大單元教學設計說課稿 7.4 宇宙航行

大單元教學設計說課稿7.4宇宙航行科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）大單元教學設計說課稿7.4宇宙航行課程基本信息1.課程名稱：宇宙航行

2.教學年級和班級：八年級（3）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維能力，通過探究宇宙航行的基本原理和技術發(fā)展，激發(fā)學生對宇宙科學的興趣，提高其分析問題和解決問題的能力，同時增強學生的國家自豪感和創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點

-宇宙航行的基本原理：包括火箭的推進原理、軌道力學基礎，以及宇宙中物體的運動規(guī)律。例如，講解火箭的推進原理時，要讓學生理解牛頓第三定律在宇宙航行中的應用，即火箭通過噴射燃料產生反作用力來推動自身前進。

-宇宙航行的技術發(fā)展：介紹我國在宇宙航行領域的重要成就，如載人航天、月球探測、火星探測等，以及相關技術的發(fā)展。例如，講解我國嫦娥探測器月球探測任務時，強調其科技含量和創(chuàng)新點。

2.教學難點

-火箭發(fā)射軌道的計算：這是學生理解的難點，需要教師通過實例來詳細解釋軌道計算的方法和步驟。例如，可以通過講解衛(wèi)星發(fā)射軌道的計算過程，讓學生理解橢圓軌道、轉移軌道等概念。

-宇宙環(huán)境對航行器的影響：宇宙環(huán)境中的微重力、高真空、宇宙輻射等對航行器的影響是學生較難理解的。教師可以通過實例，如宇宙輻射對航天員健康的影響，來幫助學生理解這些環(huán)境因素對宇宙航行的影響。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法和討論法，以案例研究為輔助，引導學生通過實際案例來深入理解宇宙航行的原理和技術。

2.教學活動：組織學生進行小組討論，模擬火箭發(fā)射過程，通過角色扮演來體驗不同崗位在宇宙航行中的職責和作用。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示宇宙航行相關的圖像和視頻資料，增強直觀感受，同時使用互動式教學平臺，鼓勵學生提問和分享。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一段宇宙航行的短片引入，提出問題：“你們知道人類是如何實現太空旅行的嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧學生在物理課上學過的牛頓運動定律，并提示這些定律與宇宙航行的關系。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解火箭推進原理，包括牛頓第三定律的應用、火箭燃料的類型及其燃燒過程。

-舉例說明：以我國長征系列火箭為例，說明火箭如何將衛(wèi)星送入預定軌道。

-互動探究：分組討論火箭發(fā)射過程中的物理現象，如火箭升空的力學分析，以及衛(wèi)星軌道的確定。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：每組學生根據所學知識，設計一個簡單的火箭模型，并解釋其推進原理。

-教師指導：在學生設計過程中，教師巡回指導，幫助學生理解火箭設計中的物理原理，并提供必要的建議。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-展示我國在宇宙航行領域的最新成就，如嫦娥五號月球樣本返回任務，引導學生思考這些成就背后的科技原理。

-提出開放性問題：“如果你是一名航天工程師，你會如何設計一艘前往火星的飛船？”鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出自己的設計方案。

5.總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調火箭推進原理和軌道力學在宇宙航行中的重要性。

-鼓勵學生繼續(xù)關注宇宙航行的最新動態(tài)，激發(fā)他們對科學探索的熱情。教學資源拓展1.拓展資源

-宇宙航行歷史：介紹宇宙航行的發(fā)展歷程，包括從早期的火箭技術到現代的載人航天和探測器任務。

-宇宙航行原理：深入探討火箭推進的物理原理，如多級火箭的工作機制、軌道力學中的霍曼轉移軌道等。

-我國航天成就：詳細描述我國在航天領域的重要成就，包括載人航天工程、月球和火星探測項目等。

-航天科技應用：介紹航天技術在通信、導航、地球觀測等領域的應用，以及這些應用對日常生活的影響。

-宇宙環(huán)境探索：探討宇宙環(huán)境對航天器的影響，如微重力環(huán)境下的生物效應、宇宙輻射對材料的影響等。

2.拓展建議

-閱讀材料：推薦學生閱讀《航天科技史》、《現代航天工程》等專業(yè)書籍，以加深對宇宙航行歷史的了解。

-觀看視頻：鼓勵學生觀看《走近科學》等科普節(jié)目，特別是關于宇宙航行的專題節(jié)目，以直觀了解航天技術發(fā)展。

-參觀活動：建議學生參加科技館、航天主題展覽等，親身體驗航天科技的魅力。

-實踐項目：引導學生參與學校或社區(qū)的航天模型制作、科學實驗等實踐活動，將理論知識應用于實踐。

-研究課題：鼓勵學生選擇宇宙航行相關的課題進行深入研究，如火箭設計、軌道計算等，培養(yǎng)研究性學習能力。

-交流分享：組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的發(fā)現和感悟，促進交流和合作學習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合我國航天實際案例，讓學生更加直觀地理解宇宙航行的理論知識，增強學生的國家自豪感。

