小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)《Are you feeling bored》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

外研社三年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)

Module9Feelings

Unit1《Areyoufeelingbored?》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)做游戲、看錄相、多種互動(dòng)等活動(dòng)，95%的學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀、理解并運(yùn)用單

詞feel、bored、sad、angry>happy/ill>better；通過(guò)角色表演和小組展示，90%學(xué)生

能夠流利利用句型Areyoufeeling?Ifeel…和句型HowisXXX?進(jìn)行詢問(wèn)某人的情緒

及狀態(tài)。

2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：

通過(guò)跟讀、對(duì)話表演、我是小記者等活動(dòng)，92%的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型Areyoufeeling

sad/bored--?詢問(wèn)他人的感受和身體狀況，并能夠運(yùn)用句型Ifeelhappy/sad…表達(dá)自己

的情緒：

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)自編對(duì)話及小調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌地詢問(wèn)他人的感受，體貼關(guān)愛(ài)他人。

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

通過(guò)看課文視頻，感知對(duì)話內(nèi)容，學(xué)會(huì)捕捉對(duì)話中重要信息的聽(tīng)力技巧。

通過(guò)角色扮演、創(chuàng)設(shè)交際情景等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的體驗(yàn)，形成正確的交

際策略，提高用英語(yǔ)做事情的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練運(yùn)用句型Areyoufeelingsad/bored…？What'sthematter?

詢問(wèn)他人的感受和身體狀況，并能夠運(yùn)用句型Ifeelhappy/sad…表達(dá)自己的情緒：

2、教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人交流自己的情緒和感受，以及用英語(yǔ)詢問(wèn)他人

的情緒狀況。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1、通過(guò)猜一猜活動(dòng)及單詞操練，完成目標(biāo)一、二的檢測(cè)；

2、通過(guò)表演“我是小記者”，完成目標(biāo)三檢測(cè)；

3、通過(guò)角色表演，完成目標(biāo)一、四檢測(cè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、sticker＞小圖片

【教學(xué)過(guò)程】

StepI：Warmingup

1、Greeting.

（設(shè)計(jì)意圖：師生以Howareyou?簡(jiǎn)單問(wèn)候，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。）

2、singasong.

3.freetalks

（設(shè)計(jì)意圖：以一首《Ifyou'rehappy.》歌曲迅速將學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生

的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍，同時(shí)在歌曲中鞏固本節(jié)課所需要的happy單詞，利用課件

及已學(xué)單詞，為學(xué)生搭建本節(jié)課的詞匯支架。）

StepII:Presentation

進(jìn)行Part1的鞏固與操練。

1、師生簡(jiǎn)單問(wèn)答，引出課題。

T：I'mhappynow.Fmfeelinghappynow（板書單詞：feel,教授）.Areyou

feelinghappy?師運(yùn)用句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)并板書課題。

2.教授單詞feeL進(jìn)行句型Areyoufeelinghappy?的操練。

3、What'sthedogfeeling?Isitfeelinghappy?

4、單詞Woof\sad兩個(gè)新單詞的引入與練習(xí)。

5、小結(jié)：T:Thedogislovelyanduseful.Weshouldloveanimals.（培養(yǎng)學(xué)生

愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感.）

Stepm：Drill

（一）Areyoufeeling…？句型及新單詞的操練。

1、帶著問(wèn)題IWhataboutLingling?走進(jìn)文本。

T：Thedogisfeelinghappynow.We'refeelinghappynow.WhataboutLingling?

Isshefeelinghappynow?Let'sfindit.

學(xué)生交流。（She'sfeelingsad.）

2、angiy單詞的操練與拓展。

3、利用Areyoufeeling…？句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。（在問(wèn)答練習(xí)中，輔以Doyoumiss

yourfriends?Doyoumissyourparents?等句型的練習(xí)與運(yùn)用。）

4、小游戲（guessinggame）進(jìn)行Areyoufeeling…？句型和單詞的鞏固。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充分的操練本課重點(diǎn)句型Areyoufeeling…？Isshe/he

feeling-?及其答語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)采用猜測(cè)的形式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在

學(xué)生熟練掌握四個(gè)表示情緒單詞的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)答練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)λ诉M(jìn)行詢問(wèn)并拓展

到運(yùn)用句型Doyou??-?進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)，以此進(jìn)行鞏固。）

（二）What'sthematterwithhergrandma?句型及部分單詞的練習(xí)。

1、看課文視頻回答問(wèn)題。

2、told\ill單詞的呈現(xiàn)及練習(xí)。

（三）Howislingling,sgrandma?問(wèn)答練習(xí)及應(yīng)用。

1、自讀課文，判斷正誤。

2、回答問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解課文，突破單詞better的鞏固與訓(xùn)練。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，學(xué)生走進(jìn)文本，并能從文本中找到相關(guān)答案，循序

