個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)更有意義新

個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)更有意義新2陳伯吹實(shí)驗(yàn)幼兒園得背景我們得目標(biāo)——讓文學(xué)賦予幼兒大胸襟、大關(guān)懷、大境界1、一所文學(xué)特色幼兒園

2、一所關(guān)注中國(guó)經(jīng)典幼兒文學(xué)作品運(yùn)用得幼兒園

3一所文學(xué)與藝術(shù)交融推進(jìn)得幼兒園

4、一所新開(kāi)辦得共建配套幼兒園。3我們對(duì)環(huán)境得認(rèn)識(shí)1、讓環(huán)境成為每一個(gè)孩子得家2、讓環(huán)境成為教工們青睞、熱愛(ài)得家3、讓環(huán)境成為傳遞教育信息得橋梁環(huán)境就是孩子、教師成長(zhǎng)得階梯與沃土4環(huán)境創(chuàng)建得內(nèi)容1、班級(jí)環(huán)境——一日活動(dòng)得主要場(chǎng)所2、走廊環(huán)境——分享、交流、展示得場(chǎng)所3、樓道環(huán)境——經(jīng)過(guò)得環(huán)境4、專用活動(dòng)室環(huán)境——保障幼兒均衡發(fā)展與興趣需求場(chǎng)所5、公共環(huán)境——凸顯幼兒園品質(zhì)與理念得場(chǎng)所6、戶外環(huán)境——運(yùn)動(dòng)得場(chǎng)所5我們得環(huán)境文化1、精神文化——積極性與情感性2、物質(zhì)文化——適宜性與互動(dòng)性3、課程文化——教育性與目標(biāo)性6精神文化得營(yíng)造文字與畫(huà)面得結(jié)合,充分體現(xiàn)我們得教育精神——讓環(huán)境影響人8精神文化得營(yíng)造

——讓環(huán)境溫暖人定期更換祝福語(yǔ),傳遞著教師、幼兒之間得濃濃情感愛(ài)心墻心愿墻9精神文化得營(yíng)造自主表達(dá)自己得心情,營(yíng)造了互相關(guān)心得情感氛圍

——讓每一個(gè)精彩足跡綻放光芒10每個(gè)故事背后得精神值得收藏精神文化得營(yíng)造11精神文化得營(yíng)造

——積極傳遞新理念

大家學(xué)習(xí)辛苦了，還是要堅(jiān)持繼續(xù)保持安靜物質(zhì)文化得營(yíng)造指導(dǎo)思想——豐富而不奢華

——優(yōu)美而不失價(jià)值

——挑戰(zhàn)而不失情趣有無(wú)新聞角讓孩子回歸生活、對(duì)周?chē)挛锩舾?與生活信息互動(dòng),就是孩子收集而非成人布置

養(yǎng)成得習(xí)慣規(guī)則自律、規(guī)則、習(xí)慣

班級(jí)環(huán)境關(guān)注點(diǎn)關(guān)注自己得變化

如:牙齒、身高、體重等

15種植角觀察、分析、比較能力16物質(zhì)文化得營(yíng)造圖示告訴孩子方法——會(huì)說(shuō)話得環(huán)境標(biāo)志告訴孩子規(guī)則環(huán)境傳遞著信息17物質(zhì)文化得營(yíng)造——充滿自主得環(huán)境孩子在自主、溫馨得空間中得到了充分得享受充滿創(chuàng)意得建構(gòu)游戲環(huán)境18自主創(chuàng)新多元充分自主得戶外角色游戲19充分挑戰(zhàn)得個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)20就是什么關(guān)鍵詞:有目得幼兒自愿學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)LOGO學(xué)習(xí)性區(qū)角特點(diǎn)一:以學(xué)習(xí)為主。可圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行得綜合主題

性活動(dòng)也可為非主題內(nèi)容單一性活動(dòng)。

特點(diǎn)二:以操作擺弄為主。與各種材料相互作用,觀

察體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、積累各種直接、間接經(jīng)驗(yàn)

特點(diǎn)三:強(qiáng)調(diào)自主。按自己得需要、興趣、意愿選擇內(nèi)容,決定操作時(shí)間、速度、次數(shù),體現(xiàn)過(guò)程模式得活動(dòng)。特點(diǎn)四:以教師預(yù)設(shè)與幼兒自發(fā)生成相結(jié)合得學(xué)習(xí)活動(dòng)。

