Module7 Unit 2 She was thinking about her cat教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊

Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊Module7Unit2"Shewasthinkingabouthercat"，主要講述了過去進(jìn)行時態(tài)的用法。通過描述主人公過去某一時刻正在進(jìn)行的動作，讓學(xué)生理解和掌握過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)及用法。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時描述過去事件的能力，與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用過去進(jìn)行時描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，提高準(zhǔn)確表達(dá)過去事件的能力。

2.文化意識：通過了解不同文化背景下人們對于寵物的態(tài)度和情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的敏感性和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推斷等方式，理解過去進(jìn)行時在真實語境中的運(yùn)用，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)，即“was/were+動詞的ing形式”。例如，通過例句“Shewasthinkingabouthercat”來強(qiáng)調(diào)was后跟動詞的ing形式。

-過去進(jìn)行時的用法：學(xué)生需要理解過去進(jìn)行時用于描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。例如，通過情境模擬，讓學(xué)生描述昨天某個時間點正在做的事情，如“Iwasreadingabookat8pmyesterday”。

2.教學(xué)難點

-過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)分：學(xué)生常?；煜^去進(jìn)行時和一般過去時。難點在于理解過去進(jìn)行時描述的是過去某個時間點正在進(jìn)行的動作，而一般過去時描述的是過去發(fā)生的完整動作或狀態(tài)。例如，教師可以通過對比句子“HewaswatchingTVwhenIcalledhim”和“HewatchedTVlastnight”來幫助學(xué)生區(qū)分。

-動詞的ing形式的構(gòu)成：對于不規(guī)則動詞的ing形式，學(xué)生可能會感到困難。例如，教師需要強(qiáng)調(diào)像“sit”變?yōu)椤皊itting”，“run”變?yōu)椤皉unning”這樣的規(guī)則，并指出不規(guī)則變化如“go”變?yōu)椤癵oing”，“see”變?yōu)椤皊eeing”等。

-過去進(jìn)行時的語境應(yīng)用：將過去進(jìn)行時融入實際語境中，讓學(xué)生在真實場景中運(yùn)用這一時態(tài)，是本節(jié)課的另一個難點。教師可以通過角色扮演、故事編寫等方式，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)使用過去進(jìn)行時，如模擬一個朋友詢問另一個朋友昨天的活動，并使用過去進(jìn)行時進(jìn)行回答。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)、用法和示例，確保學(xué)生理解時態(tài)的基本概念。

2.情境教學(xué)法：利用真實或模擬的情境，讓學(xué)生在實際語境中使用過去進(jìn)行時進(jìn)行交流，增強(qiáng)語言實踐能力。

3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)、例句和練習(xí)題，增加課堂互動性和趣味性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線測試和即時反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并提供個性化學(xué)習(xí)建議。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、音頻和互動游戲，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和實踐活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個新的時態(tài)——過去進(jìn)行時。請大家回想一下，我們在之前的課程中學(xué)過哪些時態(tài)？對了，我們學(xué)過一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。那么，誰知道過去進(jìn)行時是用來描述什么樣的動作或狀態(tài)呢？（學(xué)生思考并回答）很好，過去進(jìn)行時就是用來描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這個時態(tài)。

2.講解過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法

-（教師）首先，我們來看一下過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)。過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)是由“was/were+動詞的ing形式”構(gòu)成的。比如，Shewasthinkingabouthercat，這里的was就是過去進(jìn)行時的標(biāo)志，后面跟著動詞的ing形式。請大家注意，was用于第三人稱單數(shù)，were用于其他人稱和復(fù)數(shù)?，F(xiàn)在，請大家拿出課本，我們一起來看一下課文中的例子，并找出過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)。

3.課文內(nèi)容探究

-（教師）請大家閱讀課文，注意觀察并找出文中的過去進(jìn)行時句子。在這個過程中，大家可以相互討論，也可以向我提問。閱讀結(jié)束后，我們將一起分享你們的發(fā)現(xiàn)。

