8 憶讀書 表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

8憶讀書表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容部編版語文五上第八單元《憶讀書》教學(xué)設(shè)計（共兩課時）

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“舅、宴"等15個生字，“傳、卷”兩個多音字，會寫“舅、津"等13個生字，會寫“津津有味”等12個詞語。課前預(yù)習(xí)，自主拼讀，書寫《作業(yè)本》第一題6個生字。完成《作業(yè)本》第一題第三行的生字書寫。檢測詞語讀寫，完成《作業(yè)本》第二題和詞語的書寫，反饋糾錯。通過“抓住關(guān)鍵詞句”，借助思維導(dǎo)圖、表格等多種形式梳理作者讀書的經(jīng)歷，從而把握內(nèi)容要點。2.1明確單元語文要素，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.2快速默讀，圈劃關(guān)鍵詞的方法梳理讀書的時間和書目。2.3通過用符號圈劃、思維導(dǎo)圖等方法準(zhǔn)確地梳理時間、書目。2.4讀課文第二部分內(nèi)容，提煉小標(biāo)題，試著梳理讀書方法。2.5借助梳理關(guān)鍵的信息，說作者的讀書經(jīng)歷。借助梳理信息單，說說作者讀書的感受評價和選書的標(biāo)準(zhǔn)，體會作者的獨特感悟，感受讀書好處。3.1復(fù)習(xí)梳理信息的方法和作者的讀書經(jīng)歷。3.2默讀課文，抓關(guān)鍵信息，運用表格、分條梳理、思維導(dǎo)圖等方法梳理作者的讀書感受或評價。3.3再次默讀，抓關(guān)鍵信息梳理選書標(biāo)準(zhǔn)。3.4展示自己梳理信息的方法，引導(dǎo)互相學(xué)習(xí)。3.5找關(guān)鍵語句，梳理文章介紹的讀書好處。3.6結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談自己對“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大快樂”這句話的體會。3.7摘抄最能體現(xiàn)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大快樂"的句子，并談?wù)劯惺堋?.8用學(xué)過的方法嘗試對課外文章《名人讀書的軼事》，梳理信息，把握要點。

教學(xué)流程教師教學(xué)活動學(xué)生活動（作業(yè)）對應(yīng)目標(biāo)意圖說明

一、談話揭題檢測課前預(yù)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶冰心的詩歌。（1）四年級的時候我們讀了冰心奶奶的詩歌《繁星（七一）》，咱們一起誦讀。2.出示冰心簡介。今天，我們就來認(rèn)識這位非常熱愛讀書的現(xiàn)代女作家——冰心。3.教師談話導(dǎo)入課題。冰心奶奶把自己一生的讀書經(jīng)歷寫成了一篇文章，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示課題《憶讀書》，齊讀課題。4.檢查課前預(yù)習(xí)。（1）出示《課堂作業(yè)本》第1題的六個生字。說說需要注意的地方。（2）提醒“舅”“葛"衰”的書寫。（3）出示本課詞語，檢查詞語的讀寫。（4）指導(dǎo)糾錯，讀準(zhǔn)多音字“傳"。（5）引導(dǎo)完成《課堂作業(yè)本》第二題。1.學(xué)生誦讀冰心的詩歌：2.讀冰心簡介，了解作者。3.齊讀課題。4.交流易錯字的書寫后，在作業(yè)本第一題的第三行正確端正地寫三遍。5.讀詞語。6.完成《課堂作業(yè)本》第二題。7.校對糾錯詞語。朗讀整段語句。1.1課前預(yù)習(xí)，自主拼讀，書寫《作業(yè)本》第一題6個生字。1.2完成《作業(yè)本》第一題第三行的生字書寫。1.3檢測詞語讀寫，完成《作業(yè)本》第二題和詞語的書寫，反饋糾錯。通過復(fù)習(xí)熟知的詩歌引出課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。及時檢測字音字形，當(dāng)堂完成作業(yè)本上的字詞練習(xí)，促使學(xué)生牢固掌握本課生字詞。

板二、學(xué)篇章頁明晰語文要素1.指導(dǎo)明晰單元語文要素。這一單元我們要學(xué)什么閱讀本領(lǐng)呢？出示單元篇章頁，明晰單元語文要素。2.指導(dǎo)學(xué)生厘清《憶讀書》這篇課文需要梳理的信息。出示課后思考題（課本106頁課后第1小題）。3.指導(dǎo)梳理作者讀書經(jīng)歷的學(xué)習(xí)步驟。1.學(xué)生明晰單元語文要素：根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點。2.讀課本106頁課后第1小題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3.在教師指導(dǎo)下梳理作者讀書經(jīng)歷的學(xué)習(xí)步驟：快速默讀——梳理讀書的信息——說讀書經(jīng)歷。2.1明確單元語文要素，明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)篇章頁和課后題，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：梳理信息、說說作者讀書經(jīng)歷。統(tǒng)編本教材語文要素的落實，往往要圍繞課后習(xí)題展開。課后習(xí)題往往就是這節(jié)課的重要教學(xué)內(nèi)容。

