第2課 《濟(jì)南的冬天》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第2課《濟(jì)南的冬天》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課節(jié)選自朱自清的散文作品，要求學(xué)生通過閱讀，理解散文的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)作者對(duì)濟(jì)南冬天的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和寫作能力。與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的散文閱讀和寫作知識(shí)相聯(lián)系，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，學(xué)生能夠提高對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，學(xué)習(xí)散文的寫作技巧，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，同時(shí)，通過了解濟(jì)南的地理和文化，加深對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞匯積累、簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和基本的閱讀理解能力。他們對(duì)散文有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別散文的基本特點(diǎn)，如描寫細(xì)膩、情感真摯等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀理解作者的情感和意圖。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和朗讀來增強(qiáng)記憶和理解；而另一部分學(xué)生可能更偏向于通過思考和討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)地方風(fēng)物不熟悉、對(duì)散文中的修辭手法理解不深等問題。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，理解作者的情感表達(dá)和寫作技巧可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，由于散文的語言較為含蓄，學(xué)生可能難以把握文章的主旨和作者的情感脈絡(luò)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，如小組討論、角色扮演等，來提高他們的理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第2課《濟(jì)南的冬天》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與濟(jì)南冬季風(fēng)光相關(guān)的圖片、朱自清散文創(chuàng)作的背景資料以及相關(guān)視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書籍和筆記本，以支持學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和筆記記錄。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生提前閱讀《濟(jì)南的冬天》全文，并標(biāo)注出不理解的詞語和句子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《濟(jì)南的冬天》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何描繪濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？”“文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示濟(jì)南冬天的圖片或視頻，引出《濟(jì)南的冬天》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文的寫作技巧，如景物描寫、情感表達(dá)等，結(jié)合朱自清的散文作品進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并討論文章中的修辭手法。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘暖和安適’在文中有何作用？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文章。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《濟(jì)南的冬天》的內(nèi)容，布置寫一篇以“我心中的冬天”為題的作文，鞏固散文寫作技巧。

提供拓展資源：提供與朱自清其他散文作品或濟(jì)南文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足給予具體評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀朱自清的其他散文，了解濟(jì)南的歷史文化。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，反思自己在作文中的寫作技巧運(yùn)用是否得當(dāng)，以及對(duì)濟(jì)南冬天的理解是否深入。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言表達(dá)能力提升

（1）描寫生動(dòng)：學(xué)生在作文中能夠運(yùn)用多種感官描寫，如視覺、聽覺、觸覺等，使描寫更加生動(dòng)形象。例如，在描寫濟(jì)南冬天時(shí)，學(xué)生能夠?qū)懗觥把┗ㄈ缌醢爿p輕飄落，鋪滿了整個(gè)世界，給大地披上了一層銀裝?！?/p>

（2）情感真摯：學(xué)生在作文中能夠表達(dá)出自己的真實(shí)感受，使文章更具感染力。例如，在寫濟(jì)南冬天時(shí)，學(xué)生能夠?qū)懗觥岸斓臐?jì)南，雖然沒有春天的繁華，沒有夏天的熱烈，但有一種獨(dú)特的寧靜和安詳?！?/p>

（3）修辭手法運(yùn)用：學(xué)生在作文中能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)。例如，在描寫濟(jì)南冬天時(shí)，學(xué)生能夠?qū)懗觥岸斓臐?jì)南，就像一位慈祥的母親，用溫暖的懷抱擁抱著我?！?/p>

2.閱讀理解能力提高

學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》后，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。他們?cè)陂喿x過程中能夠更好地把握文章的主旨、情感和結(jié)構(gòu)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）理解主旨：學(xué)生能夠抓住文章的主旨，如《濟(jì)南的冬天》主要表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

（2）把握情感：學(xué)生能夠理解作者在文章中表達(dá)的情感，如對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛、對(duì)家鄉(xiāng)的思念等。

（3）分析結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，如總分總、并列等，使閱讀更加有序。

3.課外知識(shí)積累

學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》后，學(xué)生的課外知識(shí)積累得到了豐富。他們?cè)诹私鉂?jì)南冬天特點(diǎn)的同時(shí)，也了解了中國其他地方冬天的特色，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）地理知識(shí)：學(xué)生了解了中國不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，如南方溫暖、北方寒冷等。

（2）歷史知識(shí)：學(xué)生了解了中國各地的歷史背景和文化底蘊(yùn)，如濟(jì)南的歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。