漸進(jìn)、層層深入地挖掘課文內(nèi)涵，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌

握相關(guān)句型的問(wèn)答及應(yīng)用。在運(yùn)用中，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)與幫助，在情景中練習(xí)語(yǔ)言、

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)用目的。）

StepIVPractice

1、跟讀課文錄音2遍。

2、自己練習(xí)。

3、分角色表演。

4、情景表演：我是小記者。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、模仿，有助于學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的形成。在情景表演

中，通過(guò)對(duì)留守兒童情景的引入，滲透對(duì)學(xué)生思想品德教育。）

StepVConsolidationandsummary

1、過(guò)關(guān)小檢測(cè)

2、summary（師小結(jié)，同時(shí)將制作的微視頻發(fā)給大家，推薦學(xué)生課后觀看微視頻）

3、Homework.

板書設(shè)計(jì)

UnitlAreyoufeelingbored?

Areyoufeeling

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Unit1《Areyoufeelingbored?》

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有兩年多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)積累，有了一定的詞匯量基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)自己感興趣的話題，他們渴望參與,

樂(lè)于表達(dá)。他們?cè)谇皫啄K中已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言陳述和詢問(wèn)過(guò)去的行為，會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖?/p>

達(dá)對(duì)他人的關(guān)心。五年級(jí)四班有24名學(xué)生是留守兒童，學(xué)生對(duì)在外打工的父母有著極大的

牽掛和想念，通過(guò)本節(jié)果的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察他人的情緒并進(jìn)行詢問(wèn)，給予關(guān)懷，能夠關(guān)

注他人的情緒變化并送去適時(shí)的問(wèn)候。因此在本課的設(shè)計(jì)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、探

究欲望和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在大膽實(shí)踐和積極參與的過(guò)程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自

主學(xué)習(xí)能力，為他們搭建自我展示的舞臺(tái)。

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Unit1《Areyoufeelingbored?》效果分析

一、在本節(jié)課采用如下幾種評(píng)價(jià)活動(dòng)檢測(cè)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

1：課堂隨時(shí)抽測(cè)，教師共單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生25次，學(xué)生回答的準(zhǔn)確率為98胎從抽測(cè)

中能夠看出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1達(dá)成情況非常好。抽測(cè)同桌進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)2組，學(xué)生的

回答準(zhǔn)確率為90%,從此數(shù)據(jù)中能夠看出目標(biāo)2也達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2：師生分角色表演活動(dòng)。從這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，看得出學(xué)生的參與度非常高，對(duì)本

節(jié)課的內(nèi)容掌握得非常熟練，學(xué)生能夠流利地與同伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，檢測(cè)了目標(biāo)4的達(dá)

成度。

3：情景對(duì)話小表演。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情景活動(dòng)，讓同桌倆進(jìn)行情景對(duì)話表演，

從抽測(cè)情況來(lái)看，兩組學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話表演，目標(biāo)4有效達(dá)成。

4：隨堂測(cè)驗(yàn)。隨堂測(cè)驗(yàn)包括兩個(gè)測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，一是對(duì)文本閱讀的測(cè)驗(yàn)，判斷正誤，

從學(xué)生舉手情況來(lái)看，85%以上的學(xué)生能夠達(dá)成此項(xiàng)目標(biāo)。二是本節(jié)課知識(shí)的綜合測(cè)驗(yàn)，

主要是考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課單詞及句型的靈活運(yùn)用，從學(xué)生的反饋來(lái)看，80%以上的學(xué)生

舉手，目標(biāo)達(dá)成度也非常高。

5：小組評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿課堂始終。為了有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與度，君萍老

師設(shè)計(jì)了小組評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿本節(jié)課的始終，通過(guò)不同表情的張貼，學(xué)生能體驗(yàn)到老師的

情感變化，同時(shí)增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，檢測(cè)了教學(xué)目標(biāo)4的達(dá)成

情況。

合理的、有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以讓老師對(duì)這節(jié)課目標(biāo)完成程度做到心中有數(shù)，及時(shí)

調(diào)整自己的課堂教學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)效率最大化、最優(yōu)化。劉老師這節(jié)課評(píng)價(jià)活動(dòng)

的設(shè)計(jì)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況，有效調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏。

二、為了有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)活動(dòng)有如下幾個(gè)：

單詞及句型的教學(xué)活動(dòng)：

1、新單詞Feel,sad,told這些新詞，老師都是采用以舊引新的方法進(jìn)行音標(biāo)的滲

透，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，授之以漁，讓學(xué)生掌握單詞學(xué)習(xí)的技巧和方法，有效地完

