2021關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿匯編6篇

2021關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿匯編6篇

關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿匯編6篇

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助

于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下

面是我為大家收集的二年級數(shù)學(xué)說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說教材。

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四

冊”1000以內(nèi)數(shù)的認識”，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標準要求，這節(jié)

課的教學(xué)目標確定為：

(1)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。

(2)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，體會十進關(guān)系。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、

勤于思考的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單

位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。

二、說教法。

數(shù)學(xué)課程標準指出：”數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、

學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動

教學(xué)法。

1、將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活

動，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將”到底有多少根小棒”

這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、

感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，

讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，

包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學(xué)

生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同

決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組

中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝

博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進一個充

滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。

三、說學(xué)法。

從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作

數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內(nèi)討論交流，達成

共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師

先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上

討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過

程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合

作和探究性的。

四、教學(xué)程序設(shè)計。

一、直接引入

師：小朋友今天我們一起來學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認識”（板書）。

二、動手實踐，探究新知

1、探一探（猜方塊）

（1）問1:請小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？

小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示）

問2：小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的？10個一是多少？

（教師板書：一個一個的數(shù)，10個一是10。）

（2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。

問2：這一次是怎么數(shù)的？10個十是多少？

（教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是100。）

（3）（用課件出示例一的圖三）。

問：這次又是怎么數(shù)的？10個100是多少？（如果學(xué)生回答不

完整，教師可以提示：說完整。）

（4）小結(jié)：剛才我們一個一個的數(shù)，10個一是10。十個十個地

數(shù)，10個十是100o一百一百地數(shù)，10個100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)

的方法可真多呀，那就讓我們數(shù)一數(shù)吧！

2、數(shù)一數(shù)

（1）學(xué)生齊讀題：一個一個地數(shù)，從188數(shù)到204

問1：189,接下去是多少？（表揚數(shù)出190的小朋友）

問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189,加上1,在哪一位

上加1)

問3：個位原來是9,現(xiàn)在加上1是幾？(個位滿十要向前一位

進一)o

(2)問1：199下面再數(shù)一個是多少？

問2：200是怎么來的？(表情感染學(xué)生)

問3：小朋友們數(shù)得真不錯，向十位進1后又發(fā)生了什么？

(3)誰知道999添上1是多少？(師生一起說)

(4)小練習(xí)

剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當中最難得問題都解決了，那老師要考考你

們。

練習(xí)1：一個一個地數(shù)，數(shù)出下一個數(shù)

99-()

189-()

299—()

練習(xí)2：一個一個地數(shù)，數(shù)出前一個數(shù)

()-380

()-510

()-1000

(5)同桌合作

剛才小朋友們會數(shù)出一個數(shù)的前一個數(shù)或后一個數(shù)，你也能像老

師一樣考考你的同桌嗎？

反饋：問：你剛才出的數(shù)是什么？誰來回答這個問題?

表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。

（6）分組數(shù)數(shù)

看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！

女生：一個一個地數(shù)，從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

男生：一個一個地數(shù)，從985數(shù)到1000。

（及時表揚）

3、讀一讀、寫一寫

（1）猜一猜

你們數(shù)得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)

吧！

剛才你們猜得那么準確，現(xiàn)在有那么多的小方塊，誰來猜一猜？

（肢體語言、表情語言表達多了還是少了）

（2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提

醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這

里有多少小方塊嗎？

問2：你怎么能這么快就說出了這個數(shù)？

（板書：1個百，2個十，6個一）

對呀！1個百，2個十，6個一組成126.

（板書：組成126）

（3）問1：那如果把126放在計數(shù)器上，你會放嗎？

問2:你為什么在百位放1個，十位放2個，個位放6個？

（4）剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個

數(shù)寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧!

(5)304

問1：這個數(shù)你會寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？

問2：你為什么在百位上寫3,十位上寫0,個位上寫4呢？

(板書：3個百，4個一組成304。)

(6)580

(板書：5個百，8個一組成580。)

(7)問1：304,580這兩個數(shù)都有0,304和580這兩個數(shù)的“0”

能不能省略?

