè)谵r(nóng)家樂中也嘗到了這種樂趣。趕緊拿起筆，把我們自己的活動(dòng)情景也寫下來吧!

生：采采榆錢（槐花），薄言掇之。采采榆錢（槐花），薄言捋之。

師：活學(xué)活用。高明!

生：采采草莓，薄言摘之。采采草莓，薄言品之。

師：邊采邊嘗，那味道一定特別好。

生：采采桑果，薄言嘗之。采采桑果，薄言樂之。

師：好一個(gè)樂之!太傳神了!讓我們一起來讀讀自己的作品。

師：《詩經(jīng)》是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。這節(jié)課，我們讀之、誦之、唱之，一起分享了詩的魅力。詩如此，畫亦然。

五、祈愿隴上踏歌行

活動(dòng)五：觀畫賞舞，風(fēng)乎舞雩

你知道踏歌嗎？與同伴分享有關(guān)踏歌的詩、畫。

任務(wù)一：欣賞南宋畫家馬遠(yuǎn)創(chuàng)作的一幅絹本設(shè)色山水人物畫《踏歌圖》。

踏歌是中國古代的民間歌舞形式，從漢唐到宋代都廣泛流傳。舞者成群結(jié)隊(duì)，以腳踏地，邊歌邊舞。在民間，踏歌廣泛流行，往往是人們?yōu)樯罡蛔?、祥和而舞。馬遠(yuǎn)的這幅《踏歌圖》描繪的正是這種傳統(tǒng)。

任務(wù)二：觀賞舞蹈《隴上踏歌行》，談?wù)勛约鹤鳛樾聲r(shí)代的青年，對(duì)勞動(dòng)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？

這支《隴上踏歌行》，以久違的美景意象體恤紛紛擾擾的現(xiàn)代眾生，日月山川近在眼前，一群人載歌載舞，跳出春耕時(shí)節(jié)的忙碌與喜悅。正所謂“豐年人樂業(yè)，壟上踏歌行。"

習(xí)近平總書記告訴我們，幸福是奮斗出來的——只有勞動(dòng)的人生才稱得上是幸福的人生。崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，是中華民族世代相傳的美德。無私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，是新時(shí)代青年應(yīng)該樹立的勞動(dòng)觀念。

六、勞動(dòng)何以成詩畫

藝術(shù)來源于生活，而勞動(dòng)則是藝術(shù)的創(chuàng)作源泉。我們要在傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分、靜以修身，在艱苦的勞動(dòng)中凈化靈魂、磨煉意志，堅(jiān)定信念，敬畏勞動(dòng)者，激發(fā)創(chuàng)造力，勞動(dòng)最光榮。

七、取次萬里學(xué)插秧