2.采用互動式教學，讓學生在討論和實驗中深入探究宇宙航行的原理，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律把控不夠嚴格，導致部分學生在討論時偏離主題，影響了教學效果。

2.教學組織方面，分組討論時，部分小組合作不充分，個別學生參與度不高，影響了整體的教學效果。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分體現學生的綜合素質。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，確保教學活動有序進行。對于偏離主題的討論，及時引導回正軌，保證教學目標的實現。

2.優(yōu)化分組討論的組織方式，確保每個學生都能積極參與。可以設立小組長，負責協(xié)調組內分工和討論進度。

3.多元化教學評價方式，除了考試成績，還可以結合學生的課堂表現、實踐操作、小組合作等方面進行綜合評價，以更全面地反映學生的綜合素質。

4.加強與學生的溝通，了解他們的需求和興趣，調整教學內容和方法，使之更貼近學生的實際情況。

5.增加校企合作機會，邀請航天領域的專家進行講座或實地考察，讓學生更深入地了解宇宙航行的實際應用，激發(fā)他們的學習興趣。課后作業(yè)1.題型：簡答題

題目：簡述火箭推進原理的基本概念。

答案：火箭推進原理基于牛頓第三定律，即作用力和反作用力相等且方向相反?；鸺ㄟ^噴射燃料產生高速氣流，氣流對火箭產生反作用力，從而推動火箭向前運動。

2.題型：計算題

題目：假設一顆衛(wèi)星的質量為1000kg，以10m/s的速度進入地球軌道，計算其動能。

答案：動能E=1/2*m*v^2=1/2*1000kg*(10m/s)^2=5000J。

3.題型：應用題

題目：設計一個簡單的火箭模型，并解釋其穩(wěn)定飛行的主要原因。

答案：一個簡單的火箭模型可以由一個細長的身體和兩個或更多的穩(wěn)定翼組成。穩(wěn)定飛行的主要原因是火箭的重心位于穩(wěn)定翼之前，使得任何偏離直線的飛行都會導致穩(wěn)定翼產生更大的氣動阻力，從而糾正火箭的方向。

4.題型：分析題

題目：分析衛(wèi)星在橢圓軌道上的運動特點。

答案：衛(wèi)星在橢圓軌道上運動時，其速度在近地點（離地球最近的點）最大，在遠地點（離地球最遠的點）最小。衛(wèi)星在軌道上的運動受到地球引力的作用，遵循開普勒定律。

5.題型：論述題

題目：論述宇宙輻射對航天器及航天員可能產生的影響，并提出防護措施。

答案：宇宙輻射對航天器和航天員可能產生的影響包括增加輻射損傷、影響電子設備正常運行等。防護措施包括使用屏蔽材料、設計抗輻射電路、優(yōu)化航天員的工作和生活環(huán)境等。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會提出與宇宙航行相關的問題，要求學生即時回答。這不僅能夠檢驗學生對課堂內容的理解程度，還能促進學生的思考。例如，在講解火箭推進原理后，我會詢問學生：“火箭是如何利用燃料產生推力的？”

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們在小組討論中的表現，以及他們是否能夠遵循課堂紀律。觀察可以幫助我發(fā)現學生在學習過程中的困難和興趣點。

-測試：在課程結束時，我會進行小測驗，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以包括簡答題、計算題和論述題，如“解釋衛(wèi)星在橢圓軌道上的運動特點”。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅關注答案的正確性，還關注解題過程和思路。批改作業(yè)可以幫助我發(fā)現學生在理解概念和解決問題方面的不足。

-點評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于計算題，我可能會指出學生是否正確應用了公式，以及是否有邏輯錯誤。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們根據反饋調整學習方法，繼續(xù)努力。我會特別強調理解概念的重要性，而不僅僅是追求答案的正確性。

-鼓勵：對于作業(yè)完成得很好的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激勵他們保持學習的熱情。同時，我也會對遇到困難的學生提供額外的幫助和支持。板書設計1.火箭推進原理

①火箭推進基本概念

②牛頓第三定律的應用

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