成了目標(biāo)1。

2、新單詞的教授老師不是機(jī)械地跟讀，而是放在句子中，放在情景中進(jìn)行練習(xí)、

強(qiáng)化和記憶，做到了詞不離句，如feelinghappy,以圖片的形式進(jìn)行了SheJsfeeling

happy.They'refeelinghappy.It'sfeelinghappy的應(yīng)用練習(xí)。同樣還有miss,

以不同的圖片練習(xí)了missyourmother,missyourfather,missyourfriends.進(jìn)行了

小的拓展訓(xùn)練。另外，為了強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)句型和單詞的訓(xùn)練，老師還采用游戲的形

式，讓孩子在充滿樂(lè)趣中輕松鞏固了單詞和句型，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)2。

3、語(yǔ)音的訓(xùn)練，老師非常注意利用多媒體資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行地道語(yǔ)音的訓(xùn)練和跟讀，

讓學(xué)生進(jìn)行模仿、跟讀、分角色表演，適時(shí)地糾正了孩子們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。從聽(tīng)課中我

們能夠深刻感受到孩子們?cè)诰毩?xí)中，有些句型和單詞的模仿惟妙惟肖，真正達(dá)到了語(yǔ)言

的語(yǔ)用功能，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)1。

4、課文的練習(xí)：情景表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言交際的最終目的，孩子們選擇、

模擬自己的真實(shí)情景，利用本節(jié)課的句型進(jìn)行對(duì)話小表演，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言技能運(yùn)用的教學(xué)

目標(biāo)。

5、情感教育活動(dòng)

教師在Part1的環(huán)節(jié)中，在學(xué)生看到動(dòng)物們的表情圖片后，自然讀出的不同語(yǔ)調(diào)

的woof,自然滲透對(duì)學(xué)生的lovetheanimals的情感教育。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師對(duì)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注朋友情緒、給予朋友問(wèn)候和幫助的

情感教育，實(shí)現(xiàn)了情感教育的無(wú)痕化，有效地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

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Unit1《Areyoufeelingbored?》

【教材分析】

本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)第九模塊第一單元,本模塊以Feelings為話題，

主要教學(xué)內(nèi)容是用英語(yǔ)詢問(wèn)他人的情緒和感受以及表達(dá)自己的情緒和感受。本節(jié)課緊扣生活

實(shí)際，學(xué)生興趣濃厚并且易于表達(dá)。本課的文本內(nèi)容所涉及的各種感受都需要賦予一定的情

景進(jìn)行展示，所以需要在課堂中通過(guò)文本的圖片呈現(xiàn)各種感受所存在的情景。同時(shí)，為體現(xiàn)

對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生在更為真實(shí)的情景中進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用，都需要教師圍繞文本內(nèi)容

進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。止匕外，本冊(cè)教材中的第一模塊、第四模塊的文本情景都可以輔助本課

進(jìn)行鞏固操練。

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Unit1《Areyoufeelingbored?》

課堂小測(cè)

一、Readandjudge.（正確寫T,錯(cuò)誤寫F）

1.Lingling'sgrandmacalledthismorning.(

2.Lingling'sgrandmaisinhospitalnow.()

3.Linglingishappynow.()

二、Filltheblanks.(用下列所給的五個(gè)單詞補(bǔ)充對(duì)話)

sadangryboredhappyhungry

M:Areyoufeeling?

F:Yes,Fmfeelingbored.

M:Let'sgotoHainan.

F:Ok.

M:Areyoufeeling?

F:Yes.

M:Areyoufeeling?

F:Yes.Itisrainingallthetime.

M:Areyoufeeling?

F:Yes,Imissmyfriends.

M:Let'sgohome.

公F:OK!Let'sgo!

M:Areyoufeeling?

F:Yes,I'mhappynow.

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Unit1《Areyoufeelingbored?》課后反思

關(guān)注情感體驗(yàn)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們清楚地認(rèn)識(shí)到科學(xué)、準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于我們打造高效

課堂有著舉足輕重的作用O合理的評(píng)價(jià)活動(dòng)及設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成的有

效保障。現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)更高效、活動(dòng)設(shè)計(jì)更加多樣化、趣味化、評(píng)價(jià)活動(dòng)更有針對(duì)性，

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情更高漲了，興趣更濃了，取得了一定的成果，今天我執(zhí)教的這節(jié)課，就

體現(xiàn)了我們團(tuán)隊(duì)在課堂教學(xué)改革中的成果積累與應(yīng)用。下面我就結(jié)合這節(jié)課來(lái)談?wù)勎业氖谡n

體會(huì):

教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。我們?cè)诮淌谥R(shí)的同時(shí)更要注重

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和思維習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽地探索、猜測(cè)，使

