小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

要求：在教材單元分析的基礎(chǔ)上，基于課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情分析，設(shè)計(jì)一

份單元作業(yè)（音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做適當(dāng)調(diào)整）,

并寫(xiě)出理由。

教材名人教版義務(wù)教育教單元內(nèi)容第二單元：20以內(nèi)得

稱科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)退位減法

學(xué)

單元教學(xué)內(nèi)容與要求

本單元得學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè)：

一就是十幾減幾需要退位得減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)得退位減

法”。

二就是“解決問(wèn)題”，主要就是用“20以內(nèi)得退位減法”與

以前學(xué)過(guò)得加法解決簡(jiǎn)單得實(shí)際問(wèn)題。

本單元得教學(xué)要求：

1、學(xué)生能借助操作、畫(huà)圖等方式，理解20以內(nèi)退位減法得

算理，掌握20以內(nèi)退位減法得基本方法，能熟練、準(zhǔn)確地口算

20以內(nèi)得退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法與減法解決簡(jiǎn)單得實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與她人合作與交流，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)與日常生活得密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中得作用。

二、單元作業(yè)內(nèi)容

第一課1、用小棒擺一擺，算一算。

時(shí)作業(yè)

11-9=16-9=

2、用您喜歡得方法計(jì)算。

13-9=12-9=19-9-18-9=

第二課1、口算

時(shí)作業(yè)

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2、瞧卡片，說(shuō)出（）里應(yīng)填多少。

6十（）=128+（）=13

5十（）=117十（）=14

9+（）=166+（）=13

3、12—8=4,說(shuō)一說(shuō)想得過(guò)程。

第三課1、口算

時(shí)作業(yè)

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2、瞧卡片，說(shuō)出（）里應(yīng)填多少。

3+（）=125十（）=13

2十（）=115十（）=14

4十（）=124十（）=13

3、12—6=6,說(shuō)一說(shuō)想得過(guò)程。

第四課口算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

時(shí)作業(yè)

12-5-11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2-

第五課完成教科書(shū)P20得“做一做”：

時(shí)作業(yè)

小明家有14只雞與5只鴨。公雞有6只，母雞有

幾只？

思考：這道題里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件？

弟八小明家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大

課時(shí)作白菜多多少棵？

業(yè)

還可以怎樣提問(wèn)？怎樣解答？

三、作業(yè)設(shè)計(jì)理由

1、提高20以內(nèi)進(jìn)位加法得口算能力，為正確、熟練應(yīng)用“相

加算減”做準(zhǔn)備。

(1)結(jié)合具體題目與直觀學(xué)具，進(jìn)行算理與算法得回顧。

(2)對(duì)20以內(nèi)進(jìn)行加法得36道題進(jìn)行隨機(jī)得口算練習(xí)，

并針對(duì)易錯(cuò)題目重點(diǎn)練習(xí)。

(3)填空練習(xí)，如8+()=13，5+()=11等。

(4)拆數(shù)練習(xí)，如12=10+()=9+()=()+()......

這樣得訓(xùn)練，不但能提高學(xué)生20以內(nèi)進(jìn)位加法得口算能力,

為應(yīng)用“相加算減”作好準(zhǔn)備，還能培養(yǎng)學(xué)生思維得靈活性。

2、通過(guò)多種表征方式之間得相互轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解算理。

基于一年級(jí)學(xué)生得認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一

擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、填一填等活動(dòng)，進(jìn)行“動(dòng)作或圖形表征”、

“口頭語(yǔ)言表征”與“數(shù)學(xué)符合表征”之間得相互轉(zhuǎn)化，幫助

學(xué)生理解算理。

3、設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣得練習(xí)，提高學(xué)生得運(yùn)算能力。

教師應(yīng)有計(jì)劃、有目得地組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不但要

關(guān)注學(xué)生得計(jì)算就是否正確、迅速，還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生得

