統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)道德與法治第二單元《我們的學(xué)?！纷鳂I(yè)設(shè)計(jì)

1一、單元信息信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治三年級(jí)第一學(xué)期織形式?自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)1P24-27我們的足跡我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單2一起畫張平面示意圖34P36-39老師，您辛苦了5課時(shí)6課時(shí)我為學(xué)校出點(diǎn)力(一)課標(biāo)要求2生活領(lǐng)域單元圖1本冊(cè)教材結(jié)構(gòu)圖3體會(huì)學(xué)校對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校的一員，提高積極參與學(xué)校公共(三)學(xué)情分析4(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)單元作業(yè)目標(biāo)五、課時(shí)作業(yè)7.說說我們的學(xué)校第一課時(shí)作業(yè)1小調(diào)查一5是...2.時(shí)間要求此項(xiàng)為課前調(diào)查作業(yè)，時(shí)間不固定。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范填寫調(diào)查內(nèi)容完整，填寫規(guī)范正確、齊全填寫正確填寫比較認(rèn)真4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于課前調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生通過成立調(diào)查小組，利用調(diào)查訪問這一新穎的學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)校的基本情況。9作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容實(shí)踐小達(dá)人——學(xué)校情況介紹會(huì)讓我們開一個(gè)學(xué)校情況介紹會(huì)，說說你眼中的學(xué)校吧。2.時(shí)間要求20分鐘(本次作業(yè)時(shí)間稍長(zhǎng)，不再安排下課時(shí)課前學(xué)習(xí)任務(wù))。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能熟練地說出對(duì)學(xué)校情況的了解，表達(dá)完整學(xué)生能比較完整地介紹學(xué)校的情況學(xué)生能介紹學(xué)校一學(xué)生能結(jié)合要求說出自己對(duì)學(xué)校喜愛之處及理由，表達(dá)完整、清楚學(xué)生能比較通順地說出喜愛的地方及理由學(xué)生只是說出自己喜愛的地方，不能表達(dá)出喜歡的理由4.作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖7此題設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于情感的激發(fā)，學(xué)生在校已經(jīng)兩年多了，對(duì)學(xué)校的一草一木都比較了解，也參加過學(xué)校的各類活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的人和物積累了深厚的感情。學(xué)生在參觀、訪問、調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過匯報(bào)，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)校的的熱愛，對(duì)學(xué)校未來的美好期待。7.說說我們的學(xué)校第二課時(shí)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容有了事情找哪里在學(xué)校生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情。你知道遇到下面問題后，該找哪個(gè)部門嗎?部門嗎?2.時(shí)間要求8運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)廁所學(xué)生能了解學(xué)校各個(gè)部門的職能，并準(zhǔn)確說出如何去做。學(xué)生能初步了解學(xué)校各說出做法。學(xué)生不太能了解各個(gè)部門的職能，不作業(yè)2犟犟犟量91.問問老師，學(xué)校大門朝哪個(gè)方向，在圖紙上標(biāo)注出2.用簡(jiǎn)單的圖形表示建筑物和景物，并標(biāo)注出它們的現(xiàn)場(chǎng)畫學(xué)校平面圖出色完成基本完成未完成5.走近我們的老師第一課時(shí)作業(yè)1按時(shí)完成作業(yè)，書寫基本按時(shí)完成作完成作業(yè)，內(nèi)容較簡(jiǎn)單楚表達(dá)比較細(xì)致，感情比較真切作業(yè)2你有過不理解老師的做法嗎?遇到這樣的情況該怎么辦?【溫馨提示：根據(jù)自己表達(dá)方式1.向家人哭訴2.