Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking 教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking”為核心，結(jié)合2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊教材內(nèi)容，圍繞科學家及其貢獻展開。課程設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文化意識，通過閱讀課文、分析科學家案例，激發(fā)學生對科學的熱愛和探索精神。課程分為導(dǎo)入、閱讀理解、深入探討、總結(jié)與拓展四個環(huán)節(jié)，旨在讓學生在真實的語境中學習英語，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，運用科學術(shù)語進行交流的能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生批判性思維，通過分析科學家案例，培養(yǎng)其推理、判斷和解決問題的能力。

3.文化意識：增強學生對科學家貢獻的認識，提升對科學文化的尊重和熱愛，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習策略：指導(dǎo)學生運用有效的閱讀策略，提高自主學習能力，形成終身學習的習慣。學情分析本課程面向的是高中二年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語語言基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀技巧和科學知識。在知識層面，學生已學習了基礎(chǔ)的語法和詞匯，能夠進行簡單的英文閱讀，但對復(fù)雜文本的理解和分析能力尚需提高。在能力方面，學生具備初步的科學探究能力，但缺乏深入的科學研究方法和批判性思維能力。

在素質(zhì)方面，學生對科學保持好奇，但可能缺乏持久的學習興趣和動力。行為習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，需要引導(dǎo)他們主動探索和思考。此外，學生對科學家的認知可能較為表面，需要通過本課程的學習，深入理解科學家的研究過程和精神風貌。

本課程的學習將有助于學生提升閱讀理解能力，培養(yǎng)科學思維和探索精神，同時也有助于激發(fā)學生對于科學學習的興趣，促進其綜合素質(zhì)的提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊》。

2.輔助材料：收集科學家相關(guān)背景資料，準備課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段及圖片。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，以播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：劃分討論區(qū)域，以便學生分組討論，同時確保教室環(huán)境整潔、安靜。教學過程1.導(dǎo)入

Goodmorning,everyone.Today,we'regoingtostartwithUnit1ofourtextbook,"ScienceandScientistsReadingandThinking."Beforewediveintothelesson,let'squicklyreviewwhatweknowaboutscientistsandtheircontributionstoourworld.Cananyonetellmethenameofascientisttheyadmireandwhy?

（學生分享他們對科學家的了解和欣賞的科學家，老師記錄關(guān)鍵信息）

2.預(yù)讀和預(yù)測

Now,let'stakealookatthetitleofourtext,"AQuestionofTime."Basedonthetitle,whatdoyouthinkthetextmightbeabout?Whatquestionsmighttheauthorask?Let'smakesomepredictions.

（學生預(yù)測課文內(nèi)容，老師引導(dǎo)討論）

3.閱讀理解

Alright,let'sbeginreadingthetext.I'llreadthefirstparagraphaloud,andthenI'dlikeyoutoreadtherestsilently.Asyouread,payattentiontothemainideaandanynewvocabulary.Afterreading,we'lldiscussthecontenttogether.

（老師朗讀第一段，學生默讀剩余部分）

-Whatisthemainideaofthetext?

-Canyouidentifyanynewvocabulary?Let'sdiscusstheirmeanings.

（學生回答，老師引導(dǎo)討論）

4.課文內(nèi)容探究

Now,let'sdelvedeeperintothetext.We'lldivideintosmallgroupstodiscussthefollowingquestions:

-Whatisthesignificanceoftheexperimentsmentionedinthetext?

-Howdidthescientistsfeaturedinthetextcontributetoourunderstandingoftime?

-Whatchallengesdidthesescientistsface,andhowdidtheyovercomethem?

（學生分組討論，老師巡回指導(dǎo)）

5.重點段落分析

Let'sfocusonthesecondparagraphofthetext.Ittalksabouthow科學家Aconductedhisexperiment.Readthisparagraphagainandanswerthefollowingquestions:

-Whatwasthepurposeoftheexperiment?

-Howdid科學家Acarryouttheexperiment?

-Whatwastheresultoftheexperiment?

（學生再次閱讀段落，回答問題）

6.科學家的思維過程

Now,let'sthinkaboutthethinkingprocessof科學家A.Whydoyouthinkhechosethisparticularmethod?Whatothermethodscouldhehaveused?Discussthisinyourgroups.