運(yùn)算能力。除了練習(xí)內(nèi)容得豐富外，教師還應(yīng)不斷變換練習(xí)得

形式，如找朋友、開(kāi)火車(chē)、接力賽、對(duì)口令、送信等。另外，

還可以進(jìn)行“聽(tīng)算練習(xí)”，使學(xué)生不僅能視算，而且在聽(tīng)到兩

個(gè)數(shù)相減時(shí)也能很快地說(shuō)出得數(shù)。

4、有效運(yùn)用畫(huà)圖策略，幫助學(xué)生分析與解決問(wèn)題。

畫(huà)圖既可以將學(xué)生對(duì)題目得理解與認(rèn)識(shí)外顯出來(lái)，又可以將

現(xiàn)實(shí)情境抽象為數(shù)學(xué)模型，便于分析與解決問(wèn)題。

四、作業(yè)實(shí)施與反思

傳統(tǒng)作業(yè)觀認(rèn)為：作業(yè)作為課堂教學(xué)得重要環(huán)節(jié)，重在鞏固

知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。尤其就是數(shù)學(xué)作業(yè)，似乎擔(dān)負(fù)著

更為繁重得任務(wù)。一個(gè)普遍得現(xiàn)象就就是數(shù)學(xué)作業(yè)得密度大、

容量高、質(zhì)量低，給學(xué)生造成了沉重得學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與思想包袱。

同時(shí)由于作業(yè)得批改也占用了數(shù)學(xué)教師得大量時(shí)間，這也就是

造成目前老師生活質(zhì)量低得一個(gè)重要原因。

作為來(lái)自教學(xué)一線得教師，對(duì)于上述司空見(jiàn)慣得現(xiàn)象經(jīng)歷了

一個(gè)“接受--質(zhì)疑―-改革”嘗試得蛻變過(guò)程。在此過(guò)程中，

我們一直在深思：布置數(shù)學(xué)作業(yè)得真正目得就是什么？作業(yè)得

內(nèi)容與形式又就是什么？取得了多大效果？為什么大多數(shù)學(xué)生

對(duì)作業(yè)得態(tài)度更多得就是抱怨與抵制？造成這種現(xiàn)象得根本原

因就是什么？下面就是我得一些初步嘗試：

首先，讓同學(xué)們樹(shù)立正確得數(shù)學(xué)作業(yè)觀。我以為，作業(yè)作為

一種信息反饋，一方面有助于鞏固、加深知識(shí)、思想及方法得

理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思維與能力；養(yǎng)成獨(dú)立、合作等良好得學(xué)習(xí)習(xí)

慣；提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得興趣與信心。另一方面，通過(guò)作業(yè)得批改，

有利于教師及時(shí)掌握學(xué)情，便于因材施教，不斷調(diào)整教學(xué)方法、

進(jìn)度等。

其次就是作業(yè)得內(nèi)容。以前，我得數(shù)學(xué)作業(yè)就是一統(tǒng)制：同

一內(nèi)容，同一難度，同一要求。為了確實(shí)促進(jìn)每一位學(xué)生得發(fā)

展,這個(gè)學(xué)期以來(lái)，將作業(yè)分成A、B、C三組。具體而言，A組

就是基礎(chǔ)習(xí)題，適合中下層學(xué)生完成;B組作業(yè)就是提高型習(xí)題，

基礎(chǔ)中略帶靈活性，適合中上學(xué)生；C組作業(yè)就是發(fā)展型習(xí)題，

思維含量較高，綜合型較強(qiáng)，適合數(shù)學(xué)尖子生完成。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)基本到達(dá)了原定得研究目標(biāo)，

取得了較為滿意得效果。

注：模板僅供參考，可根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整。

首先,它可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果.如果做作業(yè)很順利，從一定程度上說(shuō)明預(yù)

習(xí)、聽(tīng)講和課后復(fù)習(xí)的效果是好的.其次，可以加深對(duì)知識(shí)的理解.通過(guò)做作業(yè)時(shí)

的思考，可以把混淆的概念搞清楚；把事物之間的聯(lián)系找出來(lái)；把公式的變換搞

熟練，總之，有利于把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)換成為自己的知識(shí).第三，可以培養(yǎng)思維能力.

作業(yè)中提出的各種問(wèn)題，必然會(huì)促使自己積極思考.在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程

之中,不僅使自己學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí)，而且也培養(yǎng)了思維能力.第四，