七年級生物上冊 第一單元 第一章 第一節(jié)生物的特征教案 （新版）新人教版

七年級生物上冊第一單元第一章第一節(jié)生物的特征教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級生物上冊第一單元第一章第一節(jié)“生物的特征”。該章節(jié)主要介紹了生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對生物有了一定的認(rèn)識，了解到生物的一些基本特征，如植物能進行光合作用、動物需要吃東西等。本節(jié)課將進一步深入講解生物的特征，讓學(xué)生對生物有更全面的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握生物的基本特征，并能夠運用這些知識解釋生活中的一些生物現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)生物的特征，讓學(xué)生建立起生命觀念，認(rèn)識到生物與非生物的區(qū)別，理解生物的基本特征和生命現(xiàn)象。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、比較、分析等方法來探究生物的特征，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：鼓勵學(xué)生參與課堂討論和小組合作，通過觀察、實驗等途徑，探究生物的特征，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

5.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：使學(xué)生認(rèn)識到生物科學(xué)在生活中的應(yīng)用，理解生物科學(xué)與社會、環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.生物的基本特征

2.生物特征在生活中的應(yīng)用

難點：

1.理解生物的細(xì)胞構(gòu)成及非細(xì)胞構(gòu)成生物的特點

2.運用生物特征解釋生活中的生物現(xiàn)象

解決辦法：

1.針對重點內(nèi)容，通過實例講解、視頻動畫等多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀地了解生物的基本特征，并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，加深對生物特征的理解。

2.對于難點內(nèi)容，可以采用小組討論、學(xué)生講解等方式，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，教師進行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。同時，結(jié)合實際生活例子，讓學(xué)生學(xué)會運用生物特征解釋生物現(xiàn)象，提高學(xué)生的知識運用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、生物模型、實物標(biāo)本等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科教學(xué)平臺等。

3.信息化資源：生物學(xué)科相關(guān)視頻動畫、PPT課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。

4.教學(xué)手段：小組討論、學(xué)生講解、觀察實驗、案例分析等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（20分鐘）

（1）介紹生物的基本特征，如生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。

（2）講解生物的細(xì)胞構(gòu)成及非細(xì)胞構(gòu)成生物的特點，如病毒。

（3）闡述生物特征在生活中的應(yīng)用，如生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）觀察實驗：讓學(xué)生觀察植物的光合作用實驗，引導(dǎo)學(xué)生了解生物的生活需要營養(yǎng)。

（2）案例分析：分析生活中常見的生物現(xiàn)象，如人的呼吸作用，讓學(xué)生理解生物能進行呼吸。

（3）小組討論：討論生物如何排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，引導(dǎo)學(xué)生運用生物特征解釋生物現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

（1）討論生物如何對外界刺激作出反應(yīng)，如植物的向光性、向地性。

（2）討論生物如何生長和繁殖，如種子的發(fā)芽、植物的扦插等。

（3）討論生物的遺傳和變異特性，如親子代之間的相似性和差異性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠理解并掌握生物的基本特征，如生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。

2.學(xué)生能夠理解生物的細(xì)胞構(gòu)成及非細(xì)胞構(gòu)成生物的特點，如病毒。

3.學(xué)生能夠運用生物特征解釋生活中的生物現(xiàn)象，如生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.學(xué)生能夠通過觀察實驗、案例分析和小組討論等方式，加深對生物特征的理解和運用。

5.學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實踐活動，提高科學(xué)探究和科學(xué)思維能力。

6.學(xué)生能夠培養(yǎng)對生物學(xué)科的興趣和好奇心，樹立敢于質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

7.學(xué)生能夠理解生物科學(xué)與社會、環(huán)境的關(guān)系，增強社會責(zé)任感。

8.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高生命觀念和科學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)生物學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.目的明確：通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生理解和掌握生物的基本特征，以及生物特征在生活中的應(yīng)用。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計分為四個部分，分別是生物的基本特征、生物特征在生活中的應(yīng)用、實踐活動和學(xué)生小組討論。

3.簡潔明了：板書設(shè)計以關(guān)鍵詞和圖表形式呈現(xiàn)，突出重點，準(zhǔn)確精煉，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用顏色、圖片等元素，增加板書的觀賞性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

示例：

生物的基本特征：

-生活需要營養(yǎng)

-能進行呼吸

-能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

-能對外界刺激作出反應(yīng)

-能生長和繁殖

-都有遺傳和變異的特性

-除病毒以外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的

生物特征在生活中的應(yīng)用：

-生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用

實踐活動：

-觀察實驗：植物的光合作用實驗

-案例分析：人的呼吸作用

-小組討論：生物如何排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

學(xué)生小組討論：

-生物如何對外界刺激作出反應(yīng)

-生物如何生長和繁殖

-生物的遺傳和變異特性

-生物的基本特征

-生物特征在生活中的應(yīng)用

-實踐活動和小組討論的收獲作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物的基本特征，并用自己的語言進行闡述。

（2）請學(xué)生舉例說明生物特征在生活中的應(yīng)用，如生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（3）請學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固對本節(jié)課知識的理解和掌握。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學(xué)生的作業(yè)，并對作業(yè)進行評價和反饋。

（2）針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，給予