（學生分組討論，老師引導(dǎo)）

7.批判性思維

Let'sapplysomecriticalthinkingtothetext.Considerthefollowingquestions:

-Doyouthinktheconclusionsdrawnbythescientistsarevalid?Whyorwhynot?

-Canyouthinkofanypotentialbiasesorlimitationsintheirresearch?

（學生回答，老師引導(dǎo)討論）

8.總結(jié)和反思

Alright,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'vediscussedtheexperimentsandcontributionsofseveralscientists.We'vealsoexploredtheirthinkingprocessesandconsideredthevalidityoftheirconclusions.Now,let'sreflectonthefollowingquestion:

-Howcanweapplythescientificthinkingwe'vediscussedtoourownlivesandstudies?

（學生總結(jié)和反思，老師引導(dǎo)）

9.拓展活動

Forourextensionactivity,I'dlikeyoutowriteashortessayaboutascientistwhoinspiresyou.Inyouressay,describetheircontributiontoscienceandhowtheirworkhasimpactedourworld.Pleaseincludespecificexamplesfromtheirresearch.

（學生進行寫作活動，老師提供指導(dǎo)）

10.結(jié)束語

Welldone,everyone.Today,we'veexploredtheworldofscienceandscientists.We'velearnedabouttheircontributionsandtheimportanceofscientificthinking.Remember,scienceisnotjustaboutfactsandfigures;it'saboutcuriosity,exploration,anddiscovery.Keepaskingquestionsandseekinganswers.I'mlookingforwardtoreadingyouressaysanddiscussingtheminournextclass.Goodbyefornow!

（老師總結(jié)課程，鼓勵學生繼續(xù)探索科學世界）學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確把握課文的主旨和細節(jié)信息，理解科學家的實驗過程和貢獻。他們能夠用自己的語言概括課文內(nèi)容，識別并解釋課文中的新詞匯。

2.科學思維培養(yǎng)：學生在討論科學家實驗的過程中，學會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。他們能夠運用批判性思維，評估實驗的有效性和可能的局限性。

3.知識拓展：學生對科學家及其成就有了更深入的了解，能夠舉例說明科學家如何通過實驗推動科學進步，并認識到科學對日常生活和社會發(fā)展的重要性。

4.寫作能力提高：學生在撰寫關(guān)于啟發(fā)他們的科學家的短文時，不僅鍛煉了寫作能力，還學會了如何組織思路，清晰地表達觀點，并使用具體的例子來支持論點。

5.學習策略掌握：學生在老師的引導(dǎo)下，學會了如何使用閱讀策略，如預(yù)測、掃讀、精讀和總結(jié)，以提高閱讀效率和理解力。

6.興趣和動力激發(fā)：通過探索科學家的人生和成就，學生對科學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了學習的內(nèi)在動力，愿意主動探索科學知識。

7.文化意識增強：學生通過了解不同科學家的貢獻，增進了對科學文化的認識，提高了對多元文化的尊重和理解。

8.團隊合作能力提升：在分組討論和合作活動中，學生學會了如何與他人有效溝通，分享想法，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于你最喜歡的科學家的報告。報告中應(yīng)包括科學家的生平、主要成就以及對科學發(fā)展的貢獻。要求字數(shù)在300-500字之間。

2.課文中的科學家進行了哪些實驗？請選擇一個實驗，描述其實驗過程、目的和結(jié)果。要求條理清晰，重點突出。

作業(yè)示例答案：

報告題目：愛因斯坦——改變世界的科學家

愛因斯坦，1879年出生于德國烏爾姆，是一位著名的理論物理學家。他提出了光量子理論、狹義相對論和廣義相對論等科學理論，對物理學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

愛因斯坦的主要成就之一是光量子理論。他提出光同時具有波動性和粒子性，這一理論為量子力學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，他提出的狹義相對論和廣義相對論，改變了我們對時間、空間和引力的認識。

在科學實驗方面，愛因斯坦的著名實驗是“光電效應(yīng)”實驗。他通過實驗發(fā)現(xiàn)，光照射到金屬表面時，會引發(fā)電子的逸出。這一實驗驗證了光量子理論，并為他贏得了1921年的諾貝爾物理學獎。