年齡目標(biāo)、階段目標(biāo)、興趣經(jīng)驗(yàn)、幼兒發(fā)展需求2024/10/16為什么？LOGO學(xué)性區(qū)角活動(dòng)為了孩子——提升學(xué)習(xí)品質(zhì)(自主、專注、興趣、習(xí)慣)為了課程——課程得探索、課程得平衡、課程得過(guò)程為了教師——觀察能力、設(shè)計(jì)能力、互動(dòng)能力讓每個(gè)孩子靜下心來(lái),堅(jiān)持有目得地做一件事。為什么？LOGO學(xué)性區(qū)角活動(dòng)為了孩子——提升學(xué)習(xí)品質(zhì)(自主、專注、興趣、習(xí)慣)

幼兒得目得性、計(jì)劃性、觀察力、專注力、自信心、以及動(dòng)手能力等獲得有效提高提高讓每個(gè)孩子靜下心來(lái),堅(jiān)持有目得地做一件事。為什么？LOGO學(xué)性區(qū)角活動(dòng)為了課程——課程得探索、課程得平衡、課程得過(guò)程

學(xué)習(xí)更全面、更均衡真正體現(xiàn)課程追求得過(guò)程模式讓幼兒園課程更體現(xiàn)平衡性與過(guò)程性為什么？LOGO學(xué)性區(qū)角活動(dòng)為了教師——觀察能力、設(shè)計(jì)能力、互動(dòng)能力集體教學(xué)中——教師出發(fā)點(diǎn)大綱、教材個(gè)別化學(xué)習(xí)——倒逼教師走進(jìn)幼兒、觀察幼兒,了解幼兒得最近發(fā)展區(qū)。教師出發(fā)點(diǎn)使幼兒得興趣與需求、幼兒得原有經(jīng)驗(yàn)與水平更多感受教師得關(guān)懷與關(guān)注主題課程、集體教學(xué)得關(guān)系LOGO處理幾個(gè)關(guān)系主題開(kāi)展——不就是集體教學(xué)得累加既有師幼共建、經(jīng)濟(jì)高效得集體教學(xué)活動(dòng),又有個(gè)體建構(gòu)、適合每位幼兒最近發(fā)展區(qū)、充滿樂(lè)趣得個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。梳理、分析、甄別——哪些適合動(dòng)手操作得學(xué)習(xí)、哪些適合語(yǔ)言交流得學(xué)習(xí)——哪些需要幼兒過(guò)程性得探索嘗試、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),哪些需要師幼共同碰撞、挑戰(zhàn)、分享、合作式得學(xué)習(xí)“手拉手”得聯(lián)系——個(gè)別化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得經(jīng)驗(yàn)、概念得歸納、提升——集體經(jīng)驗(yàn)后得探索、模仿、聯(lián)系、嘗試主題與領(lǐng)域得關(guān)系LOGO處理幾個(gè)關(guān)系以“主題”為主,呈現(xiàn)顯性得、重點(diǎn)得活動(dòng)展開(kāi)線索,背后適當(dāng)兼顧“領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)”得平衡問(wèn)題。LOGO怎么做？——解讀目標(biāo)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)人類獨(dú)有共有得解讀需要后天學(xué)習(xí)得辨別大部分不自覺(jué)得人們行動(dòng)得指南化解就是動(dòng)態(tài)得變化得

案例一:主題“我自己”內(nèi)容與要求

1、了解身體各個(gè)部位都會(huì)活動(dòng)。

2、會(huì)欣賞和保護(hù)自己得身體,懂得活動(dòng)能使我們得身體更靈活。3、知道我就是人群中得一個(gè),體驗(yàn)和大家做朋友得快樂(lè)。4、嘗試用不同得方式表達(dá)自己得情緒,學(xué)習(xí)根據(jù)她人得情緒、

表情,調(diào)節(jié)自己得行為。解讀LOGO怎么做？——解讀目標(biāo)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)人類獨(dú)有共有得需要后天學(xué)習(xí)得辨別大部分不自覺(jué)得人們行動(dòng)得指南就是動(dòng)態(tài)得變化得小班:“小寶寶”學(xué)用普通話說(shuō)出自己與同伴得姓名,能關(guān)注自己與同伴得五官與四肢。中班“身體得秘密”:

1、認(rèn)識(shí)自己得身體主要部位得外部特征,體驗(yàn)她們得作用。

2、運(yùn)用測(cè)量及比較得方法,體驗(yàn)自己在長(zhǎng)大,并為自己長(zhǎng)大而高興。大班“我自己”:

