初中語文九年級上冊 3《我愛這土地》（ 教學(xué)設(shè)計）

初中語文九年級上冊3《我愛這土地》（教學(xué)設(shè)計）主備人備課成員設(shè)計思路結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課《我愛這土地》的教學(xué)設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情感為核心，通過深入解讀詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人艾青對土地的熱愛和對祖國的眷戀之情。課程分為詩歌朗誦、內(nèi)容解析、情感體驗、拓展延伸四個環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，同時強(qiáng)化學(xué)生的國家意識和民族情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《我愛這土地》，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想和情感的能力，培養(yǎng)其閱讀詩歌、理解詩意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的意象和象征手法，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中感受中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感受力和鑒賞力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并背誦《我愛這土地》全詩，掌握詩歌的基本內(nèi)容。

②分析詩歌中的意象和象征手法，理解詩人的情感表達(dá)。

③掌握詩歌的朗讀技巧，提升朗讀的情感表達(dá)力。

2.教學(xué)難點

①深入解讀詩歌中的隱喻和象征意義，理解“土地”在詩中的深層含義。

②感悟詩人在特定歷史背景下的情感態(tài)度，把握詩人的愛國情懷。

③將詩歌中的情感與自己的生活體驗相結(jié)合，實現(xiàn)情感共鳴和價值觀的內(nèi)化。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《初中語文九年級上冊》教材，并提前預(yù)習(xí)《我愛這土地》一課。

2.輔助材料：收集艾青的生平介紹、創(chuàng)作背景資料，準(zhǔn)備詩歌朗讀音頻、相關(guān)詩歌意象的圖片等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響設(shè)備，用于展示多媒體資源和播放朗讀音頻。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能清晰看到投影，并方便小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

①分析詩歌結(jié)構(gòu)：講解詩歌的每一節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在不同節(jié)中表達(dá)的情感變化，如對土地的眷戀、對戰(zhàn)爭的悲憤等。

②解讀詩歌意象：深入分析詩中的“土地”、“河流”、“風(fēng)”等意象，講解它們在詩歌中的作用和象征意義。

③掌握朗讀技巧：示范并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用聲音的高低、快慢、停頓等技巧來朗讀詩歌，增強(qiáng)朗讀的情感表達(dá)力。

3.實踐活動（15分鐘）

①詩歌接力：學(xué)生分成小組，每組輪流朗讀詩歌，注意聲音的情感表達(dá)，其他小組進(jìn)行評價。

②情感創(chuàng)作：讓學(xué)生以“土地”為主題，創(chuàng)作一首短詩或繪畫，表達(dá)自己對土地的情感。

③角色扮演：學(xué)生分組，扮演詩人艾青，通過角色扮演的方式，深入體驗詩人的情感和創(chuàng)作背景。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①詩歌情感：討論詩人在不同節(jié)中表達(dá)的情感變化，如何通過詩歌表達(dá)對土地的熱愛。

舉例回答：在詩歌的第一節(jié)中，詩人通過對“土地”的描繪，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的深深眷戀；在第二節(jié)中，通過描述“河流”、“風(fēng)”等自然元素，傳達(dá)了對祖國的無限思念。

②意象分析：探討詩歌中的意象如何傳達(dá)詩人的情感，以及這些意象在詩歌中的作用。

舉例回答：例如，“土地”象征著祖國的廣袤和豐饒，詩人通過描繪土地，表達(dá)了對祖國的深情；“河流”象征著生命的延續(xù)，詩人通過對河流的描繪，表達(dá)了對民族文化的傳承。

③詩歌朗讀：討論如何通過朗讀技巧來更好地傳達(dá)詩歌的情感，如聲音的高低、快慢、停頓等。

舉例回答：在朗讀詩歌時，可以通過提高聲音的音量來強(qiáng)調(diào)重點句子，通過降低聲音的音量來表現(xiàn)詩人的內(nèi)心情感。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的情感表達(dá)、意象解讀和朗讀技巧的重要性。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌中的情感與自己的實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練背誦《我愛這土地》全詩，理解詩歌的基本內(nèi)容和主題思想。通過對詩歌結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生能夠把握詩人在不同節(jié)中表達(dá)的情感變化，理解詩人對土地的熱愛和對祖國的眷戀之情。

2.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過深入解讀詩歌意象，能夠感受到詩人的情感力量，體驗到詩歌中的美學(xué)價值。在實踐活動中，學(xué)生通過創(chuàng)作短詩或繪畫，表達(dá)了自己對土地的情感，實現(xiàn)了與詩人情感的共鳴。

3.朗讀技巧：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了詩歌朗讀的基本技巧，包括聲音的高低、快慢、停頓等。在實踐活動中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些技巧進(jìn)行情感表達(dá)，提高了自己的朗讀水平和審美能力。

4.分析能力：學(xué)生能夠分析詩歌中的意象和象征手法，理解它們在詩歌中的作用和象征意義。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，對詩歌進(jìn)行深入解讀，提高了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.文化理解：通過對詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對中華民族傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠認(rèn)識到文學(xué)在文化傳承中的重要作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣。

6.創(chuàng)新能力：在實踐活動中，學(xué)生通過創(chuàng)作短詩或繪畫，鍛煉了自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與自己的實際生活相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性化的作品。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了主動探究、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

