Lesson 4 He goes to school at 7：30. Period 1 教學設(shè)計-2024-2025學年接力版英語五年級上冊

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period1（教學設(shè)計)-2024-2025學年接力版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握“Lesson4Hegoestoschoolat7:30”這一單元的核心句型及詞匯，培養(yǎng)學生在實際情景中運用英語描述日常作息的能力。課程設(shè)計結(jié)合五年級學生的認知水平，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流、小組合作等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言實踐能力。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習描述日常作息的英語表達，學生將提高語言運用能力，增強跨文化交際意識。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)和小組合作，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升分析問題和解決問題的能力。在自主學習與合作探究中，學生將發(fā)展獨立思考和團隊協(xié)作的學習能力，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-核心句型：“He/Shegoestoschoolat7:30.”本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握使用這一句型來描述某人的日常作息時間。例如，通過角色扮演、情境對話等方式，讓學生在實際語境中運用該句型，強化記憶。

-關(guān)鍵詞匯：“goestoschool,at,seven-thirty,morning,evening”等。教師要引導學生正確拼讀和運用這些詞匯，通過制作單詞卡片、游戲等活動，幫助學生牢記這些關(guān)鍵詞。

2.教學難點

-動詞三單形式的運用：在描述第三人稱單數(shù)的日常活動時，動詞需要使用三單形式。這是本節(jié)課的一個難點，學生可能會忘記加-s或-es。教師可以通過歸納總結(jié)規(guī)律、設(shè)計練習題等方式，幫助學生掌握動詞三單的變化規(guī)則。

-時間的表達方式：英語中時間的表達方式與中國不同，如“7:30”讀作“seven-thirty”。學生可能會混淆時間的表達方式。教師可以通過示例、聽錄音、模仿練習等方式，幫助學生正確理解和表達時間。例如，通過設(shè)計一個時間問答游戲，讓學生在游戲中練習時間的正確表達。教學資源準備1.教材：每人一本《2024-2025學年接力版英語五年級上冊》。

2.輔助材料：準備與課程相關(guān)的PPT、日常生活作息時間表圖片、人物角色圖片卡。

3.教學工具：白板、記號筆、音頻播放設(shè)備。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子和椅子，以及必要的書寫工具。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本課預(yù)習資料，包括課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習問題：如“描述你的日常作息時間表”，“討論為什么準時上學很重要”。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習反饋功能，跟蹤學生的預(yù)習完成情況。

-學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文，理解核心句型和詞匯。

思考預(yù)習問題：學生思考并記錄預(yù)習問題答案，準備課堂討論。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，提升自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的有效共享。

-作用與目的：

幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于學生準時上學的故事，引發(fā)學生對時間管理的興趣。

講解知識點：詳細講解“動詞三單形式”的用法，結(jié)合例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用本課句型描述自己和同伴的作息時間。

解答疑問：及時解答學生在學習中遇到的問題，確保理解透徹。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答問題。

參與課堂活動：學生參與小組討論，用英語描述日常作息。

提問與討論：學生提出疑問，與同學討論，共同解決問題。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例句，讓學生掌握動詞三單形式的用法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組互動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解動詞三單形式的用法，并在實際語境中運用。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：設(shè)計鞏固動詞三單形式的練習題，要求學生用英語描述家庭成員的日常作息。

提供拓展資源：推薦與時間管理相關(guān)的英語書籍和視頻，鼓勵學生自主學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和改進建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固動詞三單形式的使用。

拓展學習：學生利用推薦資源，自主學習更多相關(guān)內(nèi)容。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，提升學習效果。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，培養(yǎng)自主學習能力和時間管理意識。教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了課本中的基礎(chǔ)詞匯，還可以引入更多與日常生活相關(guān)的詞匯，如“wakeup,brushteeth,eatbreakfast,dohomework,gotobed”等，以及與時間相關(guān)的詞匯“quarterpast,halfpast,o'clock”等。

-句型拓展：在掌握基本句型“He/Shegoestoschoolat7:30.”的基礎(chǔ)上，可以引導學生學習更多描述日?；顒拥木湫?，如“He/Sheusually...”，“He/Sheoften...”，“He/Shesometimes...”等。

