《課文（五）18 劉胡蘭》教案-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

《課文（五）18劉胡蘭》教案-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《課文（五）18劉胡蘭》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年二年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《劉胡蘭》這篇課文，了解英雄人物劉胡蘭的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和勇敢精神。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課文，通過朗讀、講解、討論等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受英雄人物的崇高品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化認(rèn)同、道德品質(zhì)、語言運用。通過學(xué)習(xí)《劉胡蘭》這篇課文，學(xué)生將增強對民族英雄的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國主義情感，提升道德修養(yǎng)；同時，通過朗讀、默讀、討論等語言實踐活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)和理解能力，發(fā)展思維品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：理解課文《劉胡蘭》的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，學(xué)習(xí)生字詞，掌握詞語的正確用法。

-舉例說明：

-生字詞學(xué)習(xí)：如“英勇”、“叛變”、“就義”等詞語，需要學(xué)生掌握其含義和用法。

-情感理解：通過劉胡蘭面對敵人毫不動搖的英雄形象，培養(yǎng)學(xué)生對正義、勇敢的認(rèn)同感。

-課文朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，增強對文本的感知和記憶。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：理解劉胡蘭英勇就義的深層含義，以及如何將這種精神轉(zhuǎn)化為自身的道德修養(yǎng)。

-舉例說明：

-深層含義理解：學(xué)生可能難以理解劉胡蘭就義時的心理狀態(tài)和她的英勇行為背后的深層意義，需要教師通過講解歷史背景和英雄事跡來幫助學(xué)生理解。

-道德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化：如何將劉胡蘭的勇敢精神應(yīng)用到日常生活中，如面對困難和挑戰(zhàn)時保持堅定立場，這是學(xué)生需要克服的難點。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對劉胡蘭的共鳴，從而激發(fā)自身的愛國情感和勇敢精神，這也是教學(xué)的難點之一。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》統(tǒng)編版二年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《劉胡蘭》相關(guān)的圖片（如劉胡蘭畫像）、視頻（劉胡蘭事跡短片）等多媒體資源，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔有序，設(shè)置一個中心討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享感悟。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以一首關(guān)于英雄的歌曲或詩歌作為開場，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問學(xué)生：“你們知道哪些英雄人物？”讓學(xué)生自由分享他們所知道的英雄故事。

-引出今天的課文《劉胡蘭》，簡介劉胡蘭的英勇事跡，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-講解課文背景，介紹劉胡蘭生活的時代背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-逐段講解課文，重點講解生字詞和難句，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如劉胡蘭面對敵人時的勇敢和堅定，讓學(xué)生感受英雄精神。

3.實踐活動（10分鐘）

-朗讀練習(xí)：讓學(xué)生分組朗讀課文，注意語氣、情感的表達(dá)，體會劉胡蘭的英勇精神。

-角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演劉胡蘭和其他角色，進(jìn)行簡短的角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

-情感表達(dá)：讓學(xué)生用自己的語言描述劉胡蘭的勇敢行為，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和情感共鳴。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-讓學(xué)生討論以下三個方面：

-劉胡蘭勇敢面對敵人的原因是什么？

-你從劉胡蘭身上學(xué)到了什么品質(zhì)？

-如何在日常生活中踐行劉胡蘭的精神？

-學(xué)生舉例回答，如：“劉胡蘭勇敢面對敵人是因為她堅信正義”，“我從劉胡蘭身上學(xué)到了勇敢和堅持”，“在日常生活中，我可以勇敢地面對困難，不放棄”等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)劉胡蘭的英勇精神和對學(xué)生的啟示。

-讓學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

-結(jié)束語：“讓我們學(xué)習(xí)劉胡蘭的勇敢精神，成為有道德、有勇氣的人。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《劉胡蘭》這篇課文，理解課文中的生字詞和難句，掌握課文中涉及的歷史背景和人物關(guān)系。