8.思維發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生能夠從不同角度思考問題，形成自己的見解。在討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。教學(xué)反思這節(jié)課《我愛這土地》的教學(xué)讓我感受到了詩歌教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的問題。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過多媒體資源的展示，如艾青的生平介紹、詩歌朗讀音頻等，學(xué)生能夠更直觀地感受到詩歌的情感魅力，這讓我非常欣慰。在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度也很高，他們通過創(chuàng)作短詩或繪畫來表達(dá)自己對土地的情感，這一點充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和對詩歌的理解。

然而，在課堂中也出現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者準(zhǔn)備不足，沒有積極參與討論。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生參與進(jìn)來，也許可以通過提前布置討論話題，讓學(xué)生有更多的時間準(zhǔn)備，以提高他們的參與度。

另外，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩歌意象和象征手法時，可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到有些難以理解。這讓我思考，如何在保持知識點完整性的同時，用更簡潔明了的語言來講解，讓學(xué)生更容易接受和理解。

在朗讀技巧的指導(dǎo)上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然學(xué)生在實踐活動中嘗試了不同的朗讀技巧，但有些學(xué)生在情感表達(dá)上還是顯得有些生硬。我認(rèn)為，這可能是由于我對朗讀技巧的指導(dǎo)不夠細(xì)致，沒有針對性地解決每個學(xué)生在朗讀中遇到的問題。未來，我計劃在課堂中更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們個性化的指導(dǎo)。

此外，我也在思考如何更好地結(jié)合學(xué)生的生活體驗來教學(xué)。詩歌雖然是文學(xué)的一種形式，但它與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系。我希望能通過更多的實例和討論，讓學(xué)生將詩歌中的情感與自己的實際生活聯(lián)系起來，這樣他們才能更深刻地理解詩歌的內(nèi)涵。課堂八、課堂教學(xué)評價

1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂提問中，我通過設(shè)計開放性問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考，如“詩中的‘土地’代表了什么？它在詩人的情感中扮演了怎樣的角色？”通過學(xué)生的回答，我能夠評估他們對詩歌主題的理解程度。

-觀察環(huán)節(jié)：在學(xué)生實踐活動和小組討論中，我注意觀察學(xué)生的參與情況和合作互動，如他們在創(chuàng)作短詩或繪畫時的表現(xiàn)，以及他們在討論中的溝通能力和觀點表達(dá)。

-測試環(huán)節(jié)：通過隨堂小測驗或課后作業(yè)，檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容、意象、象征手法等知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性講解。

在課堂評價中，我發(fā)現(xiàn)以下情況：

-學(xué)生對詩歌的情感理解較為深刻，能夠感受到詩人的愛國情懷。

-學(xué)生在朗讀詩歌時，能夠運(yùn)用所學(xué)的朗讀技巧，但部分學(xué)生在情感表達(dá)上還需加強(qiáng)。

-在小組討論中，部分學(xué)生能夠提出有深度的見解，但也有一些學(xué)生參與度不高，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，重點關(guān)注他們對詩歌意象的解讀和情感表達(dá)。

-點評反饋：在作業(yè)點評中，我給予學(xué)生積極的反饋，指出他們的優(yōu)點，同時也指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，我提供了個性化的指導(dǎo)建議，如對理解不夠深入的學(xué)生，我建議他們多閱讀相關(guān)背景資料，對朗讀技巧不夠成熟的學(xué)生，我建議他們多聽錄音，模仿并練習(xí)。

在作業(yè)評價中，我注意到以下情況：

-學(xué)生在詩歌意象的解讀上有了明顯提升，能夠更準(zhǔn)確地把握詩人的情感。

-學(xué)生在作業(yè)中的語言表達(dá)更加流暢，能夠較好地運(yùn)用詩歌語言。

-個性化指導(dǎo)有助于學(xué)生找到自己的不足，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有所改進(jìn)。典型例題講解1.題型：分析詩歌中的意象

題目：《我愛這土地》中，“河流”這一意象在詩中起到了什么作用？

答案：在詩中，“河流”作為意象，象征著生命的延續(xù)和祖國的歷史長河。它承載著詩人對祖國的思念和對民族文化的傳承之情。通過“河流”這一意象，詩人加深了對土地和祖國的情感表達(dá)。

2.題型：理解詩歌的情感

題目：詩歌《我愛這土地》中，詩人是如何表達(dá)對土地的熱愛之情的？

答案：詩人通過對土地的描繪，如“我愛這土地，我愛這河流”，直接表達(dá)了對土地的熱愛。同時，通過描繪土地上的風(fēng)、雨、陽光等自然元素，傳達(dá)了對土地滋養(yǎng)萬物的感激之情。

3.題型：分析詩歌的象征手法

題目：在《我愛這土地》中，詩人使用了哪些象征手法來加深詩歌的情感表達(dá)？

答案：詩人使用了“土地”、“河流”、“風(fēng)”等自然元素的象征手法。例如，“土地”象征著祖國的廣袤和豐饒，“河流”象征著生命的延續(xù)，“風(fēng)”則象征著詩人的情感波動和對祖國的思念。

4.題型：詩歌朗讀技巧的應(yīng)用

題目：在朗讀《我愛這土地》時，哪些詩句可以通過調(diào)整朗讀節(jié)奏來增強(qiáng)情感表達(dá)？

答案：在朗讀“我愛這土地，我愛這河流”