【新課標】Unit 2 Ways to go to school Period 4 教學設計

【新課標】Unit2WaystogotoschoolPeriod4教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【新課標】Unit2WaystogotoschoolPeriod4教學設計教材分析【新課標】Unit2WaystogotoschoolPeriod4教學設計

本節(jié)課選自小學英語教材第二冊Unit2"Waystogotoschool"，主要圍繞交通方式展開，旨在幫助學生學會用英語描述日常生活中的交通方式。本節(jié)課為第四課時，重點學習不同交通方式的詞匯及句型"Howdoyougotoschool?"及其回答。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學知識進行簡單的交流，培養(yǎng)良好的語言運用能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確運用關于交通方式的詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：學生了解不同文化背景下人們出行方式的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析生活中交通方式的選擇，發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過小組合作、自主探究等方式，提高學習效率，培養(yǎng)自主學習的習慣。教學難點與重點1.教學重點：

①掌握關于交通方式的英語詞匯，如bus，car，bike，walk等；

②學會使用"Howdoyougotoschool?"及其回答，如"Igotoschoolbybus."；

③能夠在真實場景中描述和詢問他人的出行方式。

2.教學難點：

①正確區(qū)分并使用不同交通方式的詞匯；

②準確運用"Howdoyougotoschool?"句型進行問答，注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用；

③在實際交流中，能夠靈活運用所學句型和詞匯，表達自己的出行方式，并能夠理解他人的描述。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、音頻素材、教學視頻

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括課文內容、交通方式詞匯表和句型示例，要求學生預習并掌握基本內容。

設計預習問題：設計問題如"列舉你了解的交通方式"、"用英語描述你是如何去學校的"，引導學生思考并準備課堂討論。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生預習提交的作業(yè)，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀預習資料，學習新詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考并記錄預習問題的答案，準備課堂分享。

提交預習成果：學生將預習作業(yè)提交至在線平臺，等待教師反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源發(fā)布和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸新知識，降低課堂學習難度。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和英語思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同交通方式的圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解新詞匯和句型的用法，通過例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用新學的詞匯和句型描述自己的上學方式。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，提供及時的幫助和解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并模仿老師的語言。

參與課堂活動：學生分組討論，用英語描述各自的上學方式，互相糾正錯誤。

提問與討論：學生在活動中遇到疑問時，積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解詞匯和句型，確保學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用新知識。

合作學習法：小組活動鼓勵學生合作，提高溝通能力。

作用與目的：

幫助學生掌握本節(jié)課的重難點，如交通方式的詞匯和特殊疑問句的用法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課堂內容相關的作業(yè)，如編寫對話或小故事，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的英語文章或觀看視頻，以增強他們的文化意識和語言能力。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行自主學習，擴大知識面。

反思總結：學生回顧學習過程，總結所學，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

作用與目的：

通過拓展學習，增強學生的文化意識和跨文化交際能力。學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為學生學習后的具體成果：

1.語言能力提升：學生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課所學的交通方式詞匯，如bus、car、bike、walk等，以及特殊疑問句"Howdoyougotoschool?"及其回答。在課堂互動和小組討論中，學生能夠自信地用英語描述自己的上學方式，展示出良好的語言表達能力。

2.交際能力增強：通過角色扮演和情景模擬活動，學生不僅學會了如何在日常生活中用英語交流，還提高了在真實場景中與他人溝通的能力。他們能夠根據不同情境選擇合適的交通方式詞匯和句型，進行有效交流。

3.文化意識拓展：學生在學習過程中，不僅了解了本國的交通方式，還通過教師的引導，對不同國家的交通習慣有了初步的認識。這有助于他們拓寬國際視野，增強跨文化交際意識。

4.思維品質發(fā)展：在課堂活動中，學生通過觀察、分析、比較不同交通方式的特點，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們能夠從多個角度考慮問題，提出合理的建議。

5.自主學習能力提高：通過課前預習和課后拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料、總結知識點，并在教師的指導下，不斷提高自己的學習能力。