立即向老師說明情況3.事后向老師提建議4.單獨(dú)和老師交流5.抵觸老師6.對(duì)老師不尊重7.心平氣和地表達(dá)8.留紙條給老師9.寫日記給老師10.發(fā)脾氣我的選擇：規(guī)范填寫填寫內(nèi)容完整、規(guī)范整填寫內(nèi)容基本完整，填寫比較認(rèn)真本題設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生情感。由事入手，以事導(dǎo)情，學(xué)生的能動(dòng)性，充滿善意地去理解教師，主動(dòng)地作業(yè)1星期一星期二星期三星期四星期五晨間活動(dòng)午休時(shí)間填好表以后，思考以下問題：(1)老師每天有多少時(shí)間是和同學(xué)們?cè)谝黄鸬?(2)和同學(xué)們?cè)谝黄饡r(shí)，老師做些什么事?(3)沒和同學(xué)們?cè)谝黄饡r(shí)，老師還有哪規(guī)范填寫填寫齊全，時(shí)間具體填寫簡(jiǎn)單，時(shí)間不夠具體本課時(shí)注重事實(shí)的收集，學(xué)生通過小調(diào)查、小訪問，得出結(jié)論，對(duì)教師的工作深入了解，由理性認(rèn)知引導(dǎo)出理性行為。學(xué)生了解了教師的辛苦，就能從心底里尊敬和作業(yè)2面對(duì)辛苦付出的老師，我們可以做些什么,既有利于自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，又能減輕老師的負(fù)擔(dān)呢?快把你的想法寫下來吧!按時(shí)完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，內(nèi)容具體基本按時(shí)完成作業(yè)，內(nèi)容較具體完成作業(yè)，內(nèi)容本題是實(shí)踐性題目，希望同學(xué)們能從實(shí)踐角度思考如何減輕老師負(fù)擔(dān)，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)為教師分憂減負(fù)。從而能夠尊敬和熱愛老師，懂得對(duì)老師要有禮貌，遇到問題和困難時(shí)及時(shí)和老師溝通交流。這樣我們就能與老師心相印、情相容，快樂地學(xué)習(xí)，更6.讓我們的學(xué)校更美好第一課時(shí)作業(yè)1“我的學(xué)習(xí)收獲”小調(diào)查姓名在校時(shí)間與，任務(wù)時(shí)完成，收獲頗豐務(wù)時(shí)完成，有所收獲有任務(wù)分配，參成搜集三種及以上不同學(xué)?；顒?dòng)，能準(zhǔn)確描繪學(xué)校生活動(dòng)本題是通過小組合作完成的課前調(diào)查活動(dòng)。旨在引導(dǎo)憶一、二年的快樂時(shí)光，明白學(xué)校是我們成長(zhǎng)的天地，在這里我們不僅可以學(xué)到作業(yè)2觀看視頻在了解：在我們不知道的角落里，還有許多同齡的小孩子因2.時(shí)間要求現(xiàn)場(chǎng)版體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目出色完成基本完成未完成本題是課后體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單地接受信息變成在社會(huì)上還有許多人因?yàn)楦鞣N原因，沒有辦法上學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況。認(rèn)識(shí)到坐在教室里讀書、在校園中快樂成長(zhǎng)我們，要珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生理解學(xué)校對(duì)我們的重7.讓我們的學(xué)校更美好第二課作業(yè)1垃圾呢?都是些什么垃圾呢以改進(jìn)的地方?請(qǐng)分組調(diào)查， 15分鐘(本次作業(yè)時(shí)間稍長(zhǎng)，不再安排下課時(shí)課前學(xué)習(xí)任務(wù))。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，準(zhǔn)確說出校園垃圾處理不當(dāng)對(duì)校園的基本結(jié)合班級(jí)同學(xué)實(shí)際情況，說出校園垃圾處理不當(dāng)對(duì)校園的未結(jié)合班級(jí)同學(xué)實(shí)際情況，但知道垃能提出三條及以上建強(qiáng)，有創(chuàng)新。能提出三條建議，建議較合理，有一定的能提出一兩條建引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查過程中更好的認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校，并為“綠色校園”的發(fā)展策。本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，情境真實(shí)，體驗(yàn)感強(qiáng)，能激(一)單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容1、體育課上，我們遇到同學(xué)手部擦傷，應(yīng)該去()尋求幫助。A.保管室B.廣播站2、我國(guó)的教師節(jié)是()C.9月11日3、老師的工作辛苦，我們應(yīng)該怎樣減輕老師的負(fù)擔(dān)?()4下面不屬于為學(xué)校環(huán)境建設(shè)出力的是()5、下