2.情感體驗：通過學(xué)習(xí)劉胡蘭的英雄事跡，學(xué)生能夠感受到英雄的勇敢和堅定，激發(fā)起對正義的向往和對英雄的敬仰之情。

3.道德修養(yǎng)：學(xué)生在討論和反思中，能夠認(rèn)識到勇敢、堅定、正義等品質(zhì)的重要性，并在日常生活中嘗試踐行這些品質(zhì)。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并正確書寫課文中的生字詞，如“英勇”、“叛變”、“就義”等，并在句子中正確運用這些詞語。

-學(xué)生能夠理解劉胡蘭面對敵人時的心理狀態(tài)和她的英勇行為，通過課堂討論和角色扮演，能夠用自己的語言描述劉胡蘭的勇敢行為，表達(dá)對英雄的敬意。

-學(xué)生在小組討論中能夠舉例說明如何在生活中體現(xiàn)出劉胡蘭的精神，如面對困難時不退縮、堅持正義等。

-學(xué)生通過實踐活動，如朗讀練習(xí)和角色扮演，提高了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力，能夠在集體中分享自己的感受和想法。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)能夠主動分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反映出對課文內(nèi)容的深入理解和內(nèi)化。

-學(xué)生在情感態(tài)度上有了明顯的變化，表現(xiàn)出對英雄人物的敬仰和對正義事業(yè)的向往，這種情感態(tài)度的變化有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中做出正確的價值判斷。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了文化認(rèn)同感，對自己的國家和民族有了更深的了解和認(rèn)同。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思考和討論，提高了批判性思維能力，能夠從不同角度分析和解決問題。

總體來說，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等方面都取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，這不僅符合教學(xué)目標(biāo)，也為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題一：描述劉胡蘭面對敵人時的勇敢行為。

-題目：請用一段話描述劉胡蘭在敵人面前是如何表現(xiàn)勇敢的。

-參考答案：劉胡蘭在敵人面前表現(xiàn)出了極大的勇敢和堅定。當(dāng)敵人威脅她時，她毫不動搖，堅決不背叛自己的信念。她大聲告訴敵人：“我就是劉胡蘭，你們敢動我，我就和你們拼了！”這種勇敢的行為讓敵人束手無策，最終她英勇就義，成為了民族英雄。

2.例題二：分析劉胡蘭英勇就義的意義。

-題目：請分析劉胡蘭英勇就義對當(dāng)時社會和她個人意味著什么。

-參考答案：劉胡蘭英勇就義意味著她為了正義和信念付出了生命的代價。在當(dāng)時的社會背景下，她的行為激勵了無數(shù)人為了自由和解放而奮斗。對她個人而言，這是對信念的堅守，也是對英勇精神的最好詮釋。

3.例題三：運用課文中的詞語。

-題目：請用課文中的詞語“英勇”、“叛變”、“就義”各造一個句子。

-參考答案：

-英勇：在戰(zhàn)爭中，許多英勇的戰(zhàn)士為了保衛(wèi)國家而戰(zhàn)斗。

-叛變：那個曾經(jīng)的戰(zhàn)友在關(guān)鍵時刻選擇了叛變，讓人深感失望。

-就義：革命先烈在敵人的威脅下，寧死不屈，英勇就義。

4.例題四：討論劉胡蘭精神在生活中的應(yīng)用。

-題目：請你談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行劉胡蘭的勇敢精神。

-參考答案：在日常生活中，我們可以像劉胡蘭一樣勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的難題時，我們不放棄，堅持到底；在遇到不公平的事情時，我們勇敢地站出來維護(hù)正義；在團(tuán)隊合作中，我們勇敢地承擔(dān)責(zé)任，為集體的成功貢獻(xiàn)力量。

5.例題五：寫一段關(guān)于劉胡蘭的感悟。

-題目：請寫一段關(guān)于學(xué)習(xí)《劉胡蘭》這篇課文后的感悟。

-參考答案：學(xué)習(xí)了《劉胡蘭》這篇課文，我深受感動。劉胡蘭的勇敢和堅定讓我明白了什么是真正的英雄。她用生命捍衛(wèi)了正義，用行動詮釋了信念。她的精神激勵著我，在未來的日子里，我也要勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，堅守自己的信念，成為一個有勇氣、有責(zé)任的人。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，與教師互動。