-（學(xué)生閱讀課文并尋找過去進(jìn)行時句子）

-（教師）好，誰找到了過去進(jìn)行時的句子？請分享一下你的發(fā)現(xiàn)。很好，這位同學(xué)找到了很多例子。我們來看一下這些例子，它們都是描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。比如，“ShewassittingonthesofareadingabookwhenIenteredtheroom.”這個句子中，wassitting就是過去進(jìn)行時，描述了She過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。

4.練習(xí)和應(yīng)用

-（教師）現(xiàn)在，我們來做一些練習(xí)，鞏固一下過去進(jìn)行時的用法。請大家拿出練習(xí)冊，完成練習(xí)題1。這道題目要求你們用過去進(jìn)行時填空。如果遇到困難，可以相互討論，也可以向我求助。

-（學(xué)生完成練習(xí)題）

-（教師）好，同學(xué)們，你們完成得怎么樣？現(xiàn)在，我們一起來對一下答案。很好，大多數(shù)同學(xué)都做對了。對于做錯的同學(xué)，不要灰心，我們再來復(fù)習(xí)一下過去進(jìn)行時的用法。

5.情境模擬

-（教師）接下來，我們來做一個情境模擬的練習(xí)。請大家分成小組，每個小組選擇一個場景，然后用過去進(jìn)行時描述當(dāng)時正在進(jìn)行的動作。比如，你們可以選擇在公園、家里、學(xué)校等場景。每個小組有5分鐘的時間準(zhǔn)備，然后向全班展示你們的情境模擬。

-（學(xué)生分組準(zhǔn)備并展示情境模擬）

-（教師）很好，各個小組都展示得非常棒！你們不僅用對了過去進(jìn)行時，還創(chuàng)造了很多有趣的情境。這個練習(xí)可以幫助你們更好地理解和使用過去進(jìn)行時。

6.小組討論

-（教師）現(xiàn)在，我們來討論一下過去進(jìn)行時在日常生活中的應(yīng)用。請大家分成小組，討論一下你們在生活中遇到過哪些需要使用過去進(jìn)行時的情境。每個小組有10分鐘的時間討論，然后向我們分享你們的討論成果。

-（學(xué)生分組討論并分享討論成果）

-（教師）很好，各個小組都分享了很多有趣的情境。我們可以看到，過去進(jìn)行時在生活中非常實用，可以幫助我們更準(zhǔn)確地描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

7.總結(jié)和布置作業(yè)

-（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法，并通過課文內(nèi)容探究、練習(xí)和應(yīng)用、情境模擬以及小組討論等方式，加深了對這個時態(tài)的理解。希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和實踐，鞏固所學(xué)知識?，F(xiàn)在，請大家拿出作業(yè)本，我將布置今天的作業(yè)。作業(yè)是：用過去進(jìn)行時寫一篇短文，描述你昨天某一時刻正在做的事情。記得使用正確的時態(tài)和結(jié)構(gòu)哦！

-（學(xué)生記錄作業(yè)）

8.結(jié)束語

-（教師）好了，同學(xué)們，今天我們就到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，并在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。祝大家回去后能夠愉快地復(fù)習(xí)和應(yīng)用今天所學(xué)的知識，再見！

-（學(xué)生）老師再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地理解和記憶過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，即“was/were+動詞的ing形式”。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確地構(gòu)造過去進(jìn)行時的句子，如“Iwasplayingfootballwhenitstartedtorain.”

2.理解過去進(jìn)行時的用法：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時來描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。例如，在情境模擬練習(xí)中，學(xué)生能夠自然地使用過去進(jìn)行時來描述在特定場景中的動作，如“Shewascookingdinnerwhenherfriendcalledher.”