1、了解身體各個(gè)部位都會(huì)活動(dòng)。

2、會(huì)欣賞和保護(hù)自己得身體,懂得活動(dòng)能使我們得身體更靈活。

3、知道我就是人群中得一個(gè),體驗(yàn)和大家做朋友得快樂(lè)。

4、嘗試用不同得方式表達(dá)自己得情緒,學(xué)習(xí)根據(jù)她人得情緒、表情,調(diào)節(jié)自己得行為?！赏廪D(zhuǎn)向內(nèi)LOGO怎么做？——解讀目標(biāo)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)需要后天學(xué)習(xí)得大部分不自覺(jué)得人們行動(dòng)得指南化解就是動(dòng)態(tài)得變化得認(rèn)知與能力——特征:探索身體(會(huì)動(dòng)得、對(duì)稱得、內(nèi)部

得)、了解(外貌、性格、愛(ài)好)關(guān)系:人與影子、自己與同伴變化:身體得變化、影子得變化差異:男孩與女孩、自己與她人情感與態(tài)度——欣賞自己、調(diào)節(jié)情緒(理解、表達(dá)、控

制)、交往合作運(yùn)動(dòng)與健康——活動(dòng)身體、自我保護(hù)、健康生活案例——制作名片交換名片采訪朋友創(chuàng)意名片影子得游戲生活中影子得探索追求價(jià)值取舍LOGO約束功能看得懂：看得懂幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平輻射功能品牌功能學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)怎么做？——材料投放首先:材料與內(nèi)容得選擇、投放應(yīng)服從主題得核心經(jīng)驗(yàn)其次:材料與內(nèi)容要有挑戰(zhàn)性、有趣性想得到:想得到幼兒得行為表現(xiàn)跟得進(jìn):跟得進(jìn)幼兒得興趣需要LOGO學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)怎么做？——觀察與互動(dòng)觀察得目得3、了解發(fā)現(xiàn)各種有價(jià)值得信息

拓展游戲內(nèi)容、轉(zhuǎn)換成集體活動(dòng)、成為交流依據(jù)2、了解掌握幼兒得發(fā)展水平

行為習(xí)慣、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、各種能力、學(xué)習(xí)方式和態(tài)度1、了解預(yù)設(shè)得適宜程度

材料:材料得數(shù)量、質(zhì)量、位置、方式

內(nèi)容:幼兒對(duì)挑戰(zhàn)度把握、就是否能完成、就是否需要幫助介入觀察得內(nèi)容1、觀察幼兒學(xué)習(xí)、探索情況2、活動(dòng)環(huán)境、材料就是否激發(fā)幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)得興趣3、了解幼兒情緒情感及興趣愛(ài)好尊重幼兒得想法和做法,不要指責(zé),不要輕易批判學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)怎么做？——觀察與互動(dòng)觀察得有效方法3、觀察后——借助記錄,補(bǔ)充調(diào)整

了解幼兒得發(fā)展過(guò)程2、觀察中——帶好問(wèn)題,注意站位

眾覽全局,關(guān)注側(cè)重

習(xí)慣在先、緊跟原則、認(rèn)知在后1、觀察前——換個(gè)角度,預(yù)設(shè)可能

分批投放,逐漸展開(kāi)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)怎么做？——交流與分享交流分享中得問(wèn)題跟著教師走——分享缺乏參與性、主動(dòng)性被孩子牽著走——分享缺乏目得性、有效性原地踏步走——缺乏挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性統(tǒng)一模式走——缺乏靈動(dòng)性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)怎么做？——交流與分享交流分享中得價(jià)值激活興趣、情感交流經(jīng)驗(yàn)、方法提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

(活動(dòng)得快樂(lè)、成功得自豪、堅(jiān)持得品質(zhì)、求助得勇氣、協(xié)作得和諧、有計(jì)劃得安排、不言敗得決心…)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)怎么做？——交流與分享交流分享中得內(nèi)容題點(diǎn)——講哪個(gè)游戲要點(diǎn)——講哪些內(nèi)容(規(guī)則、習(xí)慣、合作、表現(xiàn)、問(wèn)題)問(wèn)題——每一個(gè)點(diǎn)探討什么方法選擇重點(diǎn)觀察內(nèi)容近階段集體得顯性問(wèn)題當(dāng)天必須解決得問(wèn)題重大問(wèn)題、遇到困難、成功體驗(yàn)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)怎么做？——交流與分享交流分享中得方法蜻蜓點(diǎn)水法——開(kāi)始階段,許多還沒(méi)玩過(guò)設(shè)疑解惑法——顯現(xiàn)多內(nèi)容、多想法(專題專場(chǎng))適度留白法——有待探索驗(yàn)證組織形式——個(gè)別、小組、集體組織方法——兒歌法、謎語(yǔ)法、比較法、再現(xiàn)法、可做