對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那

如果他今天請假了，我們應(yīng)不應(yīng)該給他留位置？就像0,它起到占位

作用。

(8)強化

240,403

(9)問1：這些數(shù)你會讀嗎？同桌之間讀一讀。

909600398350

問2：誰來讀一讀第一個數(shù)？那誰來說說它的組成？

(10)問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？

(題：5個百和3個十是()。5個百和3個一是()。)

問2：做了這兩道題，你有什么想說的？

4、練一練

練習(xí)紙：一、比一比，看誰最聰明

1、10個一是（），10個十是（），10個百是（）2、300里面

有（）個百，7個百是（）。

3、536里面有（）個百，（）個十，（）個一。

4、8個一、2個十、9個百合起來是（）o

二、填一填

（1）599的前一個數(shù)是（），后一個數(shù)是（）o

（2）9個十和4個百組成的數(shù)是（）。

（3）一個三位數(shù)，百位和個位上的數(shù)是8,2在十位上，這個

數(shù)是（）。

5、玩一玩

（1）小朋友們學(xué)得那么棒，老師獎勵你玩一玩。

這是一個打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表

100分，紅色代表1000分。

（2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打

了幾分？

問2:你怎么這么快就知道了？

表揚：用今天學(xué)過的知識解決了這個問題，真棒！

（板書：331）

（3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？

（板書:520）

（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？

問2：那現(xiàn)在這個數(shù)，你知道是多少嗎？

表揚：你真棒，這是我們以后要學(xué)的知識，你都會了。

(5)剛才3位選手打出了3個分數(shù)，誰贏了？

這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容，小朋友們回去好好預(yù)習(xí)。

6、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

附板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識

一個一個的數(shù)，10個一是10o126是由1個百、2個十和六

個一組成。

一~I^一~F的數(shù)，10個十是100o304是由3個百和四個一組

成。

一百一百的數(shù)，10個一百是1000o580是由5個百和8個十

組成。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、說課內(nèi)容

義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第1214頁平均分

二、教材簡析

除法是本冊教學(xué)的重點內(nèi)容，它的含義又是建立在平均分基礎(chǔ)上

的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材

安排了兩教時，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平均分

的含義。包括以下幾層內(nèi)容

(1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由“每份分得同樣多”引出平均

分的含義。

(2)通過例2、例3,讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，進一步建立平均

分概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)

的包含除。本課時的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2。通過平均分的學(xué)習(xí)，為

學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點，本課要達成的教學(xué)目標

如下：

1、讓學(xué)生通過實踐操作明確平均分的含義，形成平均分的表象。

初步了解平均分的多鐘方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手操作、合作交流的能力。

3、在實踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識、體驗用數(shù)學(xué)解決實際問

題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上，因此我覺得本課的教

學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生主動探究出平均分”的含義，形成表象。而兩年

級學(xué)生的思維完整性還不夠，因此本課的教學(xué)難點讓學(xué)生初步了解平

均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破

難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究，并通過動手操作經(jīng)

歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。

三、教學(xué)設(shè)想

為達成教學(xué)目標，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

1、采用主題式教學(xué)，以具體生動的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性；

2、通過多次的動手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的

建構(gòu)過程。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個活動面向全體，同時在開

放性練習(xí)的設(shè)計上又注重個性的張揚。

同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即：

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解

決問題”的過程。

2、通過小組合作，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的動手實踐機會，在各

種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。

3、練習(xí)的設(shè)計注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)的問題解決

在新授后同步完成;綜合的實踐應(yīng)用放在課尾，以開放生動的形式加

以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當?shù)?/p>

處理，并試圖用以下一個教學(xué)流程來展示我的教學(xué)：

1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作

用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中，進一

步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話說出結(jié)果。

3、通過判斷練習(xí)，鞏固平均分的特點，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,

并能把不平均分變成平均分

4、再次小組合作引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報交流

時，進行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算。

5、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計師”，通過學(xué)生感興趣

的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)平均分知識

靈活創(chuàng)新地解決實際問題，并為下節(jié)課包含除作準備;同時，能在最

后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越?。ù螅叹驮酱螅ㄐ。钡某?/p>

法規(guī)律，并注重學(xué)生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、直接導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)第二單元一一觀察物體。誰來說

