公開課教案教學設計課件語文版初中語文九上《中國人失掉自信力了嗎》課件-(四)

中國人失掉自信力了嗎魯迅第一課時立論、駁論駁論：用正確的觀點披露或駁斥錯誤的觀點，從而進一步闡明和確立正確的觀點。1、論證方式一、駁論文知識一、駁論文知識2、駁論方法

（1）、駁論點法直接駁間接駁（2）、駁論據(jù)法（3）、駁論證法3、批駁方式先破后立、邊破邊立、先立后破4、駁論文寫作思路

樹靶子

打靶子

擺敵論論點

駁敵論論證

立觀點

證明自己觀點

不像一般的議論文那樣地說理，而是用文藝性的筆調(diào)，形象化手法來議論說理。兼有政論、文藝兩種因素。特點：

1、篇幅短小，取材廣泛。

2、敏銳迅速，潑辣犀利，戰(zhàn)斗性強。

（像匕首、投槍，能和讀者一同殺出一條血路）

3、冷嘲熱諷、幽默風趣。

4、說理生動、議論生動。雜文：魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才。魯迅是他1918年為《新青年》寫稿時開始使用的筆名。他是浙江人，偉大的愛國主義者、文學家、思想家、革命家。本文選自《且介亭雜文》魯迅二、作者簡介自嘲

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成—統(tǒng)，管它冬夏與春秋。

這篇文章寫于1934年9月25日，正是“九·一八”事變?nèi)苣旰?。當時，有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力，他們這樣做只能瓦解斗志，甘做亡國奴。魯迅這篇文章，就是為批駁這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心而寫的。三、時代背景慨嘆玄虛

搽誆騙懷古傷今為民請命有所感觸而嘆息。用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段哄騙。涂抹為人民保全生命或解除困苦。追念古代的事情因現(xiàn)在的事而悲傷。朗魯迅《中國人失掉自信力了嗎》.rm讀四、聽讀課文／積累字詞1.給下列紅色的字注音，并解釋詞語。kàixuánkuāngchá再讀課文整體把握Ａ：朗讀＜１－－５＞段思考：對方的論據(jù)和論點各是什么？Ｂ：朗讀＜６－－９＞段思考：作者正面提出的觀點是什么?作者提出觀點的依據(jù)是什么?得到了一個怎樣的結(jié)論？五、梳理結(jié)構由以上可知，全文共9個自然段，可分為三部分：第一部分（1-2）：擺敵論，樹靶子。第二部分（3-8）：駁敵論，打靶子。分兩層：第三部分（9）：得結(jié)論，立觀點。一層（3-5）：針對敵論，直接反駁。二層（6-8）：樹立觀點，間接駁論。論據(jù)論點：兩年前:不久:現(xiàn)在:自夸“地大物博”希望國聯(lián)求神拜佛中國人失掉自信力了直接反駁失掉的是“他信力”發(fā)展著“自欺力”文章結(jié)構內(nèi)容（1—2）（3—5）敵論據(jù)論點偷換概念整體感知他信力：指的是相信和依賴其他事物的思想和心態(tài)。自欺力：指的是自己欺騙自己的思想和心態(tài)。仿詞作者是如何直接批駁敵論的？１自夸“地大物博”信“地”信“物‘不是自信２望“國聯(lián)”信他也不是自信３求神佛自欺更不是自信他信力自欺力中國人失掉了自信力了偷換概念間接反駁我方論點有并不失掉自信力的中國人在我方論據(jù)古今埋頭苦干的人有確信,不自欺拼命硬干的人為民請命的人前仆后繼的戰(zhàn)斗舍身求法的人結(jié)論:脊梁（6—8）（9）中國人失掉自信力了敵論點：間接反駁自信力的有無,狀元宰相的文章不足為據(jù),要自己去看地底下。(一)論敵的論點論據(jù)論據(jù)論點兩年前:不久:現(xiàn)在:夸“地大物博”望國聯(lián)求神佛

中國人失掉自信力了(二)反駁直接反駁失掉的是“他信力”發(fā)展著“自欺力”間接反駁

論點

有并不失掉自信力的中國人在論據(jù)古今埋頭苦干的人有確信,不自欺

拼命硬干的人為民請命的人前仆后繼的戰(zhàn)斗舍身求法的人文章結(jié)構內(nèi)容

(三)結(jié)論:

自信力的有無,狀元宰相的文章不足為據(jù),看地底下脊梁第二課時一、溫故知新中國人失掉自信力了兩年前總自夸“地大物博”不久不再自夸只希望“國聯(lián)”

現(xiàn)在求神拜佛懷古傷今敵論點：敵論據(jù)：課文作者擺出的敵方論點和論據(jù)是什么？1、在文章前兩段話中，揭示了對方的什么謬誤論點？這論點以什么作論據(jù)？哪些語句最富于諷刺意味？對方的謬誤論點是：中國人失掉自信力了。對方論據(jù)是：公開的文字的三個階段。最富于諷刺意味的文字是：“總自夸”“只希望”“一味求神拜佛，懷古傷今了”“是事實”“也是事實”“卻也是事實”“于是有人慨嘆曰”對方謬誤的薄弱環(huán)節(jié)，抓住了它，就能擊中要害。自夸“地大物博”希望國聯(lián)求神拜佛悲觀論者早就失掉了自信力，只有“他信力”，現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。論據(jù)不能證明其論點突破口是信“地”信“物”是“他信”是“自欺”是事實也是事實卻也是事實直接反駁找批駁的“突破口”2．提問：文中反復承認“是事實”“也是事實”“卻也是事實”，與后文的批判有什么關系？先確認敵論據(jù)的真實性，但這真實的論據(jù)不能證明其論點，為后文的駁論證勢定基礎。3、思考敵論論點與論據(jù)中論述對象有什么變化？說說敵論證過程中的錯誤在哪兒？偷換概念以偏概全敵論點中“中國人”指全體中國人,范圍大敵論據(jù)中所述“我們”僅是國民黨反動等一小部分中國人,范圍小。研讀賞析1、提問：第6段作者提出“我們有并不失掉自信力的中國人在”，這對批駁敵論點起什么作用？作者從正面樹立自己的論點是為間接反駁敵論點。從古以來現(xiàn)在都有“脊梁”2、為徹底駁倒敵論,作者還從正面提出了自己的看法,他用哪些論據(jù)證明自己的觀點？二、研讀賞析第6-9段3、文中“中國的脊梁”指什么人?