速讀課文梳理讀書時間和書目布置學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理閱讀時間和閱讀書目這些明顯信息。板書：閱讀時間閱讀書目2.反饋交流，校對信息。（1）預(yù)設(shè)：大部分同學(xué)都能找到相應(yīng)的信息，但在《紅樓夢》這一時期，可能會漏填“中年時期”。（2）出示段落，在文中用不同符號圈劃。（3）小結(jié)：梳理信息應(yīng)該要“完整準(zhǔn)確"。3.利用作業(yè)本第四題的思維導(dǎo)圖梳理信息。1.學(xué)生按學(xué)習(xí)任務(wù)要求默讀課文圈劃信息。2.反饋交流——糾錯。3.把剛才圈畫的時間和書名信息整理到作業(yè)本的思維導(dǎo)圖中。2.2快速默讀，圈劃關(guān)鍵詞的方法梳理讀書的時間和書目。2.3通過用符號圈劃、思維導(dǎo)圖等方法準(zhǔn)確地梳理時間、書目。落實語文要素，需要我們教師為學(xué)生搭起一個學(xué)習(xí)的支架，而不是籠統(tǒng)地把整個習(xí)題拋給他們。本環(huán)節(jié)教師通過二步細(xì)化：一是圈劃文中詞句，梳理明顯信息；二是把相關(guān)信息準(zhǔn)確完整地梳理。

研讀文本梳理讀書方法和感受出示學(xué)習(xí)任務(wù)二，引導(dǎo)學(xué)生再次走進課文，梳理冰心的讀書方法。板書：讀書方法組織學(xué)生交流討論后，梳理概括作者的讀書方法。板書：一知半解地讀反復(fù)讀挑選比讀。3.組織學(xué)生討論：你是否贊同作者“一知半解”這種讀書方法？布置完成學(xué)習(xí)任務(wù)三：4.出示補充資料——名家談讀書。指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解。5.梳理作者的讀書感受。1.按學(xué)習(xí)任務(wù)要求默讀課文，梳理作者的讀書方法。2.交流討論后，梳理概括作者的讀書方法。3.作者“一知半解"這種讀書方法4.讀補充資料——名家談讀書，加深理解。5.用圈劃的方式梳理作者的讀書感受評價。2.4讀課文第二部分內(nèi)容，提煉小標(biāo)題，試著梳理讀書方法。在梳理作者閱讀時間和閱讀書目比較淺顯的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖梳理閱讀方法，用圈劃符號的方式梳理閱讀感受評價。這個環(huán)節(jié)的信息梳理，以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式讓學(xué)生獨立閱讀文本，根據(jù)上下文內(nèi)容，用簡練的文字概括作者的讀書方法和感受，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為語文要素的達(dá)成搭建了支架。

五、歸納總結(jié)暢談讀書收獲1.引導(dǎo)暢談本堂課的學(xué)習(xí)收獲。2.指板書引導(dǎo)學(xué)生說作者的讀書經(jīng)歷。3.指導(dǎo)學(xué)生回顧歸納梳理信息的方法。1.暢談本堂課的學(xué)習(xí)收獲。2.看板書說作者的讀書經(jīng)歷。3.回顧歸納梳理信息的方法。2.5借助梳理關(guān)鍵的信息，說作者的讀書經(jīng)歷。通過歸納作者的讀書經(jīng)歷和梳理信息的方法，很好地把握了內(nèi)容要點，并落實了單元語文要素。

板書設(shè)計：閱讀時間：七歲開始十二三歲，中年以后1980年后_________閱讀書目：《三國演義》《水滸傳》等《紅樓夢》讀萬卷書閱讀方法：一知半解讀反復(fù)讀挑選讀反復(fù)讀挑選比較讀《憶讀書》第一課時課堂作業(yè)一、課前作業(yè)：預(yù)習(xí)課文1.讀課文3遍以上，讀準(zhǔn)生字新詞。2.完成《課堂作業(yè)本》第一題前兩行的生字書寫。二、課中作業(yè)一：梳理讀書經(jīng)歷信息三、課中作業(yè)二：談是否贊成“一知半解”讀書方法。完成《課堂作業(yè)本》第6題