一說什么是觀察？

生：觀察就是用眼睛仔細的看。

師：說的真好！觀察就是讓我們用眼睛仔細的來看一看。板書課

題。

二、探索新知

1、出示課本情境圖1

師：淘氣和笑笑他們也正在學(xué)習(xí)這一課，一起來看，（齊讀：從

不同的方向看看，說說你看到了什么。）仔細觀察，小霞和小宇他們

是怎么觀察的？

生：小霞在儲錢罐的前面觀察。

師：小霞看到了什么？

生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。

生：看到了小兔子的臉。（出示小霞說的話。）

師：小宇怎么觀察的？

生：小宇在儲錢罐的側(cè)面，看到的小兔子的一直耳朵。

師：為什么只看到一只耳朵？

生：另一只耳朵被擋住了。

2、拿出一個儲錢罐，模擬小霞和小宇進行觀察。

出示：換一個方向看一看，說一說。

生上來觀察，說：我站在儲錢罐的后面，看到了小兔子的尾巴。

師：為什么老師在儲錢罐的后面卻看到了小兔子的眼睛？

生：老師的個子高，那是從上面看到的。

師總結(jié)：我們在觀察物體時，眼睛要與平視觀察的那個面，要不

然看到的就不是這個面，觀察的就不準確了。

出示課本圖2,小霞看到的是那幅圖？生獨立說一說。

3、小組觀察

出示課本圖3.

(1)分小組：前后桌兩人一組。

(2)觀察要求：拿出儲錢罐放在桌子上，先各自說一說你再上

面位置看到了上面形狀；兩人在互換位置，進行觀察。

(3)小組觀察，說一說。

師：同一個物體，為什么大家看到的形狀不同？

生：因為我們站的位置不同。

師總結(jié)：我們觀察的方向不同，看到的形狀也有可能不同。

三、課堂練習(xí)

獨立完成課本19頁1、2、3、4小題。

第4題：有部分學(xué)生有困難。

選一個學(xué)生當貓交警做出手勢，讓班里的其他孩子進行觀察。

四、課堂小結(jié)

今天，你學(xué)到了什么？

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材：

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2,例3,“做一做”

及相關(guān)練習(xí)。

2、教材分析：

“倍的認識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2,是

以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1

個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3,是引導(dǎo)學(xué)生用

擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解

決問題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標：

知識目標：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，

建立“倍”的概念，以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思

路。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達

能力。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)重點：建立“倍”的概念。

教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學(xué)具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用引導(dǎo)談話、實物操作、合作

交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺

主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過

動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，

進而明白”一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、說學(xué)法：

1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡

潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

四、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，

分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

(-)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,

請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同

學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉

感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣。

（二）動手操作，探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得

出：2個4根及3個4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”

的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動手擺一

擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含

義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

其次，課件出示例3,先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓,

第二行擺的是第一行的4倍。這時，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必

須有4個第一行那么多，也就是4個2,所以要在第二行擺8個。學(xué)

生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是

幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結(jié)論。

最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進一步抽象化，使學(xué)生

在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下

節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，通過拍手游戲與畫一畫的練習(xí)。目的是鞏固新知,

加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達

到融會貫通。

（四）全課小結(jié)，激勵評價。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，

給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。

五、教學(xué)反思：

1、數(shù)學(xué)生活化

新的課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)

問題。重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活體驗相聯(lián)系，把

數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。正是基于

這一理念的指導(dǎo)，我設(shè)計了這一節(jié)課，不管是導(dǎo)入，還是用多種鼓勵

形式，如拍手，并把鼓勵與新課結(jié)合起來，通過教師的精心設(shè)計，靈

活地變通教材，將生活融入教材，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

2、數(shù)學(xué)活動化

重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，“倍”是一個很抽象概念，讓學(xué)生通

過擺一擺、說一說、拍一拍、畫一畫、猜一猜等多種活動，在活動中

初步感知概念到逐步建立倍的概念，由淺入深，由具體到抽象，符合

學(xué)生的認知規(guī)律。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

一：教材分析

（一）教材的地位及作用

“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設(shè)

