《賣火柴的小女孩》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣火柴的小女孩》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三上8賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《賣火柴的小女孩》是統(tǒng)編三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文，也是安徒生最具代表性的經(jīng)典童話之一，講述了一個(gè)小女孩大年夜在街頭賣火柴，最后凍死街頭感人故事。這篇童話著重寫了小女孩五次擦燃火柴產(chǎn)生幻想的經(jīng)過，故事情節(jié)虛實(shí)交替，美好的幻象與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，小女孩的悲慘遭遇一次次攝人心魄，一次次觸動(dòng)讀者情感的軟肋。

《賣火柴的小女孩》在原人教版語文教科書中被編排在六年級(jí)下冊(cè)第四單元“學(xué)習(xí)外國(guó)名篇名著"中，旨在讓學(xué)生了解外國(guó)文學(xué)作品的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，感受賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。統(tǒng)編教材將這個(gè)童話編排在三年級(jí)，則旨在讓學(xué)生“感受童話豐富的想象”，領(lǐng)略童話故事的體裁特點(diǎn)。學(xué)段不同，目標(biāo)定位不同，教學(xué)策略也當(dāng)然不同。

讀童話，編童話，寫童話，是本單元學(xué)習(xí)的一條任務(wù)主線。作為本單元編排的第一篇精讀課文，首先要落實(shí)的是讀童話、感受童話豐富的想象這一主要任務(wù)；同時(shí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去初步探究童話的寫作特點(diǎn)，尤其是童話故事情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)，為后續(xù)的編童話、寫童話做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。

對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，他們對(duì)于童話并不陌生，在第一學(xué)段他們已經(jīng)學(xué)過了許多童話類的課文，比如《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》等等。這為本單元的學(xué)習(xí)，打下了一定的基礎(chǔ)，積累了不少的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

感受童話的豐富想象，最重要的教學(xué)策略是朗讀。通過各種形式的朗讀，把孩子帶入童話的故事情境中去，感受小女孩的可憐，體會(huì)小女孩的內(nèi)心，培育孩子內(nèi)心的柔軟和善良。切忌做過多的講解，將感性的童話閱讀帶入理性的分析之中。

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字學(xué)詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過多形式、多層次的朗讀，了解故事內(nèi)容，進(jìn)入故事情境，關(guān)心角色命運(yùn)，交流閱讀感受。

3.能梳理小女孩五次擦燃火柴的產(chǎn)生的幻覺，體會(huì)幻覺產(chǎn)生的原因，感受童話豐富的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)

能梳理小女孩五次擦燃火柴的產(chǎn)生的幻覺，體會(huì)幻覺產(chǎn)生的原因，感受童話豐富的想象。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧，單元導(dǎo)入

1.說說一、二年級(jí)學(xué)過的童話故事。

2.童話故事都有豐富的想象，深受大家喜愛。閱讀篇章頁，明確單元主題和單元語文要素。

單元主題：

乘著想象的翅膀，

游歷奇妙的童話王國(guó)，

看花兒跳舞，

聽星星歌唱。

單元語文要素：

感受童話豐富的想象，

試著自己編童話，寫童話。

3.揭題：賣火柴的小女孩

任務(wù)一識(shí)字學(xué)詞，通讀感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)習(xí)生字新詞

撿起舊圍裙又冷又餓打成卷掙錢

幾乎點(diǎn)燃火焰簡(jiǎn)直蠟燭

富商明晃晃劃出噴香強(qiáng)烈

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）帶前鼻音的字“撿、卷、燃、焰、噴”，帶后鼻音的字“晃、強(qiáng)”；

（2）帶有火字旁的字跟什么有關(guān)？你還知道哪些帶有火字旁的字？

（3）多音字“幾、晃、噴”，補(bǔ)充學(xué)習(xí)“掙”。

舊圍裙卷頭發(fā)又冷又餓掙錢

擦燃火柴劃著火柴冒出火焰

富商明晃晃的蠟燭強(qiáng)烈的光

暖和的火爐噴香的烤鵝美麗的圣誕樹

指名讀詞語，讀準(zhǔn)生字讀音，讀準(zhǔn)多音字讀音。

想一想，每一排詞語都是寫什么的？

3.聽讀課文，說一說：你覺得賣火柴的小女孩，真是一個(gè)怎樣的孩子。

任務(wù)二聚焦“可憐”，喚醒內(nèi)心善良

1.默讀1-4自然段，說說從哪些詞句中，感受到了小女孩的可憐？圈一圈詞語，畫一畫句子。

2.重點(diǎn)交流：

在這又冷又黑的晚上，一個(gè)窮苦的小女孩，沒戴帽子，赤著腳在街上走著。（冷、窮）

一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以用它當(dāng)搖籃。（貧窮、受人欺負(fù)）

小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。（冷）

這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。（沒人關(guān)愛）

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。（又冷又餓）

她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。（沒有溫暖、孤獨(dú)）

小結(jié)：冷、餓；貧窮；孤獨(dú)；受欺負(fù)；沒人疼

3.如果你看到一個(gè)這樣可憐的小女孩，你心里是什么滋味？你會(huì)做什么？

4.朗讀課文1-4自然段。

第二課時(shí)

任務(wù)一聚焦“幻想”，感受想象豐富

1.默讀課文，找一找，賣火柴的小女孩幾次擦燃了火柴？分別出現(xiàn)了什么幻覺？

2.指名完成思維導(dǎo)圖

擦燃火柴第一次第二次第三次第四次第五次

看到了

愿望是

3.說說你印象最深刻的是那一次擦燃火柴呢？

4.每次擦燃火柴，小女孩的心情是一樣的嗎？

重點(diǎn)交流：

第一次擦燃火柴：

（1）她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

你讀出了小女孩怎樣的心情？（猶豫）從哪些地方讀出來的？小女孩為什么如此猶豫呢？

（2）哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。?/p>

此時(shí)，小女孩的心情怎樣？朗讀指導(dǎo)。

（3）唉，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

現(xiàn)在呢？還是驚喜嗎？朗讀指導(dǎo)。朗讀全段，讀出心情的變化，突出“可憐"。

第二次擦燃火柴：急切、驚喜、失望

第三次擦燃火柴：急切、驚喜、失望

第四次擦燃火柴：急切、驚喜、急切

第五次擦燃火柴：

她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

指名朗讀，這是真的嗎？

5.五次擦燃火柴，小女孩的心情有什么不同？

任務(wù)二關(guān)注寫法，探尋情節(jié)特點(diǎn)

1.這五個(gè)愿望的順序，可以調(diào)換嗎？

2.讀到這樣的故事結(jié)局，你心里是什么滋味？

第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的最后一夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起向新年的幸福中走去。

任務(wù)三拓展閱讀，表達(dá)閱讀感受

1.如果賣火柴的小女孩出現(xiàn)在你的身邊，你會(huì)做什么？

2.拓展閱讀《你別問，這是為什么？》，自己也寫一首小詩，送給賣火柴的小女孩。

3.安徒生簡(jiǎn)介

安徒生，19世紀(jì)丹