3.辨別過去進(jìn)行時與一般過去時：學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠區(qū)分過去進(jìn)行時和一般過去時的用法。在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生能夠識別出句子中使用的是過去進(jìn)行時還是一般過去時，并能夠解釋兩者之間的區(qū)別。

4.提高語言運(yùn)用能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到了提升。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時編寫短文，描述昨天某一時刻正在做的事情，這不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也增強(qiáng)了他們對英語時態(tài)的掌握。

5.增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：在小組討論和情境模擬練習(xí)中，學(xué)生能夠積極合作，相互幫助，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神和溝通能力。

6.提升文化意識：通過學(xué)習(xí)課文中的情境，學(xué)生對不同文化背景下人們的生活習(xí)慣和情感表達(dá)有了更深的理解。例如，課文中的寵物主題讓學(xué)生了解到不同文化中對寵物的態(tài)度和情感表達(dá)方式。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：在課后，學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的內(nèi)容，通過完成作業(yè)和練習(xí)，鞏固過去進(jìn)行時的知識。這種自主學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

8.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：通過情境模擬、小組討論等多種教學(xué)方法，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)。他們在課堂上的積極參與表明，他們享受學(xué)習(xí)英語的過程，并且對英語時態(tài)有了更深的興趣。重點題型整理題型一：填空題

題目：根據(jù)句子意思，填入正確的過去進(jìn)行時形式的動詞。

1.當(dāng)我走進(jìn)房間時，他______(watch)TV.

答案：waswatching

2.我們昨天在公園時，她______(run)跑步。

答案：wasrunning

題型二：改寫句子題

題目：將下列句子改寫為過去進(jìn)行時。

1.Hereadsabookinthelibrary.(改寫為過去進(jìn)行時)

答案：Hewasreadingabookinthelibrary.

2.Theyplaybasketballat4pm.(改寫為過去進(jìn)行時)

答案：Theywereplayingbasketballat4pm.

題型三：翻譯題

題目：將下列句子翻譯成英文，使用過去進(jìn)行時。

1.當(dāng)我打電話給他時，他正在吃飯。

答案：WhenIcalledhim,hewaseating.

2.昨天下午，她正在睡覺。

答案：Yesterdayafternoon,shewassleeping.

題型四：情境對話題

題目：根據(jù)下列情境，編寫一段對話，使用過去進(jìn)行時。

情境：兩個朋友在回憶昨天在公園的相遇。

答案：

A:Doyourememberwhenwemetintheparkyesterday?

B:Yes,Ido.Iwasfeedingthepigeonswhenyouarrived.

A:Iwaswatchingthekidsplayingontheplayground.

題型五：短文寫作題

題目：寫一篇短文，描述你昨天某個時刻正在做的事情，使用過去進(jìn)行時。

答案示例：

Yesterdaywasabusydayforme.Inthemorning,Iwasdoingmyhomeworkwhenmymothercalledmeforbreakfast.Aftereating,Iwaspracticingthepianowhenmyfriendcameover.Weweretalkingandlaughingwhenmyfathercamehomefromwork.Itwasawonderfulday.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的日常生活場景中運(yùn)用過去進(jìn)行時，這種方法能夠讓學(xué)生更自然地理解和運(yùn)用新學(xué)的時態(tài)。

2.我還引入了多媒體教學(xué)手段，通過播放視頻和音頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受過去進(jìn)行時在真實語境中的應(yīng)用，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別上仍有困難，導(dǎo)致他們在使用時態(tài)時出現(xiàn)混淆。

2.由于課堂時間有限，我在組織小組討論時未能給予每個學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，這可能影響了部分學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價，未能充分考慮到學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實際語言運(yùn)用能力的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對時態(tài)混淆的問題，我計劃在未來的課程中增加更多針對性的練習(xí)，如讓學(xué)生區(qū)分兩個時態(tài)的句子，并通過練習(xí)加強(qiáng)他們對不同時態(tài)的感知和運(yùn)用能力。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更多的問題引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，并且鼓勵他們在討論中積極表達(dá)自己的觀點。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括書面作業(yè)、口頭表達(dá)和課堂表現(xiàn)等多個方面，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我還會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個性化的指導(dǎo)和建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-過去進(jìn)行時的定義和用法

-過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別

-過去進(jìn)行時的動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則

②重點詞匯

-was,were（過去進(jìn)行時的助動詞）

-動詞的ing形式（如sitting,running,thinking等）

-時間狀語從句引導(dǎo)詞（如when,while等）

③重點句子

-使用過去進(jìn)行時描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作（如"ShewasreadingabookwhenIenteredthero