的一個單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排

列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實際生活中應(yīng)用廣泛，而且是

學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思

維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探

索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出

來。（二）教學(xué)目標

知識與技能

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生

活的緊密聯(lián)系。

過程與方法

經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和

用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

（三）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所

學(xué)知識解決實際生活的問題。

教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中

的有序、無序的不同。

二：學(xué)情分析

（-）心理特征

從心理特征來說，二年級的學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過

自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍，保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他

們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學(xué)相關(guān)的

小游戲。

（二）認知狀況

作為二年級的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來學(xué)習(xí)，顯得

非常空洞，也沒有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進行學(xué)

習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中

探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三：教學(xué)模式

教法：根據(jù)學(xué)生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課

標》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重

發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式

組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2、聯(lián)

系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)

習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探

究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，

使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活

躍。

四：教學(xué)設(shè)計

課前游戲：

猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。

一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

去數(shù)學(xué)城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情

景可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二：小組活動，探索新知

1、給出問題：找出需要注意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清楚

要解決的問題，才能順利的進行小組活動。

2、數(shù)學(xué)活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。

同學(xué)匯報總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報，教師在大屏幕投影學(xué)生

作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏、位置互

換、固定）。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后

兩種有序思考，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引

導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會方法有助于學(xué)生舉一反三

利用方法解決問題。

三：體會方法，鞏固新知

1、涂色練習(xí)

用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂

色方法？請你涂一涂。

2、拍照練習(xí)

鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。

四：全課總結(jié)

暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會有序

地、全面地思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

幫助學(xué)生梳理知識，認識到有序思考的重要性。

五：板書設(shè)計

數(shù)學(xué)廣角一一搭配（一）

有序互換位置法固定法

《數(shù)學(xué)廣角一一搭配》搭配說課稿《數(shù)學(xué)廣角一一搭配》搭配說

課稿《數(shù)學(xué)廣角一一搭配》搭配說課稿12：12.13211

《數(shù)學(xué)廣角一一^搭配》搭配說課稿《數(shù)學(xué)廣角一一搭配》搭配說

課稿《數(shù)學(xué)廣角一一搭配》搭配說課稿不重13：13>31123

23：23>32332

不漏

六：課堂評價

基礎(chǔ)知識和基本技能評價：看能否準確找出最簡單的事物的排列

數(shù)，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。

過程與方法的評價：課堂上注意觀察學(xué)生的活動，看他們能否通

過觀察總結(jié)，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程。

情感態(tài)度與價值觀的評價：看學(xué)生能否找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及

是否有用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

七：課程資源的開發(fā)

文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。

信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源

環(huán)境與工具：課件、給學(xué)生準備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。

生成性資源：學(xué)生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資

源。

A：教學(xué)得失

得：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與，激發(fā)積極

性。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識，再由引

導(dǎo)學(xué)生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字

探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了三人合

影的問題。

二、自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生實踐操作的機會。

《新課標》強調(diào)：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間，讓每

個學(xué)生都有參與活動的機會，先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習(xí)方法和步驟

自主學(xué)習(xí)。學(xué)生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導(dǎo)。

三、合作交流，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活

經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學(xué)難點一一掌握排列不重

復(fù)、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學(xué)生進行

小組合作，展示交流。讓每個學(xué)生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。

盡量保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇?dǎo)。合

作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自己評價，即對展示的情況進行補充、質(zhì)疑。這時,

教師再在學(xué)生自己解決問題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的雙邊互

動。

失:

1.原本預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓

學(xué)生產(chǎn)生了定向思維，導(dǎo)致學(xué)生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時

較多。

2.自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師提出的學(xué)習(xí)要求有點多，學(xué)生不完全明

白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。

3.數(shù)學(xué)實踐活動中，雖然學(xué)生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但

部分學(xué)生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序

排列的數(shù)學(xué)思想？在今后教學(xué)實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是