用新知，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我深知，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一盞明燈，而不是一根拐杖，只有

鼓勵(lì)學(xué)生自己去摸索學(xué)習(xí)的方法和道路，學(xué)生才能真正生成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)

的發(fā)展。

一、搭建詞匯支架，立足教材情境感受語(yǔ)言

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師會(huì)將課文中的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，為了幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)含義,

費(fèi)勁心思創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行操練，但是回到課文中卻發(fā)現(xiàn),所創(chuàng)設(shè)的情境不夠真實(shí)、生動(dòng)、地道，

學(xué)生對(duì)于課文依然覺(jué)得很陌生。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮教材這一實(shí)用工具，利用教材提供

的原音磁帶和故事背景，幫助學(xué)生快速的進(jìn)入語(yǔ)言使用的環(huán)境中感受語(yǔ)言。

本節(jié)課學(xué)生通過(guò)觀察圖片，回答問(wèn)題等方式，提高理解能力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言猜測(cè)和模仿的

能力。這樣做教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，不僅教師操作的簡(jiǎn)單，學(xué)生也能夠很快跟上教學(xué)思路，提高了

學(xué)習(xí)效率。

二、以問(wèn)題導(dǎo)入，提高輸入頻率，分層理解

本課在輸入新知感受信息的過(guò)程中，采取由表及里、漸進(jìn)的方式，分層次聽(tīng)音，每一個(gè)

層次的要求都比較明確具體，例如在第一次聽(tīng)音時(shí)回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)音

的過(guò)程中找到linglingisfeelingsadorhappy。第二次要求進(jìn)行跟讀并模仿。學(xué)生能

清楚的明白每次聽(tīng)音的任務(wù)是什么，自然的理解故事和語(yǔ)言含義，將知識(shí)和情景融合在一起

記憶，便于實(shí)際語(yǔ)言的應(yīng)用。

新單詞的教授，不是讓學(xué)生機(jī)械地跟讀，而是放在句子中，放在情景中進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化和記

憶，做到了詞不離句，如feelinghappy,以圖片的形式進(jìn)行了SheJsfeelinghappy.They'

refeelinghappy.It'sfeelinghappy的應(yīng)用練習(xí)。同樣還有miss,以不同的圖片練習(xí)

了missyourmother,missyourfather,missyourfriends,進(jìn)行了小的拓展訓(xùn)I練。另夕卜，

為了強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)句型和單詞的訓(xùn)練，老師還采用游戲的形式，讓孩子在充滿樂(lè)趣中輕

松鞏固了單詞和句型。

三、注重模仿表演，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

本節(jié)課中模仿與表演環(huán)節(jié)占很大比重，我要求學(xué)生不僅掌握語(yǔ)言的音形，還能夠體會(huì)語(yǔ)

言的情感和說(shuō)話者的情緒，設(shè)身處地的扮演故事中的人物就必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和情感來(lái)說(shuō)英

語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)大量的輸入與操練，已經(jīng)能夠做到比較流暢的輸出語(yǔ)言，這時(shí)再表演就能更好

的感受整個(gè)語(yǔ)言使用情境和句子之間的邏輯順序，學(xué)生也很有表演興趣。

情景表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言交際的最終目的，孩子們選擇、模擬自己的真實(shí)情景，利用

本節(jié)課的句型進(jìn)行對(duì)話小表演，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言技能運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。

尤其在Parti的環(huán)節(jié)中，在學(xué)生看到動(dòng)物們的表情圖片后，自然讀出的不同語(yǔ)調(diào)的woof,

自然滲透對(duì)學(xué)生的lovetheanimals的情感教育。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

關(guān)注朋友情緒、給予朋友問(wèn)候和幫助的情感教育，實(shí)現(xiàn)了情感教育的無(wú)痕化。

真正做到脫離文本使用語(yǔ)言。這也正是我們以往在課堂中一直追求的由知識(shí)目標(biāo)向技能

目標(biāo)轉(zhuǎn)化，學(xué)生經(jīng)過(guò)試驗(yàn)階段的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠輕松把握故事人物的情緒，正確的說(shuō)英語(yǔ)，

用所學(xué)語(yǔ)言單位交際，使知識(shí)內(nèi)化。

四、設(shè)計(jì)合理評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中習(xí)得語(yǔ)言

一是：課堂隨時(shí)抽測(cè)。本節(jié)課我多次單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答的準(zhǔn)確率為98%,從抽測(cè)

中能夠看出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況非常好。抽測(cè)同桌進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，學(xué)生的回答準(zhǔn)確率

為90%,從此數(shù)據(jù)中能夠看出達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二是：師生分角色表演活動(dòng)。從這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，看得出學(xué)生的參與度非常高，