教學(xué)內(nèi)容部編版語文五上第八單元《憶讀書》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教學(xué)流程教師教學(xué)活動學(xué)生活動（作業(yè)）對應(yīng)目標(biāo)意圖說明

一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧梳理信息方法1.復(fù)習(xí)梳理信息的方法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了兩種梳理信息的方法：用各種符號在書中圈劃；借助思維導(dǎo)圖梳理信息。2.復(fù)習(xí)作者的讀書經(jīng)歷。3.引入新課：作者按時間順序，回憶自己童年時期的讀書經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫出作者讀書感悟的句子。1.回顧梳理信息的方法：2.回憶冰心的讀書經(jīng)歷3.圈劃作者的讀書感悟，朗讀句子：3.1復(fù)習(xí)梳理信息的方法和作者的讀書經(jīng)歷。通過復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，為本堂新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

板二、研讀經(jīng)歷梳梳理好書標(biāo)準(zhǔn)1.談話：作者認(rèn)為什么樣的書才是好書呢？2.出示多種梳理方式觀察比較。（1）出示三種梳理方式指導(dǎo)觀察比較。（2）指導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：三種梳理方式內(nèi)容都一樣，都填入了時間、書名的信息，只是形式不同而已。3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，運用作業(yè)單上的梳理方式獨立梳理作者的選書標(biāo)準(zhǔn)。4.反饋交流，校對信息。（1）預(yù)設(shè)：能引發(fā)閱讀興趣、人物形象生動、故事情節(jié)精彩等。（2）出示段落，在文中用不同符號圈劃。5.小結(jié)方法：梳理信息的時候一定要抓住“重點詞句”，忽略“次要信息”。1.觀察比較三種梳理方式的異同。2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3.默讀課文，選擇其中最喜歡的一種梳理完成作業(yè)單。4.交流展示自己梳理信息的方法。5.糾錯。3.2默讀課文，抓關(guān)鍵信息，運用表格、分條梳理、思維導(dǎo)圖等方法梳理作者的讀書感受或評價。3.3再默讀，抓關(guān)鍵信息梳理選書標(biāo)準(zhǔn)。3.4展示自己梳理信息的方法，引導(dǎo)互相學(xué)習(xí)。確定需要梳理的信息后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式梳理信息。目的在于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試梳理信息把握要點。通過交流展示，使學(xué)生體會到梳理方式的多樣以及不同梳理方式的好處。

再讀文本梳理讀書好處導(dǎo)語：運用抓住重點詞句的方法，我們已經(jīng)完整梳理出了冰心奶奶的讀書經(jīng)歷和選書標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在請完成學(xué)習(xí)任務(wù)二，梳理文章介紹的讀書好處。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談自己對“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大快樂"這句話的體會。摘抄最能體現(xiàn)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大快樂”的句子，并談?wù)劯惺埽瓿勺鳂I(yè)本第5題。1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.按學(xué)習(xí)任務(wù)默讀課文圈劃信息。3.反饋交流，出示句子讀。4.小組合作交流：結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談自己對“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大快樂"這句話的體會。5.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，完成作業(yè)本第5題。3.5找關(guān)鍵語句，梳理文章介紹的讀書好處。3.6結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談自己對“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大快樂”這句話的體會。3.7摘抄最能體現(xiàn)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大快樂"的句子，并談?wù)劯惺?。認(rèn)識“讀書的好處”是本課的重點內(nèi)容之一。教師通過細(xì)化步驟引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的好處，這樣學(xué)生既能比較準(zhǔn)確完整地獲取信息，又能結(jié)合實際加深體會重點句子的含義。

閱讀文章運用梳理方式1.引導(dǎo)學(xué)生梳理信息把握內(nèi)容要點的方法。2.布置任務(wù)：請拿出作業(yè)紙，一起再來用用這些方法，快速梳理下面這篇文章的主要內(nèi)容。3.課件出示要求4.小結(jié)梳理情況。1.學(xué)生選擇自己喜歡的方法梳理信息。2.學(xué)生上臺投影反饋。3.8用學(xué)過的方法嘗試對課外文章《名人讀書的軼事》，梳理信息，把握要點。學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力是一個從學(xué)習(xí)、到鞏固、再到運用的過程。這個環(huán)節(jié)就是為學(xué)生搭建運用梳理方法平臺，訓(xùn)練梳理信息的能力。

五、歸納總結(jié)暢談讀書收獲1.引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。2