我感到困惑和值得深思的地方。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇6

“長方形和正方形的認識”一課是西師版義務(wù)教育課程標準實

驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的內(nèi)容。下面我從教材分析、

教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個方面來進行闡述。

第一部分教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的

基礎(chǔ)上，進一步對長方形和正方形特征的認識。它為以后學(xué)習(xí)長方形

和正方形的周長與面積以及認識長方體和正方體的特征作奠基。

《數(shù)學(xué)課程標準》提倡以“問題情境一建立模型一解釋、應(yīng)用與

拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再

創(chuàng)造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方

形的認識。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”、

“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、正方形邊、角

的特征。接著，安排課堂活動鞏固學(xué)生對特征的認識，進一步建構(gòu)對

長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、

開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)目標：

知識目標：掌握長方形、正方形的特征。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動手操作能力。

情感目標：學(xué)會與他人合作、交流;滲透數(shù)學(xué)美的‘觀點，培養(yǎng)

學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：長方形和正方形特征的認識。

教學(xué)難點：小組合作探究長方形、正方形的特征。

教具準備：

計算機軟件、實物投影儀、小棒、長方形紙片、正方形紙片、三

角板、

直尺

學(xué)具準備：

小棒、長方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實驗

報告單。

第二部分教法選擇

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純地依

賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重

要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動手實踐、

自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。遵循（從）感知f（經(jīng)）表象

一（到）概括這一認知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識。

第三部分學(xué)法指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、

“比一比”，有序地進行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長方形、正

方形的特征。

2、把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思

維、在觀察中分析，真正掌握長方形、正方形的特征。

第四部分教學(xué)程序

根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，在分析教材，合理選擇教

法和學(xué)法

的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

一上課我就對學(xué)生說：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖

形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。看，這是我們的新教室，多漂亮啊!

你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎?學(xué)生觀察

后會說黑板的面、課桌和講臺的面是長方形;鐘表的面和地板磚是正

方形等等。這時我再對學(xué)生說：小朋友們真了不起！已經(jīng)能辨認出長

方形和正方形，那么長方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今

天要探討的問題。接下來就很自然的引出課題一一長方形和正方形的

認識。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求大家

掌握長方形和正方形的特征。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓

學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面

的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。

二、自主探究，合作交流。

1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開始研究長方形和正

方形的特征，請小組長做好分工，把研究結(jié)果記錄在實驗報告單上。

邊角

長方形有（）條邊，

對邊（）有（）個角，都是（）角

正方形有（）條邊，

每條邊（）有（）個角，都是（）角

2、學(xué)生開始活動時，我到學(xué)生中去巡視指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生選用

不同的材料和方面進行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué),

交流一下。

3、小組匯報。

請各小組匯報各自的實驗情況。要求匯報時說清楚選用的實驗材

料、方法和研究結(jié)果。為了讓學(xué)生更好地掌握長方形、正方形的特征,

這里我引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面進行匯報。

首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況：

第一種情況：在做實驗時，學(xué)生選用長方形紙片、正方形紙片、

直尺。

通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4條邊。

通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形相對的兩條長邊一樣長，相對的兩條

短邊一樣長。正方形的4條邊都一樣長。

這時我引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形兩條較長的邊和兩條較短的邊，它們

的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長方

形的對邊相等。

第二種情況：在做實驗時，學(xué)生選用了長方形紙片、正方形紙片

在研究長方形時是通過折紙得出來的。學(xué)生這樣折：

先上下對折，發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊重合在一起，說明這兩條邊一

樣長。

再左右對折，發(fā)現(xiàn)長方形左右兩邊重合在一起，說明左右邊也一

樣長。

從而得出：長方形有4條邊，對邊相等。

在研究正方形時學(xué)生這樣折：

把正方形紙片先對角折,再對角折,發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都重合在

一起，說明正

方形4條邊都一樣長。

第三種情況：學(xué)生選用的是釘子板。

通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)了長方形長邊都占了6格，短邊都占了4格;

正方形4條邊都占了5格。說明長方形對邊相等，正方形4條邊都相

等。

當學(xué)生匯報完，我對學(xué)生能想出多種方法來發(fā)現(xiàn)長方形和正方形

邊的特征

給予肯定和表揚，并與學(xué)生一起總結(jié)出：長方形有4條邊，對邊

相等。正方形4條邊都相等。（邊總結(jié)邊板書）

接著是探討角的特征，學(xué)生的匯報也可能有以下兩種情況：

第一種情況：在做實驗時，學(xué)