-文化拓展：介紹英語國家的時間表達習慣，如時間的順序（小時在前，分鐘在后），以及如何禮貌地詢問和回答時間。

-語言實踐：提供一些真實的日常作息時間表，讓學生練習使用英語描述。

2.拓展建議

-自主學習：鼓勵學生在家中制作自己的日常作息時間表，并用英語描述。學生可以嘗試使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，家長可以參與其中，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

-角色扮演：學生可以與同伴一起進行角色扮演活動，模擬日常生活中的對話，如詢問對方的作息時間，并用英語進行回答。這種活動可以在課堂上進行，也可以作為課后作業(yè)。

-家庭作業(yè)：布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如編寫一篇關(guān)于自己或家人一天生活的短文，或者設(shè)計一個時間管理的小游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固時間表達。

-小組討論：在課堂上組織小組討論，讓學生分享自己的日常作息時間表，并討論如何合理安排時間，培養(yǎng)良好的時間管理習慣。

-視頻觀看：觀看一些與時間管理相關(guān)的英語視頻，如TED演講、教育短片等，讓學生在觀看過程中學習時間表達和管理技巧。

-文化體驗：如果條件允許，可以組織學生參觀英語國家的文化體驗活動，如英語角、國際交流等，讓學生在實際語境中使用英語描述時間。

-制作時間卡片：學生制作一套時間卡片，包括小時和分鐘，用于練習時間表達。學生可以自己設(shè)計卡片，包括時間的數(shù)字和英文表達。

-時間問答游戲：設(shè)計一個時間問答游戲，學生輪流提問和回答時間問題，如“Whattimedoesyourfathergotowork?Hegoestoworkateight-thirty.”。

-家庭時間調(diào)查：學生調(diào)查家庭成員的日常作息時間，記錄下來，并在課堂上分享。這可以是一個小組作業(yè)，每個小組成員負責調(diào)查不同的家庭成員。

-時間管理小講座：邀請家長或?qū)I(yè)人士來給學生做關(guān)于時間管理的小講座，分享時間管理的重要性和技巧。

-日常作息日記：學生用英語寫一篇日記，描述自己一天的日常作息，包括起床、吃飯、學習、娛樂和睡覺的時間。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬真實的日常生活場景，讓學生在實踐中學習和運用英語描述時間。這樣的教學方法能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了互動式學習，鼓勵學生在課堂上積極提問和回答問題，通過小組討論和角色扮演等活動，增強學生的合作能力和口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近他們的生活，或者是討論過程中缺乏有效的引導。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，課堂上的互動活動可能會讓他們感到壓力，從而影響了他們的學習積極性。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學生的個性化需求和全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課程中，更多地結(jié)合學生的實際生活設(shè)計討論主題，并且在討論過程中提供更多的引導和支持，確保每個學生都能參與到討論中來。

2.針對基礎(chǔ)較弱的學生，我會調(diào)整教學方法，增加更多的個性化輔導，比如課后輔導、小組輔導等，幫助這些學生逐步提高英語水平，增強他們的自信心。

3.在教學評價方面，我打算采用多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，還會引入自我評價、同伴評價等，以及更多地關(guān)注學生在學習過程中的進步和成長，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我會鼓勵學生參與評價標準的制定，讓他們對自己的學習有更多的主動權(quán)和責任感。典型例題講解例題一：

描述你的早晨作息時間。請使用以下句型：“Iwakeupat...Ibrushmyteethat...Ieatbreakfastat...”

答案：Iwakeupat7:00.Ibrushmyteethat7:15.Ieatbreakfastat7:30.

例題二：

你的朋友想要知道你的下午作息時間。用英語描述你通常在下午做的事情，使用“usually”這個詞。

答案：Iusuallydomyhomeworkat3:00PM.Iusuallyplaysoccerwithmyfriendsat4:30PM.

例題三：

寫一段關(guān)于你晚上作息時間的對話。使用以下角色：你（You）和你的媽媽（Mom）。

答案：

You:Mom,whattimedowehavedinner?

Mom:Weusuallyhavedinnerat6:30PM.

You:Okay,I'llfinishmyhomeworkbeforedinner.

例題四：

描述你周末的作息時間與工作日不同的情況。使用“onweekends”和“duringtheweek”。

答案：Onweekends,Isleeplate.Iusuallywakeuparound10:00AM.Duringtheweek,Iwakeupearlytogotoschool.

例題五：

寫一段關(guān)于你的朋友每天晚上閱讀時間的短文。使用“everyevening”和“forabouthalfanhour”。

答案：MyfriendTomlovestoread.