6.團隊合作意識加強：在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠互相幫助、互相糾正錯誤，提高了團隊合作意識和溝通能力。

7.學習態(tài)度積極：學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，對英語學習產生了濃厚的興趣。他們愿意主動參與課堂活動，積極回答問題，形成了良好的學習氛圍。

8.作業(yè)完成情況良好：學生在課后認真完成作業(yè)，能夠將所學知識應用到實際情境中。他們的作業(yè)質量較高，能夠準確地使用所學詞匯和句型，展示出良好的學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術手段，如在線平臺和多媒體課件，以增加課堂的互動性和趣味性。學生通過這些工具能夠更直觀地學習新詞匯和句型，同時也便于我監(jiān)控學生的學習進度。

2.我還引入了角色扮演和情景模擬的教學方法，讓學生在模擬的真實環(huán)境中練習使用目標語言，這不僅提高了學生的交際能力，也使課堂更加生動活潑。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于性格內向或者對英語表達缺乏自信。

2.在教學方法上，我注意到有些學生對于抽象的語言點理解起來有困難，可能是因為我沒有提供足夠的實際例證來輔助教學。

3.在教學評價方面，我意識到我過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，忽視了學生在實際應用中的表現(xiàn)，這可能不利于全面評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的課堂上更多地鼓勵學生參與，例如通過設置小組競賽或者獎勵機制來激發(fā)學生的積極性。同時，我也會創(chuàng)造更多的機會讓每個學生都有機會開口說英語，比如小組輪流發(fā)言或者個人展示。

2.為了幫助學生更好地理解抽象的語言點，我打算在教學中加入更多的實例和場景，使用實物、圖片或者視頻來輔助教學，使語言學習更加具體和直觀。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及口語表達能力來全面評估學生。我還將引入自我評價和同伴評價，讓學生參與到評價過程中，增強他們的自我認知和反思能力。課后作業(yè)1.編寫對話：學生需要根據本節(jié)課所學的交通方式詞匯和句型，編寫一個關于兩個朋友討論上學方式的對話。要求對話中至少包含三種不同的交通方式，并且使用"Howdoyougotoschool?"進行提問。

答案示例：

A:Hi,Tom!Howdoyougotoschooleveryday?

B:Iusuallygotoschoolbybus.It'sveryconvenient.

A:That'sgreat!Igotoschoolbybike.It'shealthyandIcanenjoythefreshair.

B:That'sagoodidea.MaybeIshouldtryittoo.

2.描述上學路線：學生需要用英語描述自己從家到學校的路線，包括使用的交通方式和途徑的地點。要求使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

答案示例：

Igotoschoolbysubway.First,Itakethesubwaytothestationnearmyschool.Then,Iwalkforabout10minutestogettotheschoolgate.Ittakesmeabout30minutestogotoschooleveryday.

3.角色扮演：學生兩人一組，扮演問路者和指路者的角色。問路者需要用"HowdoIgetto...?"提問，指路者則需要用本節(jié)課所學的交通方式詞匯和句型給予指引。

答案示例：

A:Excuseme,howdoIgettothelibrary?

B:Youcantakethenumber3busandgetoffatthemuseumstop.Thenwalkstraightfortwoblocksandturnleft.Thelibraryisonyourright.

4.編寫故事：學生需要編寫一個簡短的故事，講述一個孩子在上學途中遇到的趣事。故事中需要包含至少五種不同的交通方式，并且用英語描述孩子的感受和經歷。

答案示例：

Onemorning,小明waslateforschool.Hedecidedtotakeataxi,butthetrafficwassoheavythathegotstuckinajam.Then,hesawabikeandrentedittoridetoschool.Ontheway,hesawabeautifulbirdandstoppedtotakeapicture.Finally,herantoschoolandwasjustintimefortheclass.

5.口語練習：學生需要錄制一段視頻，用英語介紹自己的家庭成員及其上班或上學的交通方式。要求視頻中至少介紹三位家庭成員，并使用本節(jié)課所學的詞匯和句