你是如何理解的？能不能舉例說明？作者強調(diào)他們在當時和現(xiàn)在有什么實際意義？指默默無聞、努力工作的廣大勞動人民。如畢升、祖沖之、李時珍、詹天佑等人指那些不怕犧牲、不計得失、忠于祖國的人。如岳飛、文天祥、戚繼光、林則徐等人指同情人民，為人民鳴不平、伸張正義的人。如屈原、關漢卿、海瑞等人指歷盡艱辛、英勇獻身、追求真理的人。如商鞅、譚嗣同、玄奘、法顯等人“埋頭苦干的人”“拼命硬干的人”“為民請命的人”“舍身求法的人”4、提問：作者為什么贊揚他們“這就是中國的脊梁”？

這是比喻的說法。這些沒有失掉自信力的中國人是中國的主流，是中國的希望。5、提問：作者“這一類的人們”指的是誰？這一類沒有失掉自信心的人現(xiàn)狀如何？（l）從人數(shù)上看：何嘗少呢？（2）從特征上看：有確信，不自欺，前仆后繼地戰(zhàn)斗。

（3）從處境上看：總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道。指堅持抗戰(zhàn)和民族解放的人們。6、提問：“說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑?！边@句話批駁敵論證的什么毛病？批駁敵論證以偏概全的毛病。研讀賞析7、經(jīng)過論證,關于“自信力”作者得出了怎樣的結(jié)論?

自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。9、你能舉出一些具體事例來證明作者的觀點嗎？“九、一八”事變后，中共于9月20日和22日連續(xù)發(fā)表宣言，提出“組織群眾的反帝運動，發(fā)動群眾斗爭，反抗日本帝國主義的侵略”的戰(zhàn)斗口號。在黨的號召和領導下，全國掀起聲勢浩大的抗日運動，堅決反對蔣介石的不抵抗政策。1931年9月至12月，曾發(fā)生三次規(guī)模很大的學生請愿運動。1、魯迅為什么反復強調(diào)“中國的脊梁”？2、歷史新時期，我們應該怎樣做好“中國的脊梁”？三、自主、合作與探究只有稱得上“脊梁”的人才算是真正意義的中國人，為人民著想，代表最廣大人民的利益，永遠也不會失掉自信力。評價中國人應該去評價這部分人，在當時只有中國共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國的脊梁”，而不是開頭提到的哪些１、中國人失掉自信力了嗎？２、有人慨嘆曰：中國人失掉了失信力了．３、那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”４、中國人現(xiàn)在是發(fā)展著“自欺力”所有中國人有人：國民黨反動統(tǒng)治者及御用的文人中國人：全體中國人指國民黨反動統(tǒng)治者及其御用的文人指國民黨反動統(tǒng)治者及其御用的文人品讀語句，辨析下列加色詞語的含義５、要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙６、這就是中國的“脊梁”７、自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)的中國人少數(shù)頑固分子之外的中國人民脂粉指表面的文字、現(xiàn)象指腳踏實地地為民族的進步而奮斗的人們指當時國民黨反動政客及御用的文人８、要自己去看地底下指當時還處于地下斗爭狀態(tài)的中國共產(chǎn)黨及其領導下的革命力量．兩年前總自夸“地大物博”不久不自夸只希望國聯(lián)現(xiàn)在求神拜佛懷古傷今中國人失掉自信力了

失掉了“他信力”發(fā)展著“自欺力”

以偏概全有并不失掉自信力的中國人在從古至今有“脊梁”

敵論點己論點敵論據(jù)己論據(jù)自信力的有無,狀元宰相的文章不足為據(jù),看地底下駁敵論證正面立論結(jié)論2、駁論文的一般模式

樹靶子

打靶子擺敵論論點駁敵論論證

立觀點證明自己觀點批駁方法一

敵論點由駁論證入手駁倒論點

論證敵論據(jù)所有的中國人以偏概全小部分中國人3、批駁方法批駁方法二

敵論點由立相對的論點入手駁倒論點

反駁我方論點五、拓展延伸在和平年代我們應當怎樣去愛國？課后去設計一個以“愛國”為主題班會活動愿世界不再有殺戮，讓世界和平的歌聲響徹寰宇，然后請學生根據(jù)歌曲擬一句口號，選擇其中最好的一句，大家齊聲高呼。欣賞歌曲《松花江上》1、完成課后的“思考與練習”。

布置作業(yè)①各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜2、運用事實和道理論證駁斥以下論點②讀書不如經(jīng)商打麻將益智6再見！賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復述清楚?？磮D復述課文內(nèi)容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人