-學(xué)生在朗讀課文時，能夠正確表達(dá)語氣和情感，體現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的熱情，能夠較好地進(jìn)入角色，展現(xiàn)出劉胡蘭的勇敢形象。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受。

-小組討論成果展示時，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思考，展示出對劉胡蘭精神的深入理解。

-學(xué)生在討論中能夠相互啟發(fā)，形成對英雄精神的共識，并在小組內(nèi)形成良好的合作氛圍。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題目，如填空題、簡答題等，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-測試題目舉例：

-填空題：劉胡蘭在面對敵人時，大聲說：“我就是______，你們敢動我，我就和你們拼了！”

-簡答題：請簡述劉胡蘭英勇就義的意義。

-測試結(jié)果能夠反映出學(xué)生對課文知識的掌握情況，以及他們在理解課文深層含義方面的進(jìn)步。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于劉胡蘭的感悟、繪制劉胡蘭的英雄形象等。

-作業(yè)完成質(zhì)量較高，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與個人感受相結(jié)合，體現(xiàn)出對課文內(nèi)容的深入思考。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價。

-教師在評價中強調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和亮點，同時指出需要改進(jìn)的地方，如提高課堂參與度、深化對課文內(nèi)容的理解等。

-教師提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，如加強課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。

-教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如勇敢面對困難、堅守正義等，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-劉胡蘭的生平背景：介紹劉胡蘭生活的時代和她的家庭環(huán)境。

-劉胡蘭英勇就義的經(jīng)過：詳細(xì)描述劉胡蘭面對敵人時的勇敢行為和她的犧牲。

-劉胡蘭精神的內(nèi)涵：分析劉胡蘭所展現(xiàn)出的勇敢、堅定、正義等品質(zhì)。

②重點詞語：

-“英勇”：形容劉胡蘭在面對敵人時所展現(xiàn)出的勇敢和堅強。

-“叛變”：指敵人背叛自己的信仰和原則，與正義對抗。

-“就義”：劉胡蘭為了正義和信念而犧牲生命。

③重點句子：

-“劉胡蘭堅定地說：‘我是不會背叛共產(chǎn)黨的！’”：體現(xiàn)了劉胡蘭對信念的堅守。

-“敵人問她：‘你怕不怕死？’劉胡蘭回答：‘怕死就不叫共產(chǎn)黨！’”：展現(xiàn)了劉胡蘭的勇敢和無畏。

-“劉胡蘭英勇就義，她的精神永遠(yuǎn)激勵著我們前進(jìn)”：總結(jié)了劉胡蘭的精神價值和對后人的影響。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《劉胡蘭》這篇課文，通過深入挖掘課文內(nèi)容，我看到了學(xué)生們在知識掌握、情感體驗和道德修養(yǎng)方面的明顯進(jìn)步。但同時，也有一些地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對劉胡蘭的英雄事跡有了更深刻的理解。他們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰，尤其是在討論環(huán)節(jié)，他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語言描述劉胡蘭的勇敢和堅定。這一點說明我們在教學(xué)過程中注重了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化。

其次，我也注意到在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠較好地進(jìn)入角色，展現(xiàn)出劉胡蘭的英勇形象。這種實踐活動不僅增強了學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，也提高了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在扮演過程中過于注重形式，而忽略了角色內(nèi)在的情感表達(dá)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注角色的情感體驗，幫助他們更好地理解課文中的情感元素。

另外，在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們對課文知識的掌握程度讓我感到滿意。他們能夠準(zhǔn)確回答問題，展現(xiàn)出對課文內(nèi)容的深入理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解課文深層含義方面還有待提高。這讓我思考，如何在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維深度，引導(dǎo)他們從不同角度分析和理解課文。

此外，我注意到在小組討論中，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生們形成對英雄精神的共識，并在討論中相互啟發(fā)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)孩子們的獨立思考能