（3）民俗知識(shí)：學(xué)生了解了中國各地的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗活動(dòng)，如春節(jié)、元宵節(jié)等。

4.價(jià)值觀和人生觀的形成

學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》后，學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀得到了一定的提升。他們?cè)谛蕾p美景、感悟生活的同時(shí)，形成了以下觀念：

（1）熱愛家鄉(xiāng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)家鄉(xiāng)有了更深的了解和熱愛，增強(qiáng)了家鄉(xiāng)認(rèn)同感。

（2）珍惜生活：學(xué)生懂得了珍惜眼前的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

（3）積極向上：學(xué)生學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持積極向上的心態(tài)，勇往直前。板書設(shè)計(jì)①《濟(jì)南的冬天》文章結(jié)構(gòu)

-開篇：引入濟(jì)南冬天的整體印象

-中間：分段描寫濟(jì)南冬天的具體特點(diǎn)

-雪后小山

-老城

-雪的美麗

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛

②重點(diǎn)詞語和句子

①重點(diǎn)詞語：

-暖和安適

-銀裝素裹

-沉默的

-翠綠

-輕輕地

②重點(diǎn)句子：

-“這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟(jì)南放在小搖籃里?！?/p>

-“這一圈小山太秀氣！”

-“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要能坐在屋里喝酒，喝上二斤酒，算是幸福。”

③修辭手法

-擬人：將小山擬人化，賦予其“可愛”、“秀氣”等特質(zhì)。

-比喻：將濟(jì)南冬天的小山比喻為“小搖籃”，形象地表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。

-對(duì)比：通過對(duì)比濟(jì)南冬天與其他季節(jié)的不同，突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過得真快，轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了?；叵胍幌拢矣X得自己在這節(jié)課中還是有不少收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們參與得更加積極。比如，在討論濟(jì)南冬天的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們各抒己見，氣氛挺活躍的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，可能是害羞或者是不太自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給一些膽怯的學(xué)生一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法。

其次，我在講解修辭手法時(shí)，結(jié)合了文章中的實(shí)例進(jìn)行分析，這樣學(xué)生們更容易理解。比如，我用“暖和安適”這個(gè)詞，讓學(xué)生們感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)修辭手法的理解還不夠深入，他們?cè)诜治鑫恼聲r(shí)，往往只停留在表面。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解，讓學(xué)生們能夠真正理解并運(yùn)用到自己的寫作中。

再來說說課堂管理吧，今天課堂紀(jì)律整體還是不錯(cuò)的，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生上課時(shí)注意力不太集中，時(shí)不時(shí)地會(huì)做些小動(dòng)作。我意識(shí)到，課堂管理不能只靠規(guī)則，還需要老師的引導(dǎo)和關(guān)注。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓他們保持專注。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)陂喿x理解方面有了明顯的進(jìn)步，能夠更好地把握文章的主旨和情感。在寫作方面，他們也開始嘗試運(yùn)用一些修辭手法，使文章更加生動(dòng)。而且，他們對(duì)濟(jì)南冬天的印象也更加深刻了。

不過，也存在一些不足。比如，課堂討論時(shí)，有的學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另外，有些學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)言。

-加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

-關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂效率。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對(duì)于《濟(jì)南的冬天》這篇文章，大部分學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行思考，并能積極參與討論。尤其是在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地指出文章的開頭、中間和結(jié)尾，并對(duì)每個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。然而，也有部分學(xué)生在課堂討論中顯得比較被動(dòng)，回答問題不夠積極。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行分工合作，共同分析文章中的修辭手法和作者的情感表達(dá)。每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份討論成果展示，包括PPT演示文稿和口頭報(bào)告。學(xué)生們?cè)谡故緯r(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠根據(jù)其他小組的展示進(jìn)行補(bǔ)充和提問?？傮w來說，小組討論成果展示效果良好。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《濟(jì)南的冬天》的理解程度，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在選擇題和簡(jiǎn)答題部分表現(xiàn)較好，能夠準(zhǔn)確回答問題。但在作文題部分，部分學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，對(duì)文章的主題把握不夠準(zhǔn)確。這說明在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)寫作技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后，我布置了作文作業(yè)，要求學(xué)生以《我心中的冬天》為題，寫一篇描寫冬天的作文。作業(yè)提交后，我進(jìn)行了批改，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，能夠運(yùn)用文章中學(xué)習(xí)到的修辭手法，如比喻、擬人等。但在部分學(xué)生的作文中