3.課文中的科學家面臨了哪些挑戰(zhàn)？他們是怎樣克服這些挑戰(zhàn)的？請舉例說明。

作業(yè)示例答案：

在課文中，科學家們面臨了許多挑戰(zhàn)。以科學家A為例，他在進行實驗時，面臨了設(shè)備簡陋、實驗條件艱苦等問題。為了克服這些挑戰(zhàn)，科學家A巧妙地利用了現(xiàn)有的資源，改進了實驗設(shè)備，使得實驗得以順利進行。同時，他堅持不懈，反復(fù)實驗，最終取得了突破性的成果。

4.課文中提到的科學家有哪些共同特點？請結(jié)合課文內(nèi)容，列舉至少三個特點。

作業(yè)示例答案：

課文中提到的科學家具有以下共同特點：

（1）好奇心強：他們對自然界和科學問題充滿好奇，不斷探索未知領(lǐng)域。

（2）創(chuàng)新精神：他們勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，提出新的理論和實驗方法。

（3）堅持不懈：他們在科研過程中，面對困難和挫折，始終保持堅定的信念和毅力。

5.請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于科學家B的實驗的復(fù)述練習。要求描述實驗的目的、過程和結(jié)果。

作業(yè)示例答案：

實驗名稱：科學家B的“時間測量”實驗

實驗?zāi)康模簽榱藴y量時間的流逝，科學家B設(shè)計了一個實驗。

實驗過程：

（1）科學家B準備了一個大水鐘，水鐘上刻有刻度，表示時間。

（2）他讓水鐘中的水以恒定的速度流出，觀察水鐘上的刻度變化。

（3）通過記錄水鐘上刻度的變化，科學家B得出了時間的流逝數(shù)據(jù)。

實驗結(jié)果：科學家B發(fā)現(xiàn)，水鐘中的水以恒定的速度流出，水鐘上的刻度變化與時間的流逝成正比。這一實驗為測量時間提供了一種有效的方法。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請同學們課后閱讀一篇關(guān)于科學家C的傳記文章，并撰寫一篇200字左右的讀后感，分享一下你從科學家C的生平中學到了哪些科研精神和品質(zhì)。

2.實踐應(yīng)用：設(shè)計一個簡單的科學實驗，模仿課文中的科學家D的實驗方法，記錄實驗過程和結(jié)果，并撰寫一份實驗報告。

3.思維訓(xùn)練：針對課文中的科學家E的研究，提出一個與之相關(guān)的問題，并嘗試用所學知識解答這個問題，要求解答過程邏輯清晰，有理有據(jù)。

4.寫作提升：選擇一位你感興趣的課文中的科學家，基于你所學的知識，寫一篇介紹這位科學家貢獻的短文，字數(shù)不少于300字。

5.詞匯復(fù)習：復(fù)習本節(jié)課文中出現(xiàn)的新詞匯，并嘗試在sentences中使用這些詞匯，每個詞匯至少造一個句子。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)反饋：在下次課堂上，我會邀請幾位同學分享他們的讀后感。對于每位同學的作業(yè)，我會提供個性化的反饋，指出他們的亮點和需要改進的地方，如對科學精神的闡述是否深刻，語言表達是否流暢等。

2.實踐應(yīng)用作業(yè)反饋：我會仔細審閱每位同學的實驗報告，重點關(guān)注實驗設(shè)計的合理性、實驗過程的詳盡程度以及結(jié)果分析的準確性。對于實驗報告，我會給出具體的改進建議，如如何更精確地測量數(shù)據(jù)，如何更清晰地呈現(xiàn)實驗結(jié)果等。

3.思維訓(xùn)練作業(yè)反饋：對于提出的問題和解答，我會評估同學們的邏輯思維能力和知識運用能力。我會指出解答中的邏輯漏洞，提供可能的替代答案，并鼓勵同學們繼續(xù)深入思考。

4.寫作提升作業(yè)反饋：對于寫作作業(yè)，我會關(guān)注同學們的文章結(jié)構(gòu)、語言運用和內(nèi)容的充實度。我會給出具體的修改建議，如如何更好地組織文章結(jié)構(gòu)，如何使用更豐富的詞匯和句型等。

5.詞匯復(fù)習作業(yè)反饋：我會檢查同學們使用新詞匯的句子，確保他們正確理解并能夠在實際語境中正確運用這些詞匯。對于使用不當?shù)牡胤剑視峁┘m正和解釋。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以學生為中心的教學模式，通過分組討論和實驗設(shè)計，讓學生更主動地參與到課堂中來，提高了他們